小学校教育质量综合评价改革实施方案.docx

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1、实验小学校ExperimentalPrimarySchoolofChengduETDZ教育质量综合评价改革实施计划（20192020学年度下期）一.指导思想以教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见（基教二20132号）和龙泉驿区教育局、教科院关于中小学生综合素质评价的有关文件为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，遵循学生自身发展规律和教育教学规律，充分发挥评价的正确导向作用，全面提高学校教育教学质量。二.目标设定：长期目标：全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，遵循学生自身发展规律和教育教学规律，充分发挥评价的正确导向作用，全面提高学校教育教学质量，促进学校品质的提升，“培

2、养身心打开，向美而生的少年”。中期目标：转变教师教学理念、改变课堂教学形式、建立教学评价模式。近期目标：以前期作为试点学校取得的经验为依托，建立有系统性、针对性的教育教学方法及措施，促进教学质量的稳步提升，在教师的教和学生的学这两方面有实质性的变革和效果。三.基本原则（一）整体架构评价实施，力争涵盖学生评价、班级评价、教师评价等方面的评价内容。（二）突出重点学生评价突出学业评价、综合素质评价、特长评价等。班级评价突出班级建设和学习小组建设。教师评价应促进教师质量观、评价观的转变。（三）易于操作评价实施力求简单易行，便于操作实施。四.实施办法（一）进一步加强习惯培养，创造良好的学习氛围好的习惯是

3、成功的基础，学生拥有良好的学习习惯是其综合素质发展的先决条件。因此，本期将进一步加强对学生以下几个方面的习惯培养。1 .预习习惯：课前主动预习，学会质疑，学会用工具书解决能够解决的问题；2 .听课习惯：认真听讲，不做小动作，不说废话，不东张西望；善于思考，积极发言，大胆质疑，不懂就问；认真做好课堂笔记；3 .交流习惯：积极参与小组交流；善于倾听，虚心好学；善于交流心得，踊跃发表自己的观点；4 .读写习惯：保持正确的读写姿势，做到一尺、一寸、一拳；口脑手协调一致，集中注意力；注意用眼卫生与健康；5 .作业习惯：保持书本整洁，格式规范，爱惜学习用品；先做作业再整理书包后方能休息；认真独立按时完成作

4、业，仔细检查；6 .订正习惯：发现错误及时订正，错误不再一犯再犯；7 .复习习惯：学会归纳整理所学的知识，会利用错题积累本进行重点复习；8 .阅读习惯：养成每天读书半小时的习惯，边阅读边思考，学会做读书笔记，积累课外知识。根据以上8种习惯的培养，实施2+2培养方式，线上、线下两手抓，即在六个年级都抓作业习惯和阅读习惯培养的基础上，低年级（1、2年级）重点抓听课习惯和读写习惯的培养；中年级（3、4年级）重点抓预习习惯和交流习惯；高年级（5、6年级）重点抓订正习惯和复习习惯。（二）进一步用好学习小组，实现互帮互助的良好学习环境合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，如何真正让学生的行为、认知、情感

5、参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价,如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，这些都是我们亟待解决的问题。为了让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面，各班需要真正切实有效地将学习小组建立起来。因此，学校要求各班进一步用好4飞人学习小组，其中一、二年级学习小组以互帮互助，培养良好学习习惯为主要目的；三、四年级以前置学习为抓手，培养学生良好的预习习惯为目的；五、六年级以纠错本为抓手，培养学生良好的复习、整理习惯为目的。学习小组主要由教导处根据各班级学习小组建设、课堂活动、小组考核、学期评比等情况进行

6、量化考核。目前，学校各班已经建立起了适合本班的小组合作机制，加大了小组合作学习的培养力度，但部分班级还是存在流于形式或无目的的盲目开展情况。因此，这一年，我们还要针对这些班级进行深入指导，要求班级对小组成员进一步做好合理搭配，选好语文、数学、英语学科小组组长（尽量是不同的孩子担任各学科的组长，给组长减负），明确组长、组员的职责，加强组长的培训，以及小组合作、小组汇报等都要进行更深入、细致的培训I,并完善相应评价机制来刺激小组成员的积极性和荣誉感。（三）进一步完善评价机制，提高学生学习兴趣及主动学习的习惯评价的原则是奖先策后，鼓励为主，帮扶为辅。本期将采取“学校一一年级组一一班级一一小组一一个人

7、”的自上而下的评价办法，学校评价推动年级，年级评价推动班级，班级评价推动小组，小组评价促动学生的方式，日评、周评、月评、期评相结合，最后形成榜样效应，营造人人、组组、班班、年级争先进的氛围。评价的基本目标不仅是为了检查学生的表现，还包括指导评价对象朝着学习目标努力，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，养成持久学习的习惯。（四）进一步用好学业发展水平数据，帮助改进教育教学工作龙泉驿区学业发展水平报告是区教育局、区教科院委托中国教育学会以全样本的方式开展的学科学业发展水平评价工作。通过报告所呈现的形式不再是单一的分数，而是多元、多维、多重比较的结果数据表，因此，老师能通过对数据的分析，在对学生

8、学业发展水平的“引导、诊断、改进和激励”上取得实质性的突破。用好数据报告，是提高我校学生学业发展水平，提升学校教育教学质量的有效途径。如何用好数据报告呢？学校将从以下几个方面入手：L进一步深入开展培训，教老师读“懂”报告由于报告的呈现形式不再试单一的分数，还有部分老师（尤其是四年级学生第一次有数据呈现）对报告呈现出来的数据一时无法理解。因此，学校将继续安排项目负责人邓雪梅老师和李云健老师对老师们分学科、分年级、分批次进行培训，尽快让老师们学会如何解读数据报告。2.深入班级，助老师用“好”报告学校五、六年级已经参加过龙泉驿区小学教育质量综合评价测试，已经有了完整的数据报告，四年级通过上期的期末监

9、测也有了完整的数据报告，因此学校将以四、五、六年级为突破口，在教导处的统一引领下，深入三个年级，帮助各位老师更加深入地分析报告，从中整理出班级和学生在学业发展水平、学习潜能等方面的长、短板，并以此为依据在教育教学过程中有针对性地采取对应的措施，帮助各个班级从教师的教和学生的学两方面进行改进，进而达到提高教育教学质量的目的。（五）进一步加强教师培训，提升教师专业化水平本期将继续采用“走出去”“请进来”的方式，持续对教师进行教育质量综合评价方面的业务培训I。1 .邀请教科院专家到校对四、五、六年级教师进行深入指导，帮助老师学会通过分析数据来改进自己的教学方式以及学生的培养方式。2 .邀请在教育质量

10、综合评价工作上做得比较好的学校老师到校对老师们进行具体操作上的指导，以便更快更有成效地实施此项改革。3 .组织学校老师到外校进行访问学习，借鉴别人的经验来完善自己的工作。五.改进评价方式方法（一）开展课堂教学评估。依据上级教学评估有关文件精神，深入开展集体视导，通过观课议课、师生座谈、查阅资料等方式进行教学评估。（二）开展学科教学视导。学校通过对各年级组的课堂集体视导以及对各教研组活动视导，掌握学校学科教学中的优势和存在的问题，提出改进教学的意见和建议，对学科教学的整个过程进行评价。（三）开展学业水平测试。根据课程标准的要求，开展每月一次的学业监测，对我校各年级、各学科学业水平和综合素质进行分

11、析和评价。（四）开展问卷调查。对学校教学重视程度、课程管理、教学常规、校本研修、教师专业水平、教学方式、学生学习习惯养成、课业负担情况等进行专题调查研究，编制学生问卷、教师问卷和教学管理人员问卷，加强对教学过程的监控和评价。（五）开展个案研究。针对我校教育教学质量评价及其影响因素，结合校本教研，通过三个校级课题进行深入研究，以点带面，推广经验。（六）切实落实教师减负措施。以教育局出台的教师减负的十条措施为依据，切实落实教师的减负工作，让教师又更多的时间和精力投入到学科教学工作中，进一步提升学生学业水平。总之，我们的目的是通过深入推进教育质量综合评价改革工作，帮助学校教师和学生树立自信心，帮助教师改进教育教学工作，帮助学生学会学习，进而使得学校的教育教学质量稳步提升。