二胎政策下独生与非独生幼儿错误信念特点及教育对策研究分析社会学专业.docx

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1、二胎政策下独生与非独生幼儿错误信念特点及教育对策研究摘要自二胎政策放开以来，与二胎相关的幼儿社会认知研究越来越受到人们的重视。因此，作为社会认知领域的一个重要组成部分，心理理论成为目前该领域中的热门课题。本研究是以徐州市D幼儿园3至5岁的独生子女和非独生子女为实验对象，通过实验的方式开展错误信念的研究，以此考察次子对长子错误信念发展水平的影响情况，并提出促进幼儿错误信念发展的教育指导策略。研究结果表明，独生和非独生幼儿错误信念认知能力不存在性别因素上的差异，均随着年龄的增长而提高；独生与非独生幼儿在错误信念水平发展上不存在显著差异，但两类幼儿对他人错误信念的认知均比对自我的好。关键词：二胎政策

2、；独生幼儿；非独生幼儿；错误信念；教育对策ResearchontheCharacteristicsoffalseBeliefandEducationstrategiesofsingleChildandnononlyChildunderthesecondChildPolicyAbstractSincethereleaseofthetwo-childpolicy,theresearchonthesocialcognitionofchildrenrelatedtothesecondchildhasbeenpaidmoreandmoreattention.Becauseofthis,asanimpor

3、tantpartofsocialcognition,psychologicaltheoryhasbecomeahottopicinthisfield.StudyisxuzhouDkindergartenofonlychildren3to5yearsoldandtheone-childasexperimentalobject,throughexperimentalstudyonthefalsebelief,toexaminethesecondsonoftheeldestsonofthedevelopmentleveloffalsebeliefsinfluencesituation,andputf

4、orwardtopromotethedevelopmentofchildrensfalsebeliefeducationguidancestrategy.Theresultsshowthatthereisnogenderdifferenceinthecognitiveabilityofsingleandnon-onlychildren,allofwhichincreasewithage.Thereisnosignificantdifferenceinthedevelopmentofthefalsebelieflevelbetweentheonlyandnon-onlychildren,butt

5、hetwokindsofchildrenhavebettercognitionofotherpeoplesfalsebeliefsthantheself.Keywords:twochildpolicy;onlychild;nononlychild;falsebelief;educationalstrategy摘要I目录11一问题提出1（）ltf1（二）研究现状与意义1二核心概念界定3（一）二胎政策3（.）Lj*vts3（三）错误信念3三研究方法4（一）错误信念的经典研究范式4（）4（三）实验步骤5四研究结果6（一）独生幼儿错误信念的特点6（二）非独生幼儿错误信念的特点8（三）独生与非独生幼儿错

6、误信念的比较分析10五教育对策11（一）教育者要利用关键期促进幼儿心理理论水平的发展H（二）教育者要引导幼儿通过观察学习和模仿来尝试理解他人的信念.11（三）教育者在日常交流中要引导长子正确认识自身的内心状态12（四）教育者还应认识到游戏对幼儿心理理论水平发展的重要性12参考文献13问题提出(一)研究背景自中共十八届中央委员会第五次全体会议召开以来，全面放开二胎政策已成为当前主推的生育政策。以前的计划生育政策虽有其优点，但是随着经济社会发展，在持续的低生育率、人口红利消失、老龄化持续加速的大背景下,全面两孩政策的推行已成为一个必然的趋势。然而在这样一个全新的时代背景下，父母在如何迎接“二胎”的

7、到来以及帮助幼儿更好的理解他人并与他人和谐相处的问题上，可谓千头万绪，相应的独生与非独生幼儿心理认知的研究显得极为迫切。上世纪八九十年代以来，“心理理论”的研究开始成为幼儿认知研究的重点领域。刚开始时，研究者对幼儿心理理论的研究主要集中在对幼儿心理理论获得的年龄以及在完成不同任务时所产生不同结果等方面的探讨。而目前，研究者则更多关注的是幼儿心理理论的发展特征以及其影响因素。(二)研究现状与意义幼儿在4-5岁左右就开始形成“心理理论”，但在研究过程中，研究者却发现即使年龄相同的儿童在错误信念任务上的得分仍存在着很大的差别，比如被试同样是3岁儿童，Hogrefe等人发现他们在错误信念任务上的通过率

8、有10%,但是Freeman却发现有80%o这种显著的差异，引起了研究者的兴趣。在经过大量的研究后，研究者发现影响儿童心理理论的获得和发展速度的因素有很多，但从目前的研究看，主要存在以下几种：1、个体因素虽然在错误信念和个体语言能力的关系上存在很多的争议，但是在众多研究中，我们可以确定的是个体的语言能力会对心理理论的发展产生重要的影响。在AStington和JenkinS等人看来，句法是影响幼儿错误信念的一个重要因素。在LOhmann和TomaSenO通过研究发现，对没有获得错误信念的幼儿进行错误补语句法的训练能够有效帮助幼儿发展其错误信念水平。2、家庭因素(1)家庭交流方式 Milligan

9、K,AstingtonJW.DackLA.LanguageandTheOryofmind;Meta-analysisoftherelationbetweenlanguageabilityandfalse-beliefunderstanding.ChildDevelopment,2007,78(2):622646 AstingtonJW,JenkinsJM.Alongitudinalstudyoftherelationbetweenlanguageandtheor-of-mind development.DevelopmentalPsychology.1999,35(5):13111320 1.

10、ohmannH,TanaselloM.Theroleoflanguageinthedevelopmentoffalsebeliefunderstanding:Atrainingstudy.ChildDevelopment,2003,74(4):1130-1144儿童的社会交往经验将有利于他们对自身心理状态的理解，而家庭中的语言交流则能够为儿童心理理论的发展提供必要的条件。JenkinS和AStingtOn（1996）发现，儿童在与兄弟姐妹的交往中，能够拥有更多的交流机会，还能接触到不同的观点，从而在一定程度上促进了自身心理理论水平的发展另外还有研究表明，家庭中的交流特别是关于内部心理状态的亲子

11、交流能够使儿童心理理论得到较快的发展。（2）家庭背景有研究表明，家庭的经济地位会对幼儿心理理论能力的发展产生影响，同时研究者还发现幼儿的错误信念能力还受到父母亲的职业和文化程度的影响。（3）家庭规模Perner等人在对3-4岁幼儿进行错误信念任务测验后发现，家庭的规模是影响幼儿错误信念的一个重要变量，幼儿在错误信念任务上的得分与其兄弟姐妹的数量存在着显著相关，但是幼儿对错误信念的理解与兄弟姐妹的数量之间不存在显著关系；而DUnn等人的研究中还发现，兄弟姐妹之间的相互关系可能会在一定程度上促使幼儿增加对心理状态的了解与认识久LCWiS等人还发现3-4岁幼儿所拥有的兄弟姐妹的数量与其在错误信念上的

12、成绩有着显著关系。而且，研究者发现同胞类型也会对其心理理论的发展产生影响，但究竟是什么样的同胞会对儿童心理理论产生影响，到目前为止，国外研究者还没有一个完全统一的答案。3、社会文化因素Vinden在对客秋人的研究中发现，不同文化环境下的幼儿由于受到语言、所处的环境、文化与生活习俗等因素的影响，他们对心理状态的存在及其作用有着不同的认识。国内研究者崔云也发现，地区或者民族等因素会影响幼儿在“心理理论”任务上的得分。但是目前对此领域的研究还存在以下不足：1、1994年，自一篇题为“心理理论是可以传染的：你可以从自己的兄弟姐妹那儿获得”的报告发表后，研究者就开始对幼儿的同胞（哥哥姐姐、弟弟妹妹及独生

13、子）与其心理理论水平的关系展开大量的研究，但是在儿童拥有什么类型的同胞会对其心理理论的发展产生影响这个问题上，到目前为止，还未有一个完全统一的答案。2、国外的研究者还从自我和他人的角度对幼儿的错误信念水平的发展进行了深入的研究。目前存在这两种争议，一种是认为幼儿对他人和自我的错误信念的发展是同步的；另一种是认为幼儿对他人的错误信念的理解比对自我的错误信念的理解相对更好。 Jenkins,J.M.,&Astington,J.W.CognitivefactorsandfamilystructureassociatedwiththeoryofminddevelopmentinyoungChildre

14、n.DevelopmenialPsychology,1996,32:70-81 Dunn,J.ThebeginningsofSocialUnderStanding.0Xford:BIaCkWen.1998武建芬.幼儿同伴交往对其心理理论发展的影响J学前教育研究，2007,(4)Lewis,C.feMitchell,P.Children,searlyunderingdofmind:Originsanddevelopment.Hillsdale.NJ:ErlbaumLillardA1EthnopsychoIogies:CulturalVariationsinTheoriesofMindJ.Psyc

15、hologicalBulletin,1998.123(1):3-32崔云.3-6岁城市与农村儿童心理理论发展及其家庭养育环境的对比实验研究J.西南师范大学，3、由于长期实行计划生育政策，国内对于研究独生与非独生子女对他人和自我的错误信念方面的实验则相对较少。目前，关于幼儿家庭规模与幼儿错误信念的研究主要是在西方进行的，幼儿心理理论水平的发展，本身就是一个复杂的过程，会受到诸多因素的影响，而西方的结果可能并不适用于中国幼儿。目前，随着二胎家庭的逐渐增多，幼儿的身心健康和与他人的社会互动也越来越受到人们的关注。针对这些问题，本研究采用实验法、文献综述法分别从独生与非独生幼儿错误信念的特点以及3-5岁独生与非独生幼儿在他人和自我错误信念水平之间的差异这两个方面展开研究。通过了解了3-5岁幼儿错误信念发展的特点，以及二胎的生育可能对长子女错误信念发展产生的影响，从而帮助教育者更科学的支持和促进幼儿心理理论水平的发展。二核心概念界定（一）二胎政策2013年11月15日，十八届三中全会中在中共