【某机关幼儿园北园教育情况调查报告6800字（论文）】.docx

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1、某机关幼儿园北园教育情况调查报告摘要幼儿教育是人的一生教育的起点和开端，又是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基工程。近年来，国家加大了对幼儿教育的投入，但部分地区的幼儿教育又表现出严重的滞后性，存在很多值得研究和解决的现实问题,这些问题的解决，直接关系着幼儿教育质量的全面提高。本文选取了贵州省黔南州幼儿教育为例，分析了黔南州幼儿教育的现状，发现目前黔南州家长缺乏幼儿教育的意识、幼儿教育师资力量、教育者教育观念、教学监控力度不够等方面存在着诸多问题和不足。在对这些问题进行认真分析的基础上,提出了一些针对性的建议和对策，如国家加大对幼儿教育的资金投入，地方政府加大对幼儿教育设施的建

2、设，提高教师专业素质，建立督导评估机制，保障幼儿健康发展。【关键词】黔南州；幼儿教育；幼儿园北园；对策目录弓I言2一、幼儿教育的概述2（一）幼儿教育的含义2（二）幼儿教育的意义2二、黔南州机关幼儿园北园的基本情况3（一）黔南州机关幼儿园北园基础设施概况3（二）黔南州幼儿园北园师范培训基地情况3（三）黔南州幼儿园北园幼儿基本情况4（四）黔南州机关幼儿园北园师资力量4三、黔南州机关北园幼儿教育存在的问题5（一）校舍问存在的问题5（二）教育经费问题5（三）师资队伍问题5三、黔南州机关北园幼儿教育的原因分析6（一）家庭因素6（二）社会因素6（三）幼儿园因素6（四）教师个体因素7四、改善黔南州机关幼儿园

3、北园幼儿教育问题的有效对策7（一）加大对幼儿教育设施的建设7（二）提高教师素质，壮大师资力量8（三）建立督导评估机制，保障幼儿健康发展8结论9参考文献10引言幼儿教育是终身学习的开始，是人生的起航，是一项重要的造福社会的事业。本课题组以贵州省黔南州为核心区，采取网络数据收集调查的形式，实地调查和访谈等形式的研究，在调研的过程中发现了教研工作中许多突出的问题，比如城市与农村、公办与民办在教研工作的各个方面差异显著，教研工作人员对幼儿园教研工作认识不清等，分析了当前幼儿教育的存在的不足，借鉴国内发达地区教育经验，结合文献调查，因地制宜的提出对策。为贵州争取进一步加强幼儿教育公平理念的支持，缩小教育

4、差距。为贵州铜仁城乡幼儿教育均衡发展营造良好的发展氛围；政府要加大对教育事业的投入，加强政府统筹坚持“公益性、普惠性、覆盖面广、基本”的学前教育原则，完善经费保障机制，发挥民间企业的公益融资优势，创办私立幼儿园，增强师资力量的建设，促进贵州省的幼儿教育的健康发展。一、幼儿教育的概述（一）幼儿教育的含义这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展

5、的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律随着启蒙教育受到越来越多的重视，幼儿教育教育是教育活动的最初阶段，是对学龄前儿童身心发展具有重大影响力的教学活动。（二）幼儿教育的意义幼儿教育不只是幼儿发展的必要，也是对整个社会价值的体现。幼儿教育不仅可以促进幼儿身体和心理健康发展，培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，还能培育幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度，激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力。使幼儿能够全面健康的发育。对社会而言，幼儿教育丰富是对一个国家

6、的进步的体现，幼儿是国家的未来的主人，是一个社会的希望。发展幼儿教育具有重大的意义。二、黔南州机关幼儿园北园的基本情况（一）黔南州机关幼儿园北园基础设施概况黔南州机关幼儿园北园创办于1950年，办园历史悠久，文化积淀深厚。在州委州政府及上级主管部门的关心指导下，幼儿园于2005年评定为“贵州省省级示范幼儿园（二类目前为“全国巾帼文明示范岗”、黔南州三八红旗集体、“贵州省语言文字示范幼儿园”、“黔南州幼儿教师培训中心”、“黔南师范学院教育科学系学生及研究生实习基地”、坐享“贵州省学前教育名师工作室”殊荣。表1黔南州机关幼儿园基础设施统计表设施备注教师办公室3北园桌椅（套）500北园幼儿食堂（间）

7、2北园幼儿床位（个）490北园电脑（台）2北园活动室（个）2北园洗手间（个）6北园生活用房（间4北园其他用房2北园从黔南州机关幼儿园设施统计表来看，幼儿园占地面积500亩，教室6间，教师办公室3个，桌椅500套，幼儿食堂2间，幼儿床位490个，电脑3台，活动室2个含，洗手间6个，生活用房4个，其他用房2个，基础设施满足了幼儿的基本需求。（二）黔南州幼儿园北园师范培训基地情况黔南州幼儿园北园师范培训基地培训工作确立了“教学一一教研一一培训I”的培训模式，立足实际：以满足基地教师教育教学活动需要为宗旨，全面统筹、按需培训。立足课堂：以提高教师课堂教学能力，实现课堂教学最优化为目标，立足常规课堂教学

8、，追求本色课堂，打造精品常规课。立足教研：以教师上课示范引导、业务领导评课、骨干教师讲座等活动为载体，提高教师教育教学能力，促进专业发展。1、师德培训培训内容包括：教育法规、教师职业道德规范、教育职场中教师的道德成长、新教师职业道德等，通过学习交流会、师德论坛、问卷调查、师德测试等形式，促进师德教育经常化、制度化，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观。2、业务培训（1）、加强对课程标准的学习。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。组织教师学习基础教育课程改革纲要、学前教育标准，期间的开展园本培训内容重点为新课标培训。教师每天进行教学反思，撰

9、写教学随笔，提升理论功底，丰富底蕴和内涵，从而不断提升专业水平。（2）、教育教学理论学习。针对大环境下的教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文献。几年来，学校组织集中理论学习专题讲座共30次，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯。为黔南州的师资力量的壮大创建了可观的贡献。（三）黔南州幼儿园北园幼儿基本情况表2黔南州机关幼儿园北园幼儿基本情况小班中班大班班级343人数414445黔南州机关幼儿园北园一共10个班，小班3个，中班4个，大班3个。每个班的幼儿人数大概40到50人之间，小班每个班有41人，

10、中班每个班44人,大班每个班是45人。黔南州机关幼儿园一共有434个幼儿。（四）黔南州机关幼儿园北园师资力量表3黔南州幼师北园比例临时教师编制教师保育员配班教师人数81022资源来源：依据黔南州教育局所提供数据整理黔南州机关幼儿园分为南园、北园，调查报告的调查对象为黔南州机关幼儿园北园，北园位于贵州省都匀市经济开发区银河路，距离黔南民族师范学院0.5公里,是贵州省省级示范幼儿园和黔南州幼儿教师培训基地。由于幼儿的特殊性,幼儿很多能力不具备，临时教师是8个，编制教师10个，保育员2个，配班2个，幼儿需要教师的贴身帮助，幼儿园师资力量存在不足。三、黔南州机关北园幼儿教育存在的问题（一）校舍问存在的

11、问题学前教育近五年的变化很大。之前很多校舍是危房，经过学校加固工程已有很大改善。随后在自然村合并为行政村之后，依据行政村成立了中心小学，一些旧的小学被取代，转而改成幼儿园。这种改造过的幼儿园建立在原有的小学教室的基础上，并不是专门为幼儿设计，往往存在很多安全隐患。其中有的幼儿园的专用的校舍设施是两层建筑，没有标注安全出口而且只有一个出口，这使得一旦有什么意外发生的活，一个出口将不可避免发生拥挤和踩踏事故，对于孩子们和幼儿教师们来说也是很危险的。（二）教育经费问题因为学前教育没有专门的经费，只能依靠县财政局拨款或者依托其他项目“沾光”，公办幼儿园的规模、数量、质量都受到限制。有很多看护点、幼儿园

12、没能通过审核，不能审批。虽然省教育厅下发了有关校车、门卫的文件，但是因为没有经费，学校、幼儿园也没有足够的经费聘请保安，学校、幼儿园周边环境的安全无从保证。还有一些学校和幼儿园没有围墙，容易混进社会上的人，难以保证学生的安全。同时，县公安部门也没有得到相应的经费，难以开展维护学校周边环境安全的工作。（三）师资队伍问题由于在编教师和保育员配额不足，幼儿园自行雇佣人员的费用，幼儿园运营困难。而按照目前黔南州所采用的公建民营模式，为了拜托运营困难的窘境部分幼儿园只能缩减支出，而这又导致另外一些问题的产生，比如幼儿园教师一人多岗，公办园入学扎堆等。目前从事学前教育的人数太少，且具备专业资格的教师比例太

13、小。主要的要具备以下条件：一是幼儿园教师在削减，一部分是老教师同时退休、部分教师对现有工作不满意，转为小学的小学教育是两人；现在年轻人甚至老师毕业后都考虑治疗，不一定在教师的工作，有的因为考不进其他行业准备,还是因为幼儿园不准备进入这工作。经常会有教师因考试而离开公立幼儿园，造成教师流失。三、黔南州机关北园幼儿教育的原因分析近年来，贵州省学前教育发展虽然取得了较大成绩，但在落实国家、省学前教育发展行动计划目标中依然存在较多问题。同时黔南州机关北园对幼儿教育的问题加大了关注力度，得到了以下问题的分析。（一）家庭因素尽管随着我国对西部的经济发展的大力扶持，贵州经济发展也得到了有力的进步。但是收入差

14、距大，贫富差距大一直以来是我国各个地区的现实状况。经济水平的落后导致偏远地区的农村对教育意识薄弱，通过走访农村家长的出报告，仅28%的父母认为幼儿教育必要，近一半的父母不愿意接受幼儿教育，认为上幼儿园就是浪费钱，幼儿不会学到东西，即使少数家长愿意出钱送孩子也由于农忙或者距离远的原因导致幼儿不能及时接受学前教育。归结原因还是家长教育意识不够强大。（二）社会因素1.在域经济社会发展规划中未优先考虑学前教育的发展。财政分配上未优先安排学前教育经费，绝大部分地区没有把学前教育发展经费纳入财政预算，也未建立公共财政投入机制。2.对幼儿教育重要意义认识不够。一是认识不到位，一些地方对幼儿教育缺乏足够的认识

15、，使“入园难、入园贵”成为影响幼儿教育发展的突出问题。二是规划不到位。部分地区未将幼儿教育纳入当地经济社会发展的总体规划，未将学前教育作为国民教育体系的重要任务来抓，对学前教育往往掉以轻心，缺乏关注。三是管理不到位。因缺乏健全完善的政策法规体系以及具体的管理细则，无证办园、大班额招生、课程设置小学化等问题在民办学前教育依然存在，严重影响了学前教育的健康发展。（三）幼儿园因素1.幼儿师资严重缺编。如按照贵州省人民政府办公厅转发省编委办等部门关于加强和完善中小学幼儿园编制管理意见的通知确定的幼儿园教职工编制标准1:6.8的上限1:8来测算，目前贵州省幼儿园教职工缺口为7.1万人。其中黔南州机关北园的专业幼儿职工缺少0.4万人，由于幼儿专业教师严重缺编，一些地方偏远农村将小学教师调剂到幼儿园任教，同时出现一名教师任教多种科目的情况，他们教学上有很大的随意性和盲目性，教育教学方式往往带有明显的小学化倾向，影响了幼儿教育教学质量。2.教师素质不高。高校学前教育专业的入学门槛低、职业训练只是其中的一部分，教育水平不全面；这些问题在幼儿教育人才的教学水平低；幼儿教育教学工作人员进入幼儿园从业人员要求低；整体服务质量低。尤其是在民办幼儿园尤其突出。