【农村小学校园安全教育的调查结果与问题分析12000字（论文）】.docx

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1、农村小学校园安全教育的调查结果与问题分析一、研究问题的提出-1-二、研究目的、对象及方法-2-（一）研究目的-2-（二）研究对象-2-（三）研究方法-2-三、农村小学校园安全教育的调查结果与问题分析-3-（一）教师对安全教育的态度-3-（二）安全教育的实施情况-4-（三）农村小学对安全教育的管理-8-四、提高农村小学校园安全教育的对策-14-（一）教师方面-14-（二）学校方面-16-五、研究-17-致谢错误!未定义书签。摘要：了解康乐县农村小学中安全教育的现状以及存在的问题，为改进康乐县农村小学安全教育现象提出合理的建议，从而促进康乐县农村小学校园安全教育水平的提高，促进学生安全意识和自我保

2、护能力的提高。本研究以问卷调查法为主，以访谈法和文献法为辅，调查康乐县景古中心小学和五户学校。通过调查发现康乐县农村小学在安全教育上存在一些问题，教师的安全教育意识偏低，教师的安全教育实施能力不高，农村小学的安全教育管理不完善，导致校园安全教育效果不容乐观。鉴于此，本研究提供了提升校园安全教育的一些对策：增强教师的安全教育意识；提高教师的安全教育实施能力，丰富安全教育的内容，选择适合学生年龄特点的安全教育方式，增加安全教育的频次，注重对安全教育的反思；加强对安全教育的管理,完善安全教育计划,加强对安全教育的督导,加强对教师的安全教育培训。关键词：农村小学；校园安全教育；调查研究一、研究问题的提

3、出校园安全教育是提高小学生安全防范意识与处理安全事故能力以及自我保护能力的重要途径。但近年来，小学生校园安全事故经常发生，说明小学生安全问题迫在眉睫，其主要原因之一就是安全教育在小学中没有得到重视，这一问题在农村地区更为突出，校园安全隐患一直存在，而且校园安全教育的现状令人不太满意。在城乡差距日益扩大的今天，农村地区的小学生校园安全教育需要学校、家庭和全社会的关注。W因此，本研究以康乐县农村小学为基点，通过实际调查，试图概括和梳理出康乐县农村小学校园安全教育的实际状况，深入了解校园安全教育的现状及存在的问题，从而寻求相应的应对策略，使康乐县农村校园安全教育更上一个台阶，实现其相应的社会功用。二

4、、研究目的、对象及方法(一)研究目的近些年来，经济快速发展，国家不断给予校园安全教育政策支持，使得农村小学的安全教育进入了快速发展时期，但是由于农村小学生自身的性质及特点，农村小学在安全教育方面仍然存在的很多问题。小学安全教育是以小学生为本的教育，是在尊重和保护小学生生命的基础上，为提高小学生防范与处理安全事故能力以及自我保护能力而进行的一种教育。所以我们必须要重视农村小学的安全教育，为改进康乐县农村小学安全教育提出合理的建议，从而促进康乐县农村小学安全教育水平的提高，促迸小学生安全意识及自我保护能力的提高。(二)研究对象根据研究的目的与任务,本研究以康乐县农村两所小学的学生和教师作为研究对象

5、，分别是景古中心小学，五户学校。以上述两所学校的教师和学生作为研究对象，可以有效了解康乐县农村小学校园安全教育现状以及在校园安全教育中存在的问题，并给予较为)隹确的分析，从而提出有效对策,优化康乐县农村小学校园安全教育的发展。(三)研究方法1 .文献法通过中国知网、知网研学、图书馆等检索方式查阅相关文献资料，了解关于农村小学校园安全教育的研究现状，通过借鉴前人的研究成果，在己有文献的基础上进行分析和归纳，进一步明确校园安全教育现状调查的思路，为本研究提供一定的理论依据。2 .问卷调查法本研究中问卷的编制是在阅读相关研究的基础上自制而成，为保证问卷的信度和效度在导师的指导下对问卷迸行多次修改。教

6、师的问卷是从安全教育的态度、安全教育的实施情况、农村小学对安全教育的管理三个维度进行编制；学生问卷是从学生的安全意识、学到安全知识的内容、受到安全教育的效果三个维度进行编制。对康乐县的景古中心小学、五户学校两所农村小学的160名学生，60名教师进行问卷调查，并对调查结果进行数据录入及统计分析。调查中共发放问卷220份，回收有效问卷220份，有效回收率100%。3访谈法为了更进一步探究安全教育教学现象背后的实质，本文笔者也制定了教师访谈来补充原有问卷设计的内容。自编了“教师访谈提纲”后，对康乐县两所农村小学中的6名教师和2名校长进行面对面访谈，访谈提纲上设置了七个问题，访谈的内容是安全教育与其他

7、教学是否相冲突、选择安全教育内容的依据是什么、教师如何选择安全教育方式、安全教育教学后是否进行反思、安全教育是否有计划地实施、是否有必要对安全教育进行督导、开展教师安全教育培训是否重要来了解农村小学安全教育的现状，并做好记录和整理。三、农村小学校园安全教育的调查结果与问题分析(一)教师对安全教育的态度1 .教师能认识到安全教育的重要性安全教育是以尊重和保护生命为基础，以保障未成年人生命财产安全，提高其自我保护意识以及防范与处理事故的能力为目标,使他们能应对生活中可能遇到的危险处境的教育。师生的态度尤为重要，必须树立正确的安全教育观念。因此，调查了教师对安全教育态度这一问题。其结果如下表：表I农

8、村小学教师对安全教育的态度调查题目选项人数（八）百分比()您认为开展安全教育有必要吗？非常有必要3863.3有必要1728.3没有必要58.4由表1可知，康乐县农村小学中大多数的教师能够认识到安全教育的重要性，认为非常有必要实施安全教育的教师有63.3%,其所占比例超过一半；认为有必要实施安全教育的教师有28.3%,其所占比例不超过一半；认为没必要实施安全教育的教师只有8.4%,其所占比例不多。2 .与安全教育工作发生冲突时教师会倾向于教学工作康乐县农村小学中并未将安全教育和教学教育同时摆在首位,若二者发生冲突时会以教学工作为主。为了进一步论证教师对安全教育的态度访问了三名教师，具体记录如下：

9、笔者：您认为安全教育与其他教学工作冲突吗，为什么？教师A:偶尔会有冲突，比如，有时我们已经安排好了一些教学工作，而一些安全演练或讲座都会影响原本的教学进度。教师B:有一定的冲突，农村小学的教学任务重，每学期教学时间又是一定的,所以在实际开展安全教育工作时我们会适当压缩安全教育在农村小学课程中的比重。教师C:会有冲突，我们农村小学在选择教育内容是要顺应家长的需求，家长重视识字、算术，没有任何一位家长向学校反映我们应该高度重视安全方面的教育，所以即使我们教师知道安全教育的重要性，但在开展实际教育工作时，能够留给安全教育的时间也是很少的。通过表1及访谈可以发现，康乐县农村小学大多数的教师能够认识到校

10、园安全教育是非常有必要的，但是当校园安全教育工作与教学工作发生冲突时，教师还是偏向教学工作的。校园安全教育从根本上没有得到教师的重视，教师们认为安全教育非常重要的理念只停留在表面，没有付诸实践。因而，教师的安全教育意识不高。（二）安全教育的实施情况1.安全教育内容的选择安全教育内容包含多个方面，选择安全内容必须符合小学生的身心特点。因此教师应该重视选择安全教育的内容，全方面地涉及未知的安全事故方面的知识。其结果如下表：表2农村小学教师对安全教育内容的选择调查题目选项人数（入）百分比（）您经常从哪方面展开的安全社会安全类（如敲诈、恐吓）2846.6教育？公共卫生类（如传染病、吸毒）915意外伤害

11、类（如烫烧伤动物咬伤）58.4自然灾害类（如火灾、地震）1830您进行安全教育时选用的材教材813.3料是什么？校本课程1118.4自己的教案1016.6没有教材3151.7由表2可知，康乐县农村小学在选择安全教育内容时，选择社会安全类的教师有46.6%,其所占比重最多；选择自然灾害类的教师有30%;选择公共卫生类的教师有15%,也占有一定的比重；但选择意外伤害类的教师有8.4%,其所占的比重最少。另外，有51.7%的教师进行安全教育时没有教材，有13.3%和18.4%的教师用教材或校本课程进行安全教育，只有16.6%的教师用自己的教案进行安全教育。说明教师选择安全教育的内容不全面甚至没有教材

12、，针对这一现象对两名教师进行访谈，从而取得更真实的数据。具体记录如下：笔者：您选择安全教育内容的依据是什么？教师A:我们农村小学在选择安全教育内容时主要根据学生在农村小学中最容易发生的安全问题。教师B:我们一般依据常见的、大众所熟知的安全问题，如交通安全、消防安全等。因为如果围绕一些不常见的安全问题开展教育，学生很难理解。通过表2及访谈发现，在开展安全教育的过程中，安全教育的内容是不全面的，关于学生常见的社会安全类和自然灾害类内容最多，例如敲诈、火灾、地震等，但是很少涉及预防传染病、禁止吸毒和动物咬伤等方面的内容。另外，绝大部分教师都没有相关教材及教案,教师主要依据学生生活中最常见的安全问题而

13、选择安全教育的内容，选择安全教育内容的依据过于简单、片面。2.安全教育方式的选择同样，安全教育方式是多种多样的，但小学校园安全教育的发展必须要朝着系统化、体系化、条理化方向努力，教师应该不断地用新奇的方式刺激学生的大脑，在教学的每个环节注重校园安全知识的渗透和贯彻，让小学生形成安全防范意识，达到安全教育预期的效果。因此，安全教育方式的选择至关重要，可以有效减少安全事故的发生。其结果如下表：表3农村小学教师对安全教育方式的选择调查题目选项人数（人）百分比（）你选择的安全教育方式有哪围绕安全主题进行讲解2338.3些？安全主题游戏活动610案例分析2135阅读安全读本IO16.7您是否在讲授学科中

14、有意识经常有46.66的渗透安全教育？偶尔有2541.67很少有915没有2236.67由表3可知，康乐县农村小学在开展安全教育时，教师通过围绕安全主题讲解和案例分析的方式最多，所占比重分别为38.3%和35%;选择阅读安全读本方式的教师占16.7%的比重；选择开展安全主题游戏活动的教师比较少，其所占比重为10%o大部分教师在讲授学科中偶尔有意识渗透安全教育，其所占比重为41.67%;有15%和36.67%的教师在讲授学科中很少和没有意识渗透安全教育；只有个别教师在讲授学科中经常有意识渗透安全教育，其所占比重只有6.66%0根据这一现象对三名教师进行访谈，得出更有力的结论。具体记录如下：笔者：

15、您是根据什么来选择安全教育方式的？教师A:我一般都会采用围绕安全主题进行讲解的方式，因为讲解的方式比较方便，这样就可以节省一些时间和精力。教师B:我一般会采用自己比较擅长的方式来开展安全教育，像讲解安全主题。教师C:我一般会选择一些简单容易操作的方式，避免复杂且需要很多准备工作的方式，这样可以提升工作效率。通过表3及访谈可发现，康乐县农村小学安全教育的方式比较枯燥，不具备趣味性和生动性，不符合学生心理发展的特点，教师在授课中经常有意识地渗透安全教育的现象很少。选择安全教育方式主要依据教师是否擅长以及是否简单方便容易操作,未能从学生的角度出发,未能考虑学生的心理发展规律和兴趣爱好,也未做到根据具体的安全教育内容而选取适合的安全教育方式。3 .安全教育的频次安全教育没有标准的规定让学生接受安全教育的频次。这个需要根据本学校的管理模式以及不同地区的具体情况来定。因此，调查康乐县农村地区安全教育频次有助于分析当地校园安全教育的状况。（1）教师授课频次表4农村小学教师对安全教育的频次调查题目选项人数（入）百分比（）您