1.2成长的不仅仅是身体教学设计.docx

《1.2成长的不仅仅是身体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.2成长的不仅仅是身体教学设计.docx（7页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、课时教学设计课题部编版道德与法治七年级下册第一课第二框成长的不仅仅是身体一、教材解析本课是七年级下册第一单元第二课青春的邀约的第二框内容。从本单元来看，也是对前一课悄悄的变化基础之上，更深入一步的学习。成长的不仅仅是身体本节课包括三个目题，“发展独立思维”，“培养批判精神”和“开发创造潜力”，重点从三方面介绍青春期的变化。本节课的教学内容意在引导学生正确认识思维的独立性,积极接纳自我、认识自我，形成客观的自我概念，走出对思维独立性的片面认识：敢于表达不同的观点，学会正确的与周围人进行交往，从不同角度思考问题，引导学生善于思考和创造，培养创新精神，发展创造性思维;适应同学们积极适应社会，了解认识

2、社会发展，逐步培养自己的独立思考能力和自我控制能力，能通过青春期带来的思想独立、批判性思维和创造性力量感受青春期带来的变化，更好的了解自己，认识自己，从而更好的把握美好的青春。二、学情分析进入初中以来，学生的身体、心理和精神都发生了很大的变化。情感上，从对父母的依赖到逐渐开启独立的人生。思维上，高级推理能力逐步得到巩固。但伴随着自主意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化、各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情，本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考，

3、开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好的一段时光，让生命在青春中蓬勃生长。三、教学目标道德修养：能够提高自身信息素养，完善思维发展的空间。健全人格：认识到在纷繁复杂的信息社会，需要保持独立思考的能力；明确生活中面对一些观点需要保持批判精神以及如何进行批判，明确开发创造潜力的重要性与方法。责任意识：树立个人发展与国家、社会发展密不可分的理念。四、教学重点与难点教学重点：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展。教学难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性去分析和解决问题。五、资源与工具多媒体教学、多个图文视频资源六、方法与策略教法：讲授法、情景创设法、案例分析法学法：合作探究法、自主学

4、习法等七、教学内容设计导预设过程（教师活动1 .猜一猜：教师给出关键词，引导学生猜出科目三。2 .教师言语过渡，播放科目三舞蹈，引出话题：一一探究“科目三”爆火出圈的成因与去向3 .导入学习主题，展示学习目标。设计意图：活跃课堂气氛，利用热点话题，提出讨论环节一：学教学内容：什么是独立思考？预设过程教师活动1 .出示科目三来源，以及展示科目三火爆程度，并播放科目三在广西两会上的讨论视频，设问：“科目三”爆火出圈的原因是什么？2 .根据学生回答，总结科目三爆火原因，并设问：你会跳“科目三”吗？你对它的看法是什么？3 .热梗下的冷思考：出示最近出现的网络热梗，设问：面对层出不穷的网络热梗，你对“玩

5、梗”的态度是什么？4 .教师多元化点评学生回答，总结基础知识点：什么是独立思考。设计意图：抓住学生对外界好奇的心理特点，把科目三深度思考的潜力，利用多个素材增强课堂的趣方的学生活动中自然生成学科核心素养。环节二：培入约3分钟）学生活动1 .了解关键词，聆听问题，积极主动回答。2 .聆听教师言语过渡，观看视频，了解课堂聚焦热点话题。3 .明确学习主题，了解学习目标。焦点，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。会独立思考（8分钟）学生活动1 .积极思考，阅读相关素材，举手回答问题。2 .根据教师引导，理解科目三爆火原因，并积极分享个人看法。3 .观看教师提供活素材，主动思考并回答问题。4 .理解基础知识

6、点，辩证看待生理变化带来的影响。三的讨论从表面拉入深层，激发学生主动探索与未性与充实性，引发学生学习兴趣，在步步为营养批判精神教学内容：批判性思维的表现。培养批判性思维的意义。如何培养批判性思维？预设过程（10分钟）教师活动学生活动1 .辩论会：出示两种关于科目三的不同观点，引导学生选择观点进行辩论。2 .多元化点评学生回答，总结基础知识点：批判性思维的表现。3 .展示网友辣评，提示学生思考关于科目三的积极与消极影响，点拨基础知识点：培养批判性思维的作用。4 .展示有关批判精神的经典句子，设问：读完这段话，你对发挥批判精神有什么启示？5 .总结学生回答，点拨基础知识点：培养批判性思维的要求。1

7、 .学生根据教师的出示材料，积极回答问题。2 .在教师的引导点拨下，理解批判性思维的表现。3 .阅读网友辣评，根据教师引导，深度思考科目三现象的影响。4 .阅读材料，积极思考，分享个人见解。5 .在教师的点拨下，理解培养批判性思维的要求。设计意图：通过活动“青少年心理健康测试”，调动学生课堂的参与度，对自己的心理有更为清晰的认识；通过“小组合作”，让学生在集体中分享个人心得体会，寻求归属感与认同感，冷静思考相关解决方法，提升学生的学科核心素养。环节三：开发创造潜力教学内容：青少年开发创造潜力的重要性。青少年如何开发自身的创造潜力？预设过程（13分钟）教师活动学生活动1 .展示科目三去向的讨论，

8、引发学生思考。2 .播放视频：春晚出圈节目年锦幕后故事。3 .出示年锦创作的意义，设问：年锦为何得以出圈？4 .组织学生进行小组合作：任务一选择我国的一种优秀传统文化，思考怎样让它更加“出圈”？5 .组织学生展示，多元化点评学生回答，总结基础知识点：开发创造潜力的重要性和要求。6 .出示教师寄语：希望你们不是贪图安逸、坐享其成的一代，而是艰苦创业、造福人类的一代；不是因循守旧、墨守成规的一代，而是勇1 .阅读材料，领悟科目三价值走向，理解文化延续的必要性。2 .观看视频，阅读材料，思考年锦出圈的原因。3 .参与小组合作，完成小组任务。讨论规则：组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论；讨论时1人书

9、面记录结论要点，1人准备代表发言；小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。5 .认真聆听他人回答与教师点评，观看视频。6 .理解基础知识点，掌握开发创造潜力的重要性和方法。于创新、开拓前进的一代；不是满足现状、不7.阅读教师寄语，明确自身责任。思进取的一代，而是向往明天、创造未来的一代。邓颖超设计意图:通过对科目三去向的讨论，到今年出圈节目年锦的思考，充分对比两种文化创造，引导学生雅俗共赏，通俗、传统文化都有其意义，帮助学生从文化角度理解创造精神的重要与培养要求，进而提升对自身责任的觉醒，理解创造精神的价值。板书设计（课堂小结）成独立性（有自己的见解，接纳他人合理、正确的意见）批判性（

10、向权威挑战）一：有自己的看法，敢于表达不同观点、对不合理说不、挑战权威意义：发现、提出、思考、解决问迪；I要求：勇气、能力；考虑他人的感受，知道如何批判更容易为人接受;创造性开创前人未走之路广L要求：打破常规；关注他人与社会；实践.八、作业设计1.对于别人的意见或建议，我们正确的态度是AA.独立思考，具体分析，正确对待B.别人的意见肯定有其道理，应完全接纳C.别人怎么说，我就怎么做D.不管别人的看法如何，要坚持走自己的路2.我们思维的独特性体现在B不人云亦云有自己独到的见解目空一切，唯我独尊接纳他人合理、正确的意见C.D.3.“知其然，知其所以然”就是思维批判性的表现之一。下列对思维的批判性说

11、法正确的是D对事情有自己的看法敢于表达不同的观点敢于对不合理的事情说“不”敢于向权威挑战A.B.(DC.D.4 .任何批判只要你掌握技巧，就一定会有一个完美的结局。下列属于批判的技巧的是C批判只针对事情本身，而不攻击他人批判一种观点就是否定所有持有这种观点的人批判要有一定的建设性批判要表明自己观点的合理性A.C.D.5 .我们这一代青少年是祖国的希望，21世纪的接班人，应该成为“刻苦创业，造福人类的一代;勇于创新，开拓前进的一代；向往明天，创造未来的一代。”这表明D青少年凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力青少年思维活跃，拥有改变自己、改变世界的创造潜力青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、

12、勇于创造的时代青年我们要做一名对国家和社会有用的创造者A.B.(DC.(DD.版权声明21世纪教育网WwW.21C（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育科技有限责任公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运营规划，组织名校名师创作完成的全部原创作品，著作权归属本公司所有.二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公司独家享有信息网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任,本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况.三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得使用本网站任何作品及作品的组成部分（包括但不限于复制、发行、表演、广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式）,一旦发现侵权，本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任.四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。举报电话：400-637-9991举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律费任!五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任！特此声明!