小学体育教学中学生团队精神的培养论文.docx

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1、小学体育教学中学生团队精神的培养摘要：在社会化大生产的背景下，市场经济体制日益完善，社会竞争日趋激烈,对人才的合作能力、团队精神等品质提出了越来越高要求。特别是当前小学生大多来源于独生子女家庭，平时可能受到了来自各方的呵护，容易养成自私等不良行为习惯，缺乏团队合作意识，影响了他们参与学校或社会生活中的群体性活动效果。此时抓住小学体育德育教育功能，加强团队精神培养理念渗透显得尤为重要。基于此，对小学体育教学中学生团队精神的培养进行研究，仅供参考。关键词：小学体育；团队精神；培养策略引言核心素养是社会发展中对中国学生的发展提出的核心基本素养，目的是培养有社会感、有责任感的优秀人才，为学生未来更好地

2、进入社会做好衔接。核心素养包括让学生认识自我、健全人格，学会发展自身身心健康成长，这一点与小学体育教学促进学生的身心健康发展相吻合。因此，要注重小学体育中对学生团队精神的培养。一、小学体育教学对学生团队精神培养的重要性现在的学生大多是独生子女，不仅受到父母的疼爱，也受到爷爷奶奶等长辈的溺爱，在学校里以自我为中心，很难采纳别人的建议。但是，体育课要发挥最好的教学效果，就需要学生和教师、学生和学生的合作，良好的团队精神能提高学生的学习热情和上课的参与感。团队精神培养在小学体育教学中的重要性主要体现在两个方面。另一方面，学生只有通过不同课程的学习相互交流、相互信任，才能更深入地探讨所学知识，共同进步

3、。另一方面，现阶段的孩子大多以自我为中心，不能与他人合作，团结精神的培养有助于学生正确价值观的形成，是育人功能的体现。二、培养团队精神的实质事实上，培养团队意识就是让学生在合作中提高自身的综合素质，不仅包含让学生的身心得到全面健康的发展，还包括锻炼学生与人交流的能力。团队协作精神是优良的体育运动精神，在日常体育运动的过程中，教师要将团队精神渗透到教学的方方面面，让学生在长期的学习过程中感受集体价值与自我价值之间的关系。有的人认为提高个人能力更加重要，殊不知团队协作可以让学生具备更强的核心竞争力。团队精神的培养，其实就是让学生在一个团队中找到自我个性与团队共性的平衡点，不仅让团队达到最好的整体效

4、果，也让自我的优势得到充分发挥。要想培养自身的团队精神，学生就要找到个人与团队之间相处最舒服的方式，在团队发挥最大作用。三、创设团队精神培养氛围，有效渗透团队精神培养理念环境是影响学生学习行为与效果的一个非常关键的外在因素，主要表现在学习环境氛围、课程教学氛围以及学校教学条件等诸多方面。同理，在培养小学生团队精神期间，也可以充分发挥环境因素的影响作用，具体就是结合小学生的学习兴趣与爱好，灵活地创设一些贴近学生生活实际的团队精神培育氛围。基此，在开展小学体育教学期间，要注意立足于团队精神培养氛围视角，科学地对体育教学的内容与方法进行调整，强化师生之间的沟通和交流，力求促使学生可以切实体会和享受到

5、团队学习之趣，消除生生或师生之间存在的隔阂与矛盾。例如，针对那些伴有学习困难问题的学生，教师要指导学生发挥自己的同情心和爱心，主动给予他们必要的帮助和关心；针对伴有性格孤僻的小学生，教师可以首先注意创设用于集体合作学习的氛围，如可以利用小组合作学习或者团队竞技游戏活动等团队体育活动氛围的创设，帮助这些学生逐步同其他学生进行互相亲近，这样更有利于培养他们的团队精神。此外，在开展小学体育教学活动期间，教师还要注意为学生针对性讲解一些优秀体育运动员的精彩比赛视频，或者利用多媒体为学生展示一些体育比赛活动当中运动员互帮互助的精彩视频，借助这种多媒体学习情境的创设可以更好地培养学生的集体荣誉感、责任意识

6、、团队精神和奉献精神等，但是在创设学习情境期间,必须要结合小学生的兴趣爱好和学习需求，确保体育教学氛围可以满足学生自主学习或训练需求。四、组织体育活动，深化团队意识核心素养下，小学体育培养团队精神的策略，除了充分利用学生的心理，提升体育课堂的实效性之外，还可以利用课余体育活动对体育课堂进行补充。通过课余体育活动，能够充分培养学生的体育精神和体育技能，帮助学生完善体育学习。因此，小学体育要充分利用课余体育活动，加强对学生团队精神的培养。第一，教师可以依据学生在课堂上的体育训练成果，通过课余体育活动，将体育训练进行延伸。这时，教师要注意运用小组合作的方式，开展一系列的课余体育活动。比如，教师可以根

7、据学生的掌握情况，将掌握较差的学生和掌握程度较好的学生分到一组，小组为单位实现学生之间的互帮互助，实现学生体育技能的共同提高。第二，教师可以利用课余时间，组织一些富有趣味性的校园竞赛活动。比如，可以在校园运动会之余，开展校园趣味运动会。让学生以小组、班级、年级为单位组成团队进行竞赛。使学生在竞赛中，完成团队配合，从而意识到团队的重要性，深化学生对于团队精神的认识。五、设置游戏规则，提升学生的体育品德体育品德是一项学生在运动能力和健康行为两项素养基础上的升级版素养，体育品德是指学生在体育运动中遵守运动规则或比赛规则的行为，以及形成的价值追求和精神风貌，学生具备优良的体育品德，对维护社会规范、树立

8、良好的社会风尚具有积极作用。因此，教师在将游戏引入体育课堂教学中时.，应该设置明确的游戏规则，比如规范游戏动作、在规定的时间内完成游戏要求、在其他人进行游戏时不发出干扰的声音和动作等。让小学生形成规则意识，规范游戏行为，引导学生在体育游戏活动中遵守既定规则、尊重他人，养成公平竞争的优良体育品格，促使学生的体育品德健康发展，体育核心素养得到显著强化，最大程度地发挥游戏教学在体育课堂中的实际作用。六、打造自由训练空间，锻炼团队体育技能教师在体育分层教学中，要结合学生体育运动兴趣，组织各种丰富运动健身项目，促进学生思想个性和体育特长的健康发展。同时，教师在活动中要科学恰当地对学生进行指导，结合学生的

9、发展需求，适时与学生展开互动交流，让学生可以在浓厚的体育文化氛围里自由、自主地展开层次化、多样化、游戏化的体育活动。分层教学要体现出实践活动的合作性、竞争性以及团队性，教师要始终以学生的身体素质发展为主、强化终身体育意识和体育技能全面提高为教学目标，让学生可以在不同层次的锻炼和新颖的体育实践体验中获取成功的体验。七、小学体育中培养学生团队精神的实践效果需要注意的是，团队合作必须在公平的前提下进行，比如每个体育团队的体育水平势均力敌，否则差距悬殊可能会让学生丧失团队竞争的积极性。同时必须帮助每个学生找到属于自己的团队，在班级内培养团队与团队之间的竞争意识，在团队内培养成员之间的信任感。如果是教师

10、帮助学生组队，学生可以和自己不熟悉的学生学习如何进行分工搭档，提升自己与不熟悉同学之间分工协作的能力。如果让学生自由结组，学生可以根据自己平时的交际圈和愿望组成运动团队，默契感会更好。采用以团队共同完成任务的教学方法进行课堂教学不仅可以获得更好的教学效果，学生的学习效率也会提高。有的学生平时不敢向教师提出的问题，也会在团队之间交流。在平时的小学体育运动课堂中，教师要将合作教学贯穿始终，不断提高学生的团队合作意识，使其在团队合作中更好地学习和运动。在每一次的教学实践中，教师要及时总结经验，不断更新自己的教育理念。结束语总之，团队精神是新课标下体育核心品质培养的题中之义，会对学生身心健康发展带来极

11、大影响。为了在小学体育教学中顺利地融合团队精神培养理念，可以采取创设团队精神培养氛围，丰富团队精神培养方式和开展团队精神培养活动等对策,力求最大程度提升学生团队精神培养效果。参考文献张云峰.体育教学中学生团队精神的培养策略J.启迪与智慧中)，2019(12)：48.2王启振.小学体育与健康教学中学生团队精神的培养几求知导刊，2019(31)：55-56.段玖彩.体育教学中学生团队精神的培养J.安阳工学院学报，2019,18(04)：98-99.赵伟.试论小学体育教学中的人文教育UL新课程导学，2019,(24)：97.5刘凤龙.试论小学体育教学中人文教育的渗透途径J.新智慧，2019,(13)：45,86.