古诗三首《九月九日忆山东兄弟》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、古诗三首九月九日忆山东兄弟公开课一等奖创新教学设计九月九日忆山东兄弟教学设计一、教材分析九月九日忆山东兄弟是唐朝杰出诗人王维的传世之作，该诗以其深沉的情感和朴实的语言，精妙绝伦地勾勒出了诗人在重阳佳节时，身处异乡对故乡和亲人绵绵不绝的思念之情。这首诗情感真挚、语言精炼，历经千年依然深受读者喜爱，广泛传颂，彰显出它深远的影响力和无与伦比的艺术魅力。二、教学目标1. *知识与技能*：使学生能够掌握正确的朗读技巧，以流畅而富有感情的语调背诵古诗。引导学生深入品味古诗的幽深意境，全面理解诗人所传达的深刻情感与思想内涵。2. *过程与方法*：通过朗读实践、想象联想和深入的课堂讨论，启迪学生深入挖掘古诗的

2、内涵与意境，提升他们的阅读理解能力，并陶冶他们的审美情操。3. *情感态度与价值观*：让学生深刻体会诗人的思乡情怀，激发他们对家乡的热爱与眷恋，培养他们对亲人的真挚关爱与思念之情。三、教学重难点1 .教学重点：以饱含情感的流畅诵读和精准背诵为基石，让学生能够深刻理解古诗的内在意蕴，真正掌握诗人的思想情感。2 .教学难点：通过深入剖析古诗的意境，引导学生深刻感受诗人的思乡情怀，实现对诗歌情感的全面领悟。四、精心备课1 .多媒体辅助教学：我们将准备丰富多彩的课件，以生动的形式展示重阳节的丰富多彩的风俗习惯，同时详细介绍伟大诗人王维的生平事迹和卓越成就，让学生深入了解古诗背后的历史背景和文化内涵。2

3、 .引导学生自主预习：我们将鼓励学生主动查找关于重阳节和王维的详细资料，通过初步了解古诗的背景和内容，为课堂学习做好充分准备，提高学生的自主学习能力和阅读兴趣。五、教学过程（一）引人入胜的导入1 .教师启发思考，引导学生进入情境：亲爱的同学们，你们知道那个充满秋意的节日一一重阳节，是在何时吗？在这一天，我们会举行哪些独特而富有深意的传统活动呢？2 .学生热情参与，分享所知：重阳节，那个属于农历九月初九的日子，我们会登上高山，远眺美景，品味菊花酒的芬芳，尝一口香甜的重阳糕。3 .教师深入挖掘，传授知识：重阳节不仅仅是中国古老而重要的传统节日，更是我们传承尊老爱幼美德的重要时刻。在这个日子里,我们

4、登高远望，感受大自然的壮丽，同时，也会深情地思念着那些远方的亲人。4 .引出课题，激发学习兴趣：今天，我们将共同探索一首广为流传的古诗九月九日忆山东兄弟，它的创作者是唐代脍炙人口的诗人王维。这首诗将带领我们穿越时空，感受诗人在重阳节这一天，对家乡和亲人的无尽思念。（二）初读课文，领悟诗意之美1 .教师饱含深情地朗诵古诗，学生静心聆听，感受古诗的韵律之美和停顿之精妙。2 .学生自由朗诵古诗，咬字清晰，抑扬顿挫，力求流畅自然，表达古诗的韵味和情感。3 .教师细心点评学生的朗诵表现，耐心纠正发音和节奏上的瑕疵，助力学生更好地掌握朗诵技巧。4 .教师娓娓道来，分享王维的传奇人生和创作背后的故事，为学生

5、提供丰富的背景知识，深化对古诗的理解。5 .学生用自己的话简要概括古诗的大意，无需字字精确，只需传达出诗中的意境和情感，展现自己的理解和感悟。（三）深度赏析，探寻诗意之美1 .咀嚼首句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（1）学生以悠闲的姿态朗读前半句，随后陷入深思：这句中的“独”与“异”各自承载了怎样的情感寓意？（学生自由发表个人见解）（2）教师以循循善诱的方式，引导学生深入领会“独在异乡为异客”所蕴含的深沉情感，感悟诗人在异地他乡的孤独与寂寞。（3）学生再次深情地朗读，细细品味诗中所流露出的孤独与寂寞的情感。（4）学生轻松地朗读后半句，陷入沉思：此句中的“佳节”究竟指的是哪一个重要的节日

6、？（学生自由分享他们的看法）（5）教师耐心细致地引导，帮助学生领略“每逢佳节倍思亲”所蕴含的深刻内涵，体会诗人在重阳佳节时对家乡、对亲人的深切眷恋。（6）学生充满感情地再次朗读，深刻感受诗人内心深处的思乡之情。（7）重点语句剖析：“独在异乡为异客”通过“异乡”与“异客”的鲜明对比，巧妙地展现了诗人的孤独感受。“每逢佳节倍思亲”则巧妙地运用了夸张的手法，将诗人对家乡和亲人的思念之情推向高潮。设计意图：这句诗深刻描绘了诗人在异乡漂泊的孤独和无助。通过“异乡”与“异客”的对比，进一步突出了诗人的孤苦。而“佳节”的指代则更加凸显了重阳节这一特殊节日对诗人思乡情感的触动，“倍思亲”则用夸张的手法将诗人的

7、思乡之情推向极致。2 .解读第二句：“遥想兄弟登高日，遍插茱萸少一人。（1）首先，请学生们深情朗读前半句，沉浸在那份悠远的意境中，思考其中的“遥想”是如何承载了诗人对家乡兄弟的深切挂念？（学生自由分享心得）（2）接着，我将引导学生们细细品味“遥想兄弟登高处”背后的意蕴，尝试走进诗人内心，感受他身处异地，对家乡兄弟登高场景的憧憬与怀念。（3）学生们再次朗读，让那浓浓的思乡之情如涓涓细流，在心头流淌，感受文字间所传递的深情厚意。（4）随后，学生们自由地朗读后半句，探索其中的“茱萸”所蕴含的文化内涵和象征意义？（学生自由发言）（5）最后，我将与学生们共同探寻“遍插茱萸少一人所表达的深沉情感，感受诗人

8、在异地他乡，对家乡和亲人那份难以言表的思念与牵挂。（6）重点语句赏析：“遥想兄弟登高日”这句诗运用了巧妙的想象手法，将诗人的思绪牵回到遥远的家乡，生动描绘了他对兄弟们的深厚情谊。“遍插茱萸少一人”则通过对比手法，将自己与兄弟们的团聚场景形成鲜明对比，凸显了诗人内心的孤独与对亲人的渴望,使诗句更加打动人心。3 .学生们深情地再次朗读这首诗，心中涌动着对诗人思念家乡之情的深刻感受。这首诗巧妙地运用了对比手法，对首句进行了丰富和深化，突显出诗人的孤独之感。在重阳佳节，家乡的兄弟们纷纷登高望远，头顶插满茱萸，而唯独缺少了诗人自己。这幅生动的画面不仅使学生们对诗句的理解更加深入，还让他们真切地感受到了诗

9、人的浓浓思乡之情。学生们用情感饱满的声音朗读整首诗，从每一个字句中深刻体会到诗人对家乡的深切思念。4 .学生们勤奋地背诵这首古诗，特别注意诗中的停顿和重音，以更好地传递诗人的真挚情感。（四）教学总结1 .教师总结：在重阳佳节之际，王维以他的独特笔触，倾诉了对家乡和亲人的深深眷恋。他巧妙地运用对比、夸张、想象等修辞手法，将身处异乡的孤独和寂寥刻画得栩栩如生。这首诗充满了真挚的情感，感染力极强，让读者仿佛能穿越时空，窥见诗人内心的情感世界。2 .学生分享：我们诚邀每位同学分享自己对这首诗的感悟和理解。每位读者都可以根据自己的理解和感受，去探寻诗人内心的情感世界。无论是被诗中的意境所打动，还是被诗人

10、的情感所感染，我们都欢迎你在这里分享你的思考和感受，让我们共同沉浸在这首诗的韵味之中。（五）精心策划课后任务1 .亲爱的同学们，请将这首如诗如画的美丽诗篇，镌刻于你们的心中，然后提笔挥毫，默写出它的每一个字句，仿佛将它们重新塑造一般。2 .同时，也请你们拓宽视野，深入探索关于重阳节的古诗词世界。收集那些满载深厚文化底蕴的篇章，然后在课堂上与我们一同分享你的发现，共同感受古人的智慧和情怀，让它们的魅力在我们的心中绽放出新的光彩。六、教学深度思考在这堂课中，我巧妙地运用了朗读、想象与讨论等多种教学方法,旨在引领学生们深入品味古诗的深邃意境与精髓，感受诗人内心的丰富情感。从课堂的热烈反馈来看，教学效果颇为显著，学生们展现出了对学习的浓厚兴趣和热情，积极参与了每一项教学活动。然而，在深入的反思中，我也发现了若干有待提升之处。在引导学生解读诗意的过程中，我或许显得有些急躁，未能给予他们充分的时间去深入思考与自由表达，导致部分学生对诗意的理解尚停留在表面。此外，我也未能充分利用多媒体教学资源，如精美的图片、生动的视频等，来丰富教学内容，帮助学生更直观地领略古诗的魅力。展望未来，我将致力于弥补这些不足，持续精进自己的教学技艺。我坚信，通过不懈的努力和持续的改进，我能够为学生们带来更加生动、深刻的教学体验，让他们在古诗的海洋中畅游，感受文学的魅力与力量。