《一幅名扬中外的画》公开课一等奖创新教案.docx

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1、一幅名扬中外的画公开课一等奖创新教案12一幅名扬中外的画教材分析一幅名扬中外的画这篇短小精悍的短文，虽然仅有一课时的教学时长，却以其独特的魅力，巧妙地揭示了北宋大师张择端的传世杰作清明上河图的无尽韵味。作者以精湛的笔触，首先为我们勾勒出了这幅画作的基本轮廓，随后逐步深入，细致入微地展现了画中各行各业的繁荣景象，以及桥北头那段引人入胜的画面。文章最终以清明上河图所蕴含的深厚历史价值作为结尾，为读者留下了无限遐想的空间。学习本篇课文的目的在于，让学生在欣赏这幅举世闻名的绘画作品的同时，能够深刻体会到其背后所蕴含的历史价值，探寻其之所以能够名扬中外的根本原因。通过这一过程，学生将更加深刻地感受到中华

2、传统文化的博大精深，从而进一步激发出作为炎黄子孙的自豪之情。本文的教学重点如下：深入体会清明上河图的内容及其艺术价值，持续培养学生对祖国传统文化的热爱与敬仰之情。教学目标1 .精通10个生字，并能够准确无误地掌握“都、乘、笼”这三个多音字的发音。2 .能从第24自然段中精心挑选一段，解读课文是如何围绕一个中心思想将段落清晰地呈现出来的。3 .深入探究并诠释清明上河图这幅画作何以能够名扬四海的原因，同时能够结合课文内容与画作本身的魅力，流畅地向他人介绍这幅不朽的艺术珍品。教学难重点1 .精心挑选第2至第4自然段中的一段，深入剖析课文如何通过一系列流畅而连贯的叙述，精准而鲜明地呈现出一个核心思想。

3、2 .揭示清明上河图这幅画作享誉全球的背后奥秘，充分展示其无可估量的艺术价值和深远的历史意义。教学策略1.*情景导入*：我们特邀一位经验丰富的小记者，化身为“望岳小使者”，带领大家穿越时光，领略古都开封的旖旎风光和百姓生活。在她的引导下，我们将细致品味汴京古都的风貌，感受那份独特的古都魅力。2. *清明上河图分享课*：课程伊始，我们将分享大量有关清明上河图的宝贵资料，为学生提供广阔的背景知识。课程的核心议题将聚焦于这幅中外闻名的画作背后的深意，展开深入的探讨与分享，使学生深刻体会到其无与伦比的艺术价值和历史意义。3*三环节教学任务*：我们的教学环节将精心安排初读课文、整体感知；精读课文、解读画

4、技；以及对照欣赏、拓展延伸三个核心环节。通过这样的教学设计，我们旨在让学生在学习与分享的过程中，深刻体验并感受到中国文化的博大精深，激发他们对传统文化的热爱与兴趣。教学准备细致入微的资料整理：亲爱的同学们，为了我们能更加深入地学习清明上河图，请提前搜集并整理与之相关的丰富资料，让知识的种子在我们心中生根发芽。教学课时全神贯注的学习时光：我们将倾注整节课的宝贵时间，一起挖掘清明上河图所蕴含的深邃魅力与无尽内涵，让我们的心灵在这幅千古名画的世界中自由翱翔。教学过程任务一：初读课文，领略全文风貌。1 .在课前的精彩三分钟演讲中，我们将分享关于清明上河图的珍贵资料，带领大家再次领略中华传统文化的深邃和

5、魅力。今天,我们将共同探寻中华艺术宝库中的另一颗璀璨明珠一一“一幅名扬中外的画”。2 .现在，请同学们随我一同书写课题，并齐声朗读，感受文字间的韵味。同时，我们将采用“字理识字法”，一同探究“画”字的书写之美，感受其独特的艺术魅力。3 .请同学们翻开课本，放声朗读Q借助拼音，确保每一个生字和词语都能准确无误地发音。(du)都城(bidn)汴京(gng)故宫(tanfan)摊贩官(Ii)吏形(ti)态各异毛(Ifi)驴一(cun)寸(y6u)悠闲(Iiiida)溜达(IGng)笼头(zhuai)拽住让我们一同沉浸在课文的美妙世界中，感受作者笔下的细腻画面和丰富情感，领略中华传统文化的博大精深。栏

6、杆的风姿绰约，貌美的风采让人心动神摇，不经意间惊扰了一乘华丽的轿子。(1)为了深入领略“一乘轿子”这一传统词语的内涵，让我们借助精美的轿子图片，感受那份古韵之美。(随着课件的展示，精美的轿子图案跃然眼前)(2)哪位同学能够用流畅的语调，准确地读出这些富有诗意的词语呢？(点名学生尝试朗读，随后全班齐声跟读，声音婉转悠扬)4 .请同学们自由徜徉于课文的字里行间，梳理出文章的主要脉络,品味其独特的艺术魅力。5 .今日，我们将化身为“望岳小记者”，以全新的视角，开启一场别开生面的开封一日游，感受这座古城的韵味与风采。6 .现在，请大家认真学习第一自然段，并根据提供的丰富信息，填写清明上河图的资料卡。(

7、课件展示详尽的资料卡模板，为大家提供便利)(3)填写完毕后，请积极与大家分享你所填写的资料卡，让我们共同欣赏彼此的创意和独特见解，碰撞出思维的火花。【教学设计理念】本教学环节融合了自主阅读与教师引导，旨在让学生深入品味课文内容及架构，同时培养其自主建构基础知识的能力。任务二：则聚焦于深度阅读，精准剖析绘画艺术的精妙之处。1 .请同学们默读课文的第2至4自然段，探寻清明上河图名扬海外的奥秘。(1)学生独立阅读，圈出关键信息，然后进行互动交流。(2)根据学生的回答，引导他们深入品味文中描述：“画中人物繁多，竟有好几百个”、“街市热闹非凡”、“张择端的画作，传神至极”，以深切感受这幅画作的非凡魅力。

8、(3)指导学生运用捕捉关键词的技巧，从“人物繁盛、街市喧嚣、情景生动”三个维度总结画面内容，以此加深对画作内涵的理解和欣赏。2 .作者巧妙地展现了清明上河图的深厚内涵，这幅画的魅力很大程度上源于其丰富多样的人物描绘。(1)那么，作者又是如何巧妙地突出这一特点的呢？通过仔细阅读，我们可以发现作者精心刻画了多种类型的人物形象。你注意到文中的省略号了吗？它们巧妙地暗示了画中的人物远不止这些，还有许多其他身份、职业的人也可能参与其中，如繁忙的商贩、技艺高超的艺人、普通的平民百姓等。这种写作方法真是巧妙：作者以中心句为轴心，选取了具有代表性的人物进行详细描绘，既生动又具体，而且避免了冗长和啰嗦,使得整个

9、画面更加鲜活，引人入胜。(2)细致剖析“街市喧嚣”的画面，不禁让人好奇，作者究竟运用了何种独特的手法来勾画出街市的热闹与繁华呢？热切期待每位同学的独到见解和精彩分享。展示了一幅繁华街景的课件Q画面中，熙熙攘攘的街道上，行人如织，他们各自展现出不同的风采：有的手持满载的购物袋，满面春风；有的驻足于摊位前，沉醉其中；有的欢声笑语，与友人畅谈；有的步履匆匆，目标明确；有的则悠闲自得，品味着街市的喧嚣与繁华。提炼学习之道：作者巧妙地选取了街上琳琅满目的商铺招牌,同时精心描绘了形形色色的行人，并通过精细调整画面中人物的大小比例，生动展现了街市的热闹与繁华，这种高超的描绘手法值得我们细细品味和学习。(3)

10、探寻“情景传神”的神奇之处，那么，作者又是如何精妙地勾勒出画面中的“传神”细节呢？作者独具匠心地选取了桥北头的情景作为描绘对象，将其生动展现于纸上，栩栩如生，仿佛置身其中。为了帮助学生更好地领悟作者的深意和情感，我们可以引导他们紧紧把握“撞上”“拽住”“惊扰”等关键动词，从中品味作者的细腻笔触和丰富情感。3.我们将重点指导学生朗读桥北头情景的段落，并为其配上悠扬的音乐，甚至鼓励学生辅以动作表演，使情景更加生动有趣，引人入胜。【设计意图】在这一环节中，我们将邀请学生分别扮演骑马人和抬轿子的轿夫，让他们身临其境地体验故事情境，从而更深刻地理解文本内容，进一步提升学习效果和兴趣。任务三：名画共赏，深

11、度感悟1 .名画共赏之旅：同学们，让我们共同踏上一段艺术之旅，细细品味这幅古老的画作。请用心观察，试图在画中寻觅课文中描述的那一幕幕生动场景Q（随着古筝音乐悠扬飘荡，一幅清明上河图全景图缓缓展开）（1）在这趟艺术之旅结束后，你收获了哪些独特的感受？期待与你分享这份心灵的触动。（2）教师心语：这幅画作不仅体现了卓越的艺术造诣，更是中华民族文化瑰宝的璀璨代表，名扬四海，实至名归。2 .文化视野的拓宽：让我们继续徜徉于传世名画的海洋，深入品味单元导语中蕴含的丰富文化底蕴。【设计意图】通过对照课文欣赏名画，我们期望为学生带来视觉与心灵的双重震撼，使课文内容更加刻骨铭心，同时深化对单元导语中所描绘的中国

12、文化之根的领悟与理解。一幅名扬中外的画教学反思成功之处：在本堂课中，我们巧妙地构建了望岳小记者的学习情境，设计了三大富有挑战性的学习任务，让学生在轻松愉快的游玩中汲取知识。通过播放清明上河图全景图，学生仿佛穿越到了汴京古都的繁华时代，亲身感受到了张择端卓越的绘画技艺和对百姓生活的细致刻画。经过全文的总结，学生的情感得到了升华与提炼。不足之处：在语文教学中，我们始终强调“以读代讲，以读促悟”的理念。然而，在本课的教学过程中，对于学生的阅读指导仍显得不够充分，朗读练习的环节也有待加强。未来，我们将更加注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中品味语言的韵味，加深对文本内涵的领悟与理解。若我有幸再次执掌

13、这堂课程的教鞭，我必将倾尽全力，使其焕发出更加璀璨的光彩。我的教学设想如下：1 .我将以充满温暖与关怀的口吻启迪学生的心灵：“亲爱的学子们，我们已经轻轻推开了那扇通往中华传统文化殿堂的大门，领略了其中的深邃与魅力。今日，我们将共同欣赏一幅举世闻名的古画，有哪位勇敢的学子愿意为我们朗读这幅画的课题呢？”2 .在经过初次的阅读与分享学习感悟之后，我们将再次沉醉于这幅画的韵味之中。接着，我将引导学生们深入课文，探寻那些最能诠释画作主题的段落。考虑到这篇课文属于略读范畴，我们无需过分拘泥于每一个字句。例如，第一自然段对清明上河图的基本情况进行了简要介绍，我们可以在学生分享心得时一并进行，而无需再进行深入的研读。因此，我将有针对性地引导：“现在，我期待你们能更加细致地观察这幅画作，仔细阅读课文的第二、三小节，寻找并感受它为何能够名扬四海的原因J