5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docx

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1、5琥珀公开课一等奖创新教学设计（2课时）琥珀教学设计（第1课时）教学目标认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路。提出不懂的问题，并试着解决。教学过程（一）图片导入，揭示课题1 .开门见山，出示一组琥珀图片。（1）大家认识这种特殊的石头吗？（“琥珀”）（2）你会用哪些词语来形容它呢？（“晶莹剔透”“年代悠久）2 .介绍有关琥珀的知识。（相机板书“课题”）（二）初读课文，整体感知1 .自由朗读课文（1）读准字音，读通句子。（2）想一想：课文围绕这块“琥珀写了哪几方面的内容？2 .疏通字词飒飒嗡

2、嗡拂拭划动挣扎前俯后仰晌午彭湃详细每餐一番渗出3 .检查句段朗读（出示第9自然段）；松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。交流段意，整体感知归纳学生发言，相机将课文主要分为“松脂球的形成“、“松脂球变成琥珀”、“琥珀的发现以及由此展开的推测”三个部分。（三）聚焦片段，尝试提问1 .回顾旧知，自主提问（1）出示单元封面，引出训练要求。（2）回顾有关“提问这一语文要素的相关知识：提问要有价值；可以从“课文内容”“课文写法”“收获启示”这些角度提问。2 .默读课文，提出不懂的问题，并在一旁批注出来。3 .交流问题，总结方法（1）对于不懂的问题，你有哪些解决问题的

3、好建议（出示交流平台）？（2）总结方法：联系上下文、结合生活实际、查资料与请教别人。（四）合作讨论，尝试解决1.小组合作讨论，尝试解决问题：（1）每位成员选取一个最有价值的问题进行分享。（2）运用以上方法在规定时间内，合作探讨问题，并尝试解答。2.分享展示，评比补充（1）集中展示，根据提出问题的质量与解决问题的数量综合评比。（2）某一小组分享结束后，其余同学可以补充提问或提出质疑。（五）集中指导写字“餐”作业布置1 .完成硬笔习字册第5课剩余内容；2 .完成相应基础练习：琥珀教学设计（第2课时）教学目标1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。3 .能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依

4、据是什么。4 .对比“阅读链接”，找出课文中相应段落，体会它们在表达上的不同。教学过程（一）复习导入，问题分类1 .松脂球的形成过程：松脂球是怎么形成的？松脂球的形成需要哪些条件？2 .松脂球变成琥珀的过程：松脂球是怎么变成琥珀的？琥珀的形成过程需要哪些条件？为什么松脂球长期不会腐烂？（二）理解“琥珀的形成过程”1 .默读课文：T9自然段，思考：松脂球的形成需要哪些条件？（1）引导学生用一些词语梳理出关键条件。（如“苍蝇”“蜘蛛”“松脂”“夏日”等。）（2）引导学生理解这些形成条件都是作者结合琥珀的样子推测出来的。2 .带着疑问，默读课后“阅读链接”部分（1）引导学生学生了解：琥珀的形成需要地

5、下深处的高温和高压。（2）指导学生比较“阅读链接”与课文相关段落（1012段）在表达上有什么不同，通过对比阅读体会课文语言的生动、有趣。3 .尝试用自己的话说说这块琥珀的形成过程：（1）一方面，引导学生说说苍蝇和蜘蛛一起被松脂包住形成松脂球的过程。（2）另一方面，要说说琥珀形成的一般过程，也就是说说琥珀形成需经历的漫长时间与地壳运动等过程。（三）理解“推测”，分析依据1.默读课文，想一想：作者根据那块琥珀推测出了几万年前故事的哪些详细情形？（设计意图：可以让学生再次从整体上回顾课文内容，并且了解到文中的故事是作者根据琥珀的相关科学知识推理出来的）（1）根据琥珀的前身是树脂，推测故事发生在松树林中。（地点）（2）因松脂需要高温，作者又进一步推测出这是一个高温的天气。（气温）（3）由琥珀中两只虫子的样子，推测出蜘蛛捕食苍蝇的活动。（虫子活动）（4）由琥珀的形成需要高温高压的持续作用，推测出发生了地质变化。（环境变化）2.引导学生说一说：“推测”与“猜测、猜想”一样吗？“推测指根据已知推想未知，有一定的事理依据。虽然都是想象，但“推测”的想象从真实中来，与科学相吻合，符合琥珀形成的条件。作业布置（一）当堂巩固：练习与测评第二题；（二）课后训练：练习与测评第三题。