2024心理健康教育总结报告（精选30篇）.docx

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1、2024心理健康教育总结报告（精选30篇）2024心理健康教育总结报告（精选30篇）2024心理健康教育总结报告篇15月25日是全国高校生心理健康日，525的谐音即为我爱我，提示高校生珍惜生命，关爱自己。核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素养，进而爱别人，爱社会。当日我校进行了以5.25为主题活动，由于我当天下午前两节有课,没能参与全部的活动，当我到达现场时，正在放映阿甘正传，它是美国百部经典名片之一，美国反智电影的代表作，呈现历史与个人的商定，以小人物的经受透视美国政治社会史的史诗片。之后又进行了团体活动，全部的心理卫生员肩并肩站成两列，由老

2、师选出一名自愿者，进行高空人体传送，这个活动具有很高的难度，需要量我们之间默契的协作，彼此之间要相互信任，溶入其中，假如传递时任意一个人大意，走神，提前抽走力的话，就会导致活动的失败。这次525团体活动，增加了我们对了于心理学的了解，增加彼此之间的了解，友情。2024心理健康教育总结报告篇2做幸福的老师，拥有健康的心态是关键。心理健康的指标是无心理疾病，即有幸福感和乐观的心态。幸福是一种乐观的心态，“当现实无法转变的时候转变自己的心态。我想：打算幸福的健康心态应当是阳光般的吧。阳光普照大地，暖和每一个人，也是宽容公平的。老师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、乐观向上的。我们只有拥

3、有这样的健康心态，才能做一个幸福的老师。老师要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智的心态。假如老师缺少平常心，就会对同学提出过高过严的要求，就可能失去急躁、细心、冷静和理智。就比如我们经营一个班级，总是盼望班级样样都好，不知不觉地用尖子生的标准来要求全班同学，这样一来不仅老师累、同学累，而且做老师的越累，同学反而越是反感，老师不禁会陷入我本将心向明月，奈何明月照渠沟的困惑，同学也会越来越失去学习的信念，怎么谈得上幸福欢乐呢?这一点又与前面刘老师介绍的优化一般心理素养的方法相吻合一一将应当变成盼望我们可以盼望班级各个同学都品学兼优，但要用平常心去面对不尽如人意的现实。2024心理健康教育

4、总结报告篇3一 .主要学习内容人的心理现象是简单而微妙的。我们用眼睛观看世界，用耳朵倾听声音；我们因胜利而兴奋，因失败而懊丧：我们回忆过去，也规划将来。这些都是人的心理现象。心理学是讨论人的心理现象的学科。更详细的是，我从这门课中学到了许多学问。高校生的心理健康问题日益严峻，这门课给了我们指导。人的心理进展过程是从婴儿到儿童、青少年、成年、老年，人的心理经受着不断的变化。不同阶段的心理是有较大出入的。高校生心理的进展特点更能引起我们的关注。高校生应当摆脱依靠走向独立，适应新的人际关系，把握学问技能，熟悉和理解自我，我认为最重要的就是确立人生观和价值观。高校生的心理健康应当符合合理的自我认知，顽

5、强的意志，乐观稳定的心情，健全的人格，和谐的人际关系，良好的适应力量等。随着对于心理健康的讨论，高校生心理健康的维护也让我学到了许多，首先高校生应当增加心理健康意识，从而有效维护心理健康。而维护心理健康的方法：实施自我调整，寻求社会支持，求助心理询问。认知过程是人的重要心理现象，人们不仅对客观事物进行认知加工，对社会关系进行认知加工，还对自己进行认知加工。总而言之，人的认知是一个主动、乐观地技工和处理信息与符号以及解决问题的过程和动态系统。高校生心理健康教育主要介绍了高校生的社会认知以及自我认知。高校生社会认知有这几个特征：社会认知的选择性、社会认知反应的显著性、社会认知的投射性、社会认知的两

6、极性、社会认知的片面性。影响社会认知的因素也有许多。在高校中首先谈到的就是一个人的印象。所以说第一印象对于人们来说是多么的重要。印象形成过程是一个社会认知的过程，受认知者、认知对象和认知环境等因素的影响，在印象行成会消失各种认知偏差。首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象等都对我们的印象形成的过程产生了影响。凡此种种，老师上课的内容让我们收获许多。高校生自我意识的偏差及调整，是贯穿我们整个高校生活的重要内容。高校生怎样看待自己，自负和自卑，自我中心与从众，过度追求完善等，都是高校生看待自己消失了问题。高校生应当深化认知自我，乐观悦纳自我，有效调控自我，不断超越自我。所谓人非草木，孰能无情高校生

7、活中总会遇到挫折与坎坷，怎样正确合理的调整自我心情是很重要的。每一种心情都包括成功唤醒、主观体验和外部表现。所以当一个人被某种心情击中时，先不要焦急，停下来，多去感受一下这个心情的内容。高校生心情内容丰富但是很敏感且极易受伤。高校生心情管理方法许多，例如学会觉知心情，从认知角度管理心情，用行动调整心情等。高校生的人际交往问题与恋爱问题是高校生活的一部分。更有人说高校不谈一场恋爱那还是高校吗？高校没有几个狐朋狗友那怎么行呢？人际交往是指人与人之间的交往，既是一种动态的实践活动,也是一种静态的关系范畴。人际交往是高校生沟通信息的基本途径，人际交往是高校生实现社会化的重要手段，人际交往是高校生维持身

8、心健康的必要条件，人际交往是高校生猎取事业胜利的重要保证。人与人之间的吸引有邻近性、熟识性、相像性、互补性。总之乐观对待人际交往，将人际交往看成高校生活的一门必修课，而且是分数越高越好，这样才能在以后的社会中立足。恋爱问题在高校中很频繁。爱情是人类生活中的绕不开的话题,对于处在青春年华的高校生来说，更是像块吸铁石，布满了磁性。爱情的五种语言：确定的言辞，细心的时刻，接受礼物，服务的行动，身体的接触。我们应当具有表达爱的力量，表达爱的士气，表达爱的技巧。二 .认知的收获或领悟我对自己的认知有了实质性的转变，比较客观的说，我认为现在的自己比原来更加的成熟，更会思索问题，从性格方面，我比以前更加理性

9、，更加开朗。前的我常常会为一些生活中的琐事苦恼，也常常一时冲动做出一些不理智的打算，而心理学的学习让我学会用正确的心态来看待问题，让我学会掌握自己的心情，心情稳定是心理健康的标志，而心理学的学习中，自我的心情调控是很重要的一个内容。生活问题总是以各种各样的方式来闯入你的视线。正确看待问题，以一个智者的角度去看待问题。事情或者人物并不是向硬币那样简洁,不是正就是反。认知就是一个人的人生观、价值观。还有就是人际交往问题，我曾经看到过这样的一句话，不要由于某人或某事生气，由于日后你会发觉那样很不值得。我就以这个来激励自己，要以诚待人,圣人是可以以牺牲自己的利益来关心他人的。三.行为上的转变自从我学习

10、了心理健康教育后，我更加的竭力培育自己的人生观和价值观，由于只有这样我才能有一个做人的准则和标准，来约束自己。我在上课的过程中渐渐学到了这四个方面，我认为这个很有用。第一，要正确看待高校生活中的落差，不要自信过头，也不应当妄自菲薄。其次，要保持乐观向上的心态，不能有丝毫懈怠。第三，要明白学习是重要的，但生活更重要，不要仅仅沉迷于书本学问，要全面进展自身素养。第四，正确的看待一个事物或者人，应当从不同角度去观看并且评价，由于人是这个世界上最为简单的东西，不行能单单一句话就能将其的一生评价。高校生活中应当具有自己的一个完善的方案，来进行自我约束和管理。高校生活不能简洁的将其度过，应当让它活的有滋有

11、味。2024心理健康教育总结报告篇4为全面了解和把握13秋新生的心理健康状况，我校于9月17日，对校内九个新生班级进行了中同学心理健康量表的测试。参与测量并提交胜利的445人，特别数据检出38人，其中，13秋财高6人、13秋机高二班3人，13秋学高7人，13秋机高一班4人，13秋微高4人，13秋艺术2人，13秋财会4人，13秋学前教育1人,13秋微客7人。现就测试状况报告如下：一、量表简介中同学心理健康量表由我国心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中同学的心理健康状况。该量表有10个重量表，分别是：1、强迫症状，如可怕考试、作业反复修改等强迫行为。2、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正

12、值的偏执想法。3、敌对，如脾气坏，常有与人争论和摔东西等冲动行为。4、人际关系紧急与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满足度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持。5、抑郁，如对将来丢失信念，爱好索然。6、焦虑，如紧急，心神不定，烦躁。7、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、可怕考试等问题。8、适应不良，如不适应学校生活。9、心情不平衡，如对学习的爱好、对老师和同学的心情忽高忽低。10、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。本量表既可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以依据每个量表的平均分进行评价。二、计分方法与结果解释中国中同学心理健康量表是采纳五级计分法，即无为1分，轻

13、度为2分，中度为3分，偏重为4分，严峻为5分。该总均分是由60个项目的得分加在一起除以60,得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康总体状况。10个重量表分别由6个项目组成的，将每个重量表6项得分之和除以6,就是该量表的因子分。假如心理健康总均分或因子分低于2分,表示心理比较健康;超过2分（包括2分），表示存在肯定程度的心理问题；总均分或因子分是5分，表示存在着严峻的问题。三、测试结果总体概述考虑同学实际，排解假选择的可能性，对因子分2.5分以上的进行了统计，参测同学各因子所占比例为：强迫症状19.16%、偏执13.53%、敌对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑20

14、.53%、适应不良24.33%、心情不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。从以上数据看出如下问题：1、同学心理健康状况不容乐观，心情不稳定、适应不良、焦虑、人际关系敏感五项都超过同学数的20%。2、同学进入职校后，大部分同学住校，开头远离父母，进行相对独立的生活，增加了与同学相处的时间，但是同学来自不同的学校，相互熟识需要一个过程，因此表现在适应不良、心情不稳定、人际关系敏感比较明显的比例较高，当然心情不稳还应当考虑到离家住校后的想家心情的影响。3、焦虑因子、敌对因子的比率也较高。依据这一测试结果，建议班级工作中要充分利用活动课、班会、家长会、师生沟通等机会，给同学制造沟通、倾诉的平台，进

15、而得到缓解。四、综合建议的三个策略1、把握应对策略，对班级测试指数高的项目因子，即不要迷信测试、也要适时调整：针对班级整体发挥集体的作用，有意识的开展班级活动，充分利用班级骨干，也要充分给重点同学制造活动平台。2、各类因子指向的同学应对策略建议：深化了解同学的生活背景及家庭状况，必要时对家长提出建议；对同学要有针对性的关注和关怀，更重要的是针对性的支配谈话和活动，做同学忠实的倾听者,加强认知指导。3、个别特别同学关注策略：常常倾听和关注，不卑视，不传播，加强与家长的沟通，赐予家长必要的指导，严峻的肯定要告知家长转介到特地心理询问部门进行治疗或矫正。综上所述，本次测试具有肯定的可信度，可以为班主

16、任及家长供应一些培育同学心理健康的依据。2024心理健康教育总结报告篇5通过本次心理健康教育学问的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中同学心理健康教育关键是老师，老师要敬重同学。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境;顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、平安、舒适的物质环境。要创设民主、和谐的教育教学精神环境，公平相待同学在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为老师，在同学面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位同学，才能使同学感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的同学，多关怀有心理障碍的同学。由于这些同学经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，