19《只有一个地球》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、19只有一个地球公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第六单元只有一个地球教学设计教学目标：识字与写字：认识“莹、裹”等12个生字，会写“慷慨”等20个词。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文；理解“相互交错、和蔼可亲等词语在语言环境中的恰当意义；把握课文主要内容；体会课文表达了怎样的观点，作者是怎样一步一步说明这个观点的；学会课文中说明方法以及修辞手法的表达效果。表达与交流：能结合生活实际，设计环保宣传标语，并与同学交流。教学重难点：有感情地朗读课文；理解“相互交错、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义；把握课文主要内容；体会课文表达了怎样的观点，作者是怎样一步一步说明这个观点的；学会课文中说明方

2、法以及修辞手法的表达效果。教学过程：任务一：明确任务，自主预学自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。借助字典、词典或生活积累理解文中生词。尝试提出自己的问题。任务二：分类学词，朗读展示慷慨、恩赐、和蔼可亲和蔼可亲供品目睹、和蔼可亲读准词语：晶莹、摇篮、渺小、璀璨、读准四字词语：相互交错、映入眼帘、读准多音字词语：去处、处理、提供、重点理解：慷慨、贡献、滥用、枯竭、易错字书写指导:“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。分节朗读课文，尝试解答自己提出的疑问。任务三：提取概括，理清思路默读课文，思考：课

3、文围绕地球写了哪些方面内容？根据描写内容梳理思维导图。根据思维导图，用简洁的语言概括课文主要内容。当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？（可爱、易碎）任务四：研读课文，感受对比默读课文2自然段，用“画出描写地球美丽的句子，用“”画出描写地球渺小的句子。你从哪里感受到地球的美丽？你看到了怎样的景象？地球这么美，谁来读一读？作者为什么说地球是渺小的，谁来读一读描写地球渺小的句子？指导朗读，读出地球美丽而渺小的特点。任务五：研读课文，深化对比作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（地球无私地向人类提供着各种资源）自读3-4自然段，思考：课文列举了哪些自然资源？你从

4、哪些地方感受到了资源的有限？圈出关键词，并在旁边写上批注。（矿产资源；水资源；土地资源；生物资源）这段话中提到的矿产资源，你知道这是运用了什么手法吗？（举例子）比较：去掉加点的连词，与原句作比较，你体会到了什么？人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。作者面对这些残酷的现实，他在写这一部分的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫）指导朗读，读出地球容易破碎的特点。任务六：再读课文，畅谈感想既然地球那么容易破碎，地

5、球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上可不可以？自读57自然段，简要概括人类不能移居到其他星球上去的理o体会“至少”、“40万亿千米”表达效果。除地球外，人类没有其他星球可以居住，展开想象，说说人类别无去处的结果？任务七：回到课题，升华情感只有一个地球，我们别无去处！那么，该怎样做呢？（我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。）快速回顾全文，交流讨论作者这个观点是怎么一步一步得出的？根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。课文最后一句话有什么作用？（揭示本文中心，升华了课文主题）任务八：结合文本，归纳写法默读课文，想想文章在语言上有什么特点？（大量使用说明方法;修辞手法的运用；或描写或抒情；连词的使用；句式的变化。）集体交流，感受课文语言准确、严谨、科学以及生动的特点。任务九：结合实际，设计标语读了这篇课文，你想说些什么？设计保护地球的宣传标语。3.全班交流讨论。