16雷雨公开课一等奖创新教案.docx

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1、16雷雨公开课一等奖创新教案16雷雨教学设计教学目标1 .使学生熟练掌握“压、蝉”等五个生字，并能够准确无误地书写本课中的“雷、乌”等九个生字。同时，要求学生流畅书写“雷雨、乌云”等七个词语，展现出他们的书写才华。2 .学生应能够准确而流畅地朗读课文，通过不断的练习，努力达到熟练背诵的境地，使课文内容深入人心。3 .学生应能够生动描述雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色变化，并在具体的语境中感悟和欣赏“压、垂、挂”等词语的巧妙运用。同时，鼓励他们将这些充满美感的句子精心抄写下来，留下深刻的印象。4 .学生应有机会分享自己曾经亲身经历的雨景和下雨时的独特感受，通过这样的分享，培养他们的观察力和表达能力，

2、让他们能够更加敏锐地捕捉生活中的美好瞬间。教学重点正确流畅的朗读课文是基础，而背诵课文则是一项重要的必备技能。教学难点要求学生能够流畅描绘雷雨前、中、后的自然景象变迁，细腻感受“压、垂、挂”等词语在文本中的巧妙运用，并精确摘录相关语句，从而深化对文本的理解和表达。教学过程一、引人入胜的导入亲爱的同学们，请将你们的目光聚焦于大屏幕上所展示的两幅图片。它们所描绘的是自然界中两种截然不同的气象奇观一一乌云密布、电闪雷鸣的雷雨景象，以及彩虹当空、晴空万里的宁静风光。请你们试着用自己的语言，为这两幅画面注入生命与色彩。你们的描述既生动又准确，这两种独特的天气现象正是我们今天课文所要探讨的主题。现在，就让

3、我们一起踏上第16课的学习之旅，课题为“雷雨在座的同学们，有谁曾经亲身感受过雷雨的震撼呢？那又是一种怎样的惊心动魄的体验呢？请勇敢地分享你们的经历，让我们共同感受那份独特的魅力。老师稍作点评，其实，雷雨又被称为雷阵雨，它在炎炎夏日中尤为常见。它的到来总是如此急促，然而离去也同样迅速。今天，我们将一同揭开雷雨的神秘面纱，探索其背后的科学奥秘，感受大自然的鬼斧神工。二、初读课文让我们一起踏入课文的世界，去亲身体验那场雨所带来的奇妙感受。1 .亲爱的同学们，请打开你们的课本，全神贯注地倾听老师的要求：请你们自由自在地朗读课文，标注自然段，确保每个字音准确无误，每个句子流畅通顺。2 .接下来，我们将共

4、同检查一下课文中的生字词。刚才大家的朗读都投入得非常好，现在老师想测试一下大家的记忆力。请看这些词语：压下来、垂下来、迎面扑来、越来越亮、越来越响、越下越大。(1)这两组词语同时出现，请大家带着拼音大声朗读。请注意，变红的字是本节课需要掌握的生字，一定要特别关注。(2)现在请两位同学来朗读一下，大家来评价他们的表现。特别注意“垂”这个字的发音，它是一个翘舌音。另外，前两个词语中的“来”字在这里要读作轻声，要读得又轻又短。现在请大家跟随老师的节奏，再一起朗读一遍。(3)接下来，请大家仔细观察这组词，看看它们有什么共同特点。例如，第一行词语都是表示动作的，你们能说出其他类似的词语吗？比如“落下来”

5、、“留下来”等。对于第二行，你们发现了什么？对，里面都有“越”这个字。像这样含有“越越”形式的词，我们称之为叠词。老师来示范读一下，你们能感受到什么？对，有变化、更响了。同学们真的很会表达自己的感受，叠词就是用来描绘事物变化的过程。而“越下越大”这个词形式稍有不同，“下”字变红,它里面含有一个动词。我们平时也会说“越吃越多”，还有其他例子吗？随机请同学分享。总结：同学们不仅读准了字音，还善于举一反三，真的很棒！现在，我们再来一起朗读这些词语，感受它们的美妙韵律。给大家五分钟的时间，希望大家能充分体验这份学习的乐趣。3 .探寻文章之脉络通过课前预习的深入探索，我们已然明了本课以时间的流转为轴,细

6、腻地勾画了雷雨前、雷雨中、雷雨后的天地画卷。那么，这幅画卷中的每一部分，究竟由哪些自然段精心织就而成呢？让我们携手共进,一同揭开这神秘的面纱。有哪位同学愿意分享他的独到见解和深刻领悟呢？你又是如何将其细致划分的呢？其实，文章中早已巧妙地为我们埋下了伏笔。同学们，请看，当这些关键线索句被醒目地标注为红色时，我们便能一目了然地感受到文章是按照“雨幕初降”、“雨势渐强”以及“雨过天晴”这三大阶段娓娓道来。因此，在未来的学习中，我们也要学会敏锐地捕捉这样的关键词句，以便更好地把握文章的内在脉络和精致结构。三、深入研读现在，请跟随我，一同踏入雷雨前那神秘而迷人的奇幻景色一一1 .请每位同学静静地默读文中

7、关于雷雨前的描绘（第一3自然段），无声地感受文字的魅力。同时，用圈点勾画的方式，细心寻觅文中那些独特的景物。（教师会在黑板上为大家呈现这三个段落的文字）2 .同学们，你们是否感受到了文字中的韵味？有哪位同学愿意与我们分享你所发现的那些迷人景物呢？（学生回答后，教师将相应的景物名称标注为红色）为了更好地与这些景物产生联系，我们将配合精美的图片，制作一些别致的小卡贴，与它们一一对应。3 .在雷雨来临的前奏中，作者敏锐地捕捉到了乌云的微妙变化。看，这就是那满天的乌云，黑沉沉的，仿佛有千斤重担压在心头。图片展示：1 .一片乌云2 .两片乌云同学们，你们认为作者所描述的乌云是这样的吗？为什么？3 .当我

8、们形容那满天的乌云时，作者用了“黑沉沉的压下来这样的词汇。这个“压”字，其实蕴含了深深的意境。大家试着想象一下，当你用手按压桌子时，会有什么样的感觉？同样地，我们也可以尝试压压自己的膝盖、额头、胸口，真实地体验一下这个动作。（教师走到墙边，轻轻关灯）现在，请闭上眼睛，想象一下那满天的乌云，黑沉沉的压下来，给你一种怎样的感觉呢？预设感受：1 .害怕2 .世界末日即将来临小结：是的，乌云如墨，低沉而厚重，仿佛要将整个世界都笼罩在其下，那种压迫感让人喘不过气来。谁能带着这种沉重的心情，再来读一读这句话呢？让我们一起来感受一下这种氛围。然而，这种压抑并不仅仅限于我们人类。大自然中的生命也同样感受到了这

9、股压迫感。树叶静默无声，蝉鸣也消失无踪。整个世界仿佛都在等待着暴风雨的降临。在上一句的基础上，课件展示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。教师引导：但雷雨前的世界真的就这样静止不动了吗？接下来,让我们一同探索雷雨前的景色还会发生什么变化。预设：1 .开始刮风了2 .请同学们朗读课文中描述风的句子:“忽然一阵大风（同时弹出大风图片）并为这幅画面贴上大风的卡贴。“忽然”这个词让我们感受到了雷雨的一个显著特点，那就是变化来得迅速而突然，让人措手不及。世间万物似乎都被这狂风唤醒，就连蜘蛛也从网上垂下来，匆匆逃走了。（情绪逐渐紧张）课件展示：一只蜘蛛从网上垂下来，匆匆逃走了。并为这幅画面贴上蜘蛛的卡贴。

10、我们已经通过动作演示和情境想象，深入理解了“压”这个动词的巧妙运用。在这句话中，还有一个词同样用得非常精妙，看谁能一眼就发现它？引导学生找出“垂”字。对比句子：同学们，你们觉得哪句话更好？为什么？1. 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。2. 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。通过对比，我们可以体会到蜘蛛内心的害怕和焦急。课件展示：（蜘蛛挂蛛网的图片）在生活中，你们还见过哪些东西是垂下来的呢？比如吊扇、窗帘绳等。同学们真是很会观察，“垂”这个字就生动描绘了蜘蛛在下落的过程中，它的上端仍然挂在蛛网上的情景。而“爬”字则只能表达蜘蛛下落的动作，却无法呈现出蜘蛛上端固定，垂直下落的画面感。那么，为什么蜘蛛会如

11、此慌张地想要逃走呢？因为再不逃走，电闪雷鸣就要来临了。课件展示：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”刚才我们在学习词语时，已经感受到了叠词的魅力，它可以生动地展现出景物变化的过程。那么，我们能不能通过朗读来传递出这种变化的感觉呢？哪位同学愿意尝试一下？单独展示这句话，并邀请学生朗读。教师进行点评并示范，直到读出越来越亮、越来越响的感觉。现在，让我们一起来试一试，读出那种逐渐加强的变化感。展示整个第一部分内容，我们可以看到，在作者的笔触下，雷雨前的景色也是瞬息万变的。现在，请大家一起朗读这一段，感受雷雨前那种变幻莫测的氛围。听，雷雨终于来了。（播放下雨的声音）四、小组合作探索现在，我们一同踏入“雷雨

12、中”的学习之旅。请大家以小组合作的形式，共同研讨和探索这部分内容。随后，我们将分享各组的见解。请看课件：“哗，哗，哗一一雨下起来了。”有没有想过这里为何连用三个，哗，字？又该如何恰到好处地演绎这三个“哗”字呢？其实，这，哗、哗、哗”正是为了凸显雨势的迅猛与强烈，因此我们在朗读时，语气应稍重，停顿要短暂。老师想考考大家，雨势如此猛烈，那么雨究竟有多大呢？能否在课文中找出相关的描述？“雨越下越大，往窗外望去，树和房子啊，都看不清了。记得在课程开始时，老师为大家描绘了雷阵雨的特点一一它来势汹汹，去得也迅速。那么，刚刚还是狂风骤雨，转眼间又发生了怎样的变化呢？大家能否从文中找到对应的句子？“渐渐地，渐

13、渐地”，从这个“渐渐”中，你们体会到了什么？同学们，课文仅用两句话，便为我们展现了一幅栩栩如生的雷雨画面。它不只描绘了眼前的景物，更生动地勾勒出了听到的声音。现在，请大家再次跟随老师，用饱满的情感朗读这部分内容。渐渐地,雨停了。接下来，请大家闭上眼睛，让老师带你们领略这雨后美妙的景色。（教师配乐范读）在你的想象中，你听到了什么？看到了什么？又感受到了什么呢？（太阳、彩虹、蝉鸣、蜘蛛网上的露珠、波光粼粼的池塘、呱呱叫的青蛙）你是否发现，这一段中，有许多字用得既贴切又生动？能否找出它们？请学生回答，老师将给予适当的指导和点评，并将这些字标红。最后，请大家齐声朗读这部分内容。通过本节课的阅读和学习，

14、我们共同领略了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中蕴藏着无尽的奥秘，只要我们细心观察,就会发现生活中更多的美好。现在，请大家打开书本，带着饱满的情感，流畅而准确地齐读这篇美妙的文章。五、写字指导现在，让我们共同迎接一个令人期待的小生字宝宝一一“垂”。你准备好接受它的挑战，迈向书写的新境界了吗？来吧，让我们一起深入挖掘书写“垂”字时的奥妙。在师范的引导下，我们将携手走过每一个笔画，铭记它的笔顺。接下来，请在田字格中一试身手，书写你的“垂”字。我将在大家书写的过程中，穿梭于课桌之间，为每位同学提供及时的反馈与悉心的指导。六、拓展瞧，一场雷雨宛如一首激昂澎湃的诗篇，猛然间闯进我们的生活,赋予我

15、们一个崭新而清新的视角。这位才情横溢的作者，他的目光如摄影师捕捉美丽的瞬间，他精心刻画了雷雨前、雷雨中、雷雨后的每一幕风景。然而，在我们的日常生活中，除了那匆匆来去的雷雨，还有哪些其他的雨呢？学生们争相回答：毛毛雨、暴雨、阵雨那么，这些雨又各自展现出怎样的魅力呢？今天，我们已经学习了许多生动而精准的词汇来描绘雨，那么，你是否能像这位作者一样，将你所感受到的雨，与大家共同分享呢？学生代表满怀热情地分享着自己的观察和理解。七、总结亲爱的同学们，让我们以作者为榜样，去细心品味生活的每一个细微之处，感受大自然的温暖怀抱，用敏锐的双眼去发现并记录那些令人叹为观止的奇迹。让我们以更加深邃的洞察力去探寻这个世界的无尽奥秘，让每一个瞬间都熠熠生辉，充满勃勃生机。这样，我们不仅能够丰富自己的阅历，更能培养出一颗热爱自然、敬畏生命的美丽心灵。