16《田忌赛马》第2课时公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、16田忌赛马第2课时公开课一等奖创新教学设计田忌赛马(第2课时)教学设计一、教材分析田忌赛马根据史记孙子吴起列传相关内容改编,是统编教材五下第六单元“思维的火花”主题中第二篇文章。它以赛马为线索、按事情发展顺序讲述了战国时期,齐国大将田忌在孙膑建议下赢得比赛,孙膑在他引荐下被齐威工奉为军师的故事。文中写孙膑的笔墨很少,但他却是关键人物。孙膑的巧妙安排,在于他独特的思维。由此,还原他的思维过程,更能加深对课文的理解。故事情节简单,学生容易看懂,但透过文本,关注字里行间的隐含信息,联系上下文推论孙膑根据观察做出判断,最终采取行动的思路历程,这是学生学习的难点。课后习题中“用自己的话讲讲田忌赛马的故

2、事”,与还原人物的思维过程有机融合,转变语境或人物视角,就能够实现“用自己的话”讲故事。这是木课的训练目标,也是教学的重点。课文分两课时完成教学,第1课时侧重学习课文的生字词,概括故事大意,学会抓住故事的字面意思把故事讲清楚。第2课时侧重还原人物的思维过程,学会用自己的话讲故事,二、教学目标(一)借助齐威王与田忌的赛马对阵图,还原计策,推测孙膑制订计划的思维过程,揣摩人物心理,理解课文。(二)通过转换语境、合作表演、转换角色等方式,学会用自己的话讲好故事。(三)搜集历史上运用谋略取胜的故事,学会还原故事主角的思维过程.三、教学重难点:理清孙膑想出调换马的出场顺序这个计策的思维过程,加深对课文内

3、容的理解。四、教学准备:教学课件,学习单。五、教学过程(一)复习回顾,借助主要情节把故事讲清楚这节课,我们继续学习田忌赛马。回忆一下,你能用自己的话把故事大致讲清楚吗?(二)聚焦关键,“还原思维”丰富故事情节1.聚焦“赛马过程”,转变语境“还原计策二(1)今天,我们再来用自己的话讲故事。先来讲故事最精彩的部分-赛马的过程。请大家默读第十至十四自然段,完成课后第2题:赛马对阵图。(2)文中说孙膑悄悄把这个计策告诉了田忌,他是如何把这个计策告诉田忌的,你能根据对阵图,把计策讲清楚吗?(独立尝试,小组交流,全班分享)预设:孙膑悄悄对田忌说:“将军,如果齐威王出上等马,你就出下等马;如果齐威王出中等马

4、,你就出上等马;如果齐威王出下等马,那你就出中等马。这样,三局两胜,就赢了。”(有困难可提示:如果就这样)(3)追问。这是田忌唯一取胜的方法吗?填写赛马应对表,理解计策之妙(出示学习单一)。齐威王田忌123456上上上中中下下中中下上下中上下下中下上上中结果输输输输输赢(4)转变语境,用自己的话讲清楚赛马过程。转换方式讲计策,体会计策之妙。看来,应对方法独一无二,孙膑的计策妙在-只要齐威工出(),田忌就出()这样依然三局两胜,就能赢。(通过不同的出马顺序与应对方式,感受计策之妙)转换语境,简化“赛马过程”讲计策Q孙膑悄悄对田忌说:“W果真,赛马开始了,(5)小结。转变语境,孙膑献计为重点,赛马

5、过程一句话带过,这就是用自己的话讲故事。2 .聚焦“赛前观察焦推测心理“还原思维、(1)孙膑为什么会想到这样一个计策?(聚焦第一、二自然段)深人思考交流。(学生自由思考-小组交流-集体分享、相机区书记录要点)介孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力都差不多,而且都能分为上、中、下三等。预设:从“发现”后面的内容看出,孙膑观察到马的脚力都差不多,而且可以分为上中下三等。齐威王的中等马比不过田忌的上等马。这样的前提缺一-不可,都具备了才可以三局两胜。预设:从“几场比赛,看出孙膑想出这个计策不是临时起意,而是经过了深入的分析思考。预设:孙膑的观察角度与众不同一联系第十自然段“观众们也兴致勃勃地猜测着比

6、赛的结果”,别人关注的是比赛的结果,孙膑却关注比赛的过程。田忌经常同齐威王及贵族们赛马。从“经常”一词,可以推测,用忌经常输、硬碰硬肯定不行,这催生了孙膑想用妙计赢得比赛的想法。从另一个角度着,孙膑经常观看比赛,发现比赛的规则足不变的-结合下文可以推测,都是每次比二场,三局两胜制。孙膑是齐国大将田忌的门客,田忌对他十分赏识。预设:随机学习“门客:“门客”指的是为贵族出主意的人,孙膑是川忌的门客,他自然希望田忌赢得比赛,于是,孙膑要为田忌出主意,才会去思考应对的计策,希望旧忌反败为胜。预设:“赏识”一问可以石出,孙膑相信自己的计策,田忌肯定会采纳。下义“田忌全听他的”也印证了这个想法。追问:孙膑

7、的办法真的是万无一失吗,齐威E难道不会识破孙膑之计?预设:孙膑跟田忌说自己有好办法让他赢,但没有说明具体计策,他是在比赛现场偷偷告诉田忌的一一这赛前献计,齐威工根本没时间察觉。预设:孙膑长时间观察,已经掌握了齐威王出马的次序,这种固定思维在比赛结果不变的情况下一般不会打破,所以这次肯定也是。预设:齐威王是常胜将军,有时候胜利不一定是好事,会让人掉以轻心一估计齐威工依然笃定这次会赢。借助表格,梳理“设计”过程。通过刚才的交流,我们发现孙膑观察赛马的角度与众不同,他不仅看到了马,看到了赛马的规则,还看到了赛马背后的两个人。请根据交流的内容,填写大格(出示学习单二)孙膑观察之前赛马后的发现孙膑的分析

8、马脚力都差不多、分为上中下三等规则三局两胜制齐威王和田忌齐威王总是赢,不会改变出场顺序;田忌总是输,得让他赢,他赏识自己,会信任自己;赛前再献计如果你是孙膑,你能借助表格,把这个观察、思考的过程讲清楚吗?(出示:我是孙膑,我看到,我想O)(自由准备一一指名说一一集体评价)(2)结合计策,朗读对话,读出“胸有成竹、孙膑想出了这样一个万无一失之计-他当时对田忌怎么说?你能读好这段对话吗?(出示第二至九自然段)自由朗读。回顾计策,补充朗读。(师生分角色对读。引读:孙膑悄悄把计策告诉田忌)3 .聚焦赛马过程,合作表演,还原人物内心。(1)再次聚焦三次比赛过程,深入了解主要人物内心。比赛开始了,孙膑、田

9、忌、齐威王心情会如何?找出田忌的动作与神态,在文本边上批注人物的内心想法,并补充孙膑、齐威王的心理。合作表演讲故事。三个同学分别扮演田忌、孙膑、齐威王,其他同学明读比赛过程。讨论评价,三个人物的内心独白是否合理?(2)小结。讲好故事,除了最精彩的地方,推测故事人物的内心,也能让故事更精彩。(三)借“故事菜单”,用自己的话把故事讲生动学到现在,我们不仅了解了故事情节,还深入了解了主要人物的思维过程,理解了每个人物的内心世界,我们可以借助这些内容,讲好故事。老师准备了一张故事菜单,挑战一下,你能选择一种方式讲好故事吗?(1)出示学习单三。故事菜单A.以孙膑的身份,用自己的话讲故事。B.以田忌的身份,用自己的话讲故事。C.以齐威王的身份,用自己的话讲故事。D.以第三者身份,用自己的话讲故事。(2)选择一个角度,依据自己的能力,同桌互讲,并做评价。(四)课外拓展,用自己的话学讲历史智慧故事历史上,还有很多智慧故事,你能寻找几个,尝试还原土要人物的思维,用自己的话讲好故事吗?(课外完成学习单四,利用班会课,开展一次故事交流会)

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