14我要的是葫芦公开课一等奖创新教案（2课时）.docx

《14我要的是葫芦公开课一等奖创新教案（2课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14我要的是葫芦公开课一等奖创新教案（2课时）.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、14我要的是葫芦公开课一等奖创新教案（2课时）14我要的是葫芦教案教学目标：1 .认识“藤、挂”等5个生字。会写“邻、葫”等12个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得事物之间是有联系的，初步树立事物相连的意识。教学重点：认识5个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步树立事物相连的意识。教学准备：课件、生字卡片、挂满小葫芦的实物。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1 .同学们，你们看这是什么？（课件出示一葫芦）谁来读一读这个词？（板书课题）2 .读了课题，你想知道什么？（学生可能会问：“葫芦长得什么样儿？”、“葫芦会长什么样儿

2、？“、“种葫芦的人喜欢葫芦吗？ooo）3 .老师请大家带着这些问题来学习课文。二、初读课文。1 .自由读课文，标上小节号，并画出生字新词。读准字音。2 .默读课文，不会的字查字典。画出你认为好的词语和句子。3 .检查自读情况：（1）出示生字卡片，检查生字读音。（2）课件出示词语：指名读，齐读，抢读。（去掉拼音）三、学习课文第一部分（种葫芦的人得到葫芦的过程。）1 .指名读第1-7小节。其他同学边听边想你从中知道了什么？2 .学生交流。（板书：长得好生了虫子没治继续求好）3 .联系实际和上下文理解词语：乐滋滋（神气十足的样子）叶子上的虫还用治？不治会有什么结果？“乐滋滋”的心情是什么样的？能不能

3、试着用乐滋滋的语气读读相关的句子？学生练习，指名读，齐读。4 .指导朗读：谁能把种葫芦人的心理变化（得到葫芦的快乐一一螃虫咬叶子的难受一一发现虫子的焦急一一打蜡虫时的果断）通过朗读体现出来？分组读，男女生读。5 .小结第一部分。种葫芦的人得到葫芦后他是多么高兴啊！可是好景不长，不久叶子就生了蜡虫。那么这个人又是怎么做的呢？再读读课文第四小节。6 .指名回答，这个人在叶子上爬行（也就是不放过任何机会炫耀自己的宝贝葫芦），结果妍虫越来越多，葫芦也一个一个地落了。说明了什么？（这个人只看到了自己想要的葫芦，不顾整体的长相，只顾一味的去追求自己想要的葫芦。）板书：不管叶子不治虫落葫芦。7 .齐读这一部

4、分。四、作业：完成练习题。第二课时好的，以下是一篇我要的是葫芦第二课时教案：教学目标：1 .认识“藤、挂”等5个生字。会写“邻、葫”等12个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，懂得叶子和葫芦之间的关系，从而初步树立事物之间联系的意识。教学重点：认识5个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步树立事物之间联系的意识。教学过程：一、复习巩固，导入新课1 .听写巩固生字。2 .导入：这篇课文讲的是谁得到一个葫芦种后，种葫芦的人每天都要去细心地看上几遍。葫芦苗长得好，他心里很高兴。可是，不久他发现有几片叶子卷起来了，他很着急。他认为叶子卷起来了会影响

5、葫芦的生长，甚至会落掉。他决定采取措施来挽救这些卷叶。几天后，卷叶依然如故。他仍旧每天都要去看几次，但卷叶却越来越多。最后他还是没能得到葫芦的事。今天我们继续学习这篇课文。学习课文第二部分（最后三个小节）。1 .学习第二部分：这个长得漂亮的葫芦为什么会变黄？请同学们默读第三自然段，边读边找出答案。（课件出示答案）2 .理解“细长”一词，指导朗读。（课件动画演示叶子由细长变枯萎）3 .过渡：叶子为什么会变黄？请大家继续读课文，找一找原因。（生答）是啊，叶子不断地掉落，葫芦得不到阳光、水分和营养，最终会枯萎。请大家看一看这幅图，如果你就是种葫芦的人，你会想些什么？说些什么呢？4 .学生表演。（相机

6、指导朗读）5 .小结：同学们说得真好！种葫芦的人只注意到了自己心爱的葫芦，忽略了叶子。这种目光短浅的行为最终使自己的葫芦落了。（出示课件）6 .学习第六段：这个故事告诉我们一个什么道理呢？请大家分小组学习第四、五段。讨论讨论。（出示课件）7 .汇报交流。三、总结全文1 .有感情地朗读全文。（课件）2 .这个种葫芦的人只注意到了自己心爱的葫芦，忽略了自己应该做的事，最终却什么也没有得到。那么你得到些什么呢？说一说吧!3 .布置作业：把这个故事讲给别人听。四、拓展延伸：1 .让学生思考如果自己遇到类似的情况会怎么做，并尝试提出解决问题的方案。引导学生树立正确的生态观念，认识到事物之间的相互联系，以及自然规律不可违。2 .让学生观察身边的植物生长情况，了解植物生长与环境的关系，进一步树立生态意识。3 .引导学生将这个故事讲给别人听，让他们从中受到启发，认识到要尊重自然规律，不能只关注自己喜欢的东西，而忽略其他重要因素。通过这些拓展延伸，可以进一步加深学生对课文的理解，提高他们的生态意识，树立正确的生态观念。五、板书设计：我要的是葫芦长得好叶子f葫芦生长落掉葫芦一卷叶多卷f落葫芦f一切自然规律不可违