12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计_2.docx

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1、12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计12荷叶圆圆教学设计教学目标：1 .认识本课生字，会写田、也、他、叶、常、处字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .感受荷塘的美丽，体会摇篮的比喻义，并联系生活理解多姿多彩的语气。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：联系生活理解多姿多彩的语气。教学准备：课件、生字卡片、头饰教学时间：一课时教学过程：一、情境导入小朋友，现在是什么季节？（春天）春天阳光明媚，万物复苏,小草偷偷地从泥土里探出了脑袋，小溪流也欢快地唱起了歌儿，粉红的桃花，雪白的樱花，他们都赶集似的聚拢来，要干什么呢？今天我们就继续学习一篇有关春天的童话故事荷叶圆圆（板

2、书课题）。让我们用最热烈的掌声欢迎他们闪亮登场！二、读文识字1 .自由读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。2 .课件出示生字词：读读词语（开火车领读）3 .去掉拼音读词语，师出示卡片检查。4 .去掉词语读生字。5 .抽读课文，找出你读得最流畅的地方，说说自己是怎样记住生字的。（学生识记生字的方法）6 .猜谜语、摘苹果、到词语乐园里走一走（师指名读、开火车读、去拼音读）7 .小水珠（板书：小水珠）我们和可爱的小水珠打个招呼吧！来，美美地读一读课文第一小节。（生读）小水珠喜欢我们班的哪些小朋友？（板书：闪亮）课件出示句子：（）的小水珠（）的荷叶（贴图）看他们多亲热啊！谁能用朗读表现出他们的亲密无间

3、？让我们一起把课文连起来读一读吧！还有哪些小朋友也来凑凑热闹？8 .多种形式朗读2-4小节。边读边想每幅画面是什么？同桌互说，再说给全班听。相机板书：停机坪摇篮歌台（指导用“多么”说句子）课件出示相应小动物图片。看，他们来了，谁还认识他们？抽生读句子师贴图。（小鱼、小青蛙、小蜻蜒）看这些小动物多可爱呀！老师请你们当小老师，领着大家认识他们，好吗？从课文中找找描写他们的句子。学生找后交流。（配乐朗诵）让我们一起来赞美他们吧！还有哪些小朋友也想来？（女生读）让我们和可爱的小动物们一起欢歌起舞吧！最后让我们和他们的爸爸妈妈团聚在一起多开心啊!快熟读成诵吧！还有哪些小朋友也想来表演？自愿组合或找朋友组

4、合上台表演。（配乐）评价：你们真是一群感情丰富的小演员！多投入的表演啊！比老师棒多了！9 .小结：通过你们的表演，老师感受到了大家对这篇童话故事的理解和喜爱！真棒！那谁能说说课文主要讲了什么事？（学生用自己的话说课文内容）三、指导书写田、也、他、叶、常、处。1 .课件出示这些生字：瞧瞧这些生字朋友，你们准备先写哪个？为什么？那就开始吧，要注意写字姿势。（学生写字）2 .展示评价：你觉得哪个字最值得你学习？为什么？有不同意见吗？在写得不好时提醒他注意什么？你觉得哪个字最不容易写好？老师在写时有什么要注意的？你觉得哪个字最漂亮？说说理由。在评价时你觉得哪些小朋友表现得最值得大家学习？让我们向他们学

5、习，继续努力吧！四、总结评价，课外延伸1 .通过这一课的学习，哪位小朋友最值得你学习？（认真听别人发言，思考问题，大胆展示自我，有感情地朗读课文。）2 .小水珠、小鱼、小蜻蜓、小青蛙都把荷叶当作自己的小伙伴，一起玩耍。老师这儿也有几个小朋友，他们玩了一天也累了，让我们一起来关心一下他们吧！（课件出示课后做一做第1小题中的几个小朋友，配乐口述）你们看，这几个小朋友都静静地坐在沙发上睡着了，（板书：沙发）多舒坦呀！还有几个小朋友在干什么？（看电视）（游戏）（听故事）（吃东西）我也想夸夸这几个小朋友，（走到做得好的小朋友面前摸摸他的头）你真棒！让我的朋友也夸夸你吧！（生站起来夸自己的朋友）听，他们来

6、了，（课件出示小鸟声、风声、等等）多美妙的声音啊！让我们随着小鸟也出去玩一玩，放松一下吧！五、作业把课文最后一段话改成诗歌，并加上自己平时积累的好词佳句，写一首完整的诗歌。板书设计：荷叶圆圆小水珠荷叶是我的停机坪小鱼荷叶是我的歌台小蜻蜓荷叶是我的歌台小青蛙荷叶是我的舞伴多快乐啊！教学反思：荷叶圆圆是一篇轻柔温馨、充满童真童趣、极富感染力的散文。它以生动活泼、清新悦耳的儿童语言，描写了圆圆的、绿绿的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。教学时，我通过引导学生整体感知，朗读感悟，拓展延伸，使学生在理解课文的基础上，积累背诵课文。在具体的教学中，我注重了以下几点：一、以读为主，以读代讲。朗

7、读是学习语文的基本方法，也是阅读教学的主要任务。小学生学习语文的各环节都应重视朗读。初读课文时，我让学生运用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，读正确；细读课文时，我引导学生抓住重点词句细细品味，从课文中找出一些生动形象的语句进行感情朗读。如：课文第一小节，我让学生抓住“眨眨”、“躺”等词语进行表演读，感受小水珠躺在荷叶上的舒适，收到了很好的效果。在理解的基础上，我让学生反复诵读，要求他们读出轻柔、缓和的语气来。通过反复诵读，学生不仅理解了课文内容，而且体会了作者用词的巧妙。二、注重情境创设。一年级学生好奇心强，注意力易分散。教学中，我充分利用多媒体课件创设情境，通过生动形象的画面吸引学生的注

8、意力，激发学生的学习兴趣。如：课文第二小节描写的是小蜻蜓在荷叶上尽情飞舞的情景。教学时，我利用课件演示荷叶上小水珠滚动的情景，让学生观察后说说小水珠是怎样滚来滚去的。在理解的基础上再让学生朗读课文，学生读得有声有色。随后我又利用课件出示“小蜻蜓停在摇曳的荷叶上休息”的画面，让学生说说此时的小蜻蜓会是怎样的？有的学生说：“它一定累了，正悠闲地休息呢！”有的学生说：“它正看着小鱼玩耍呢！”在此基础上再让学生表演一下此时的小蜻蜓是怎样休息的，进一步体会“停机坪”、“摇篮”的比喻作用。最后我还用课件出示一些优美的句子进行朗读训练，收到了很好的效果。三、注重语言积累。语文教学要注重语言的积累。荷叶圆圆一文中的语言就十分优美，是学生积累语言的很好材料。如文中描写小青蛙的部分：“荷叶是小青蛙的歌台J在这句话中把荷叶比喻成歌台，用词十分恰当准确。在教学时我让学生反复诵读这段话，并让他们摘抄一些好词佳句。在学生背诵这些佳句的基础上再引导他们想象画面，并用自己的语言把它说具体。这样由读到背再到说，不仅有利于学生语言的积累，而且还有利于培养学生的语感。当然，由于紧张和经验不足，在处理教材时还存在着许多不足之处。今后一定要多钻研教材，提高自己的教学水平。