统编四年级上册第八单元《我的心儿怦怦跳》习作教学设计.docx

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1、统编四年级上册第八单元我的心儿怦怦跳习作教学设计【教学目标】1 .能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。2 .能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。3 .能用学过的修改符号自主修改习作，并善写清楚。【教学重点】写清楚事情的经过，描述出当时的感受。【教学难点】如何描述这种抽象的情感状态。【教学准备】教师准备：学习单和习作评价表。学生准备：收集与习作有关的心情词语或句子。【习作策略】习作前策略：从看照片开始。习作中策略：着重描写某一时刻。习作后策略：修改、分享习作。【习作支架】1 .图表支架：利用学习单中的“心跳图，帮助学生找到心跳一刻，2

2、 .范文支架：借鉴写作技巧。3 .习作评价表：帮助学生准确把握习作要点，有利于学生完成作文评改。【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1.能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。4 .能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。【教学过程】一、游戏激趣，唤醒心跳记忆1 .同学们，我们班要开展心跳故事我来讲比赛活动，我们来看活动要求:生活中，那些让我们惊喜、害怕、紧张、激动等等这样的事情让我们的心儿怦怦跳，请你选一件事，先写清楚事情的经过和当时的感受，再生情并茂地讲一讲。2 .首先，我们来做看图猜心情的游戏。出示心情图片，同学们猜

3、猜图片中人物的心情，用上你积累到的心情词语或句子。二、分享故事，交流心跳事件1 .老师分享自己心儿砰砰跳的事情。2 .在讲述过程中，用关键词记录下事情的经过，用贴桃心的方式表现心跳厉害的时刻，并用线连接桃心，绘制成心跳图。三、讲清事情，捕捉心跳一刻学习单我的心儿怦怦跳我想分享的事情是：在心跳最厉害的那一刻停下来，写清楚当时的感受。四、聚焦心跳，感悟写法、心跳时刻,到了，我们还要把事情的过程写清楚，表达自己的真情实感。1.习作小妙招一：交代事情的前因后果。3 .习作小妙招二：把感受最深的部分写清楚。出示牛和鹅片段：孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只

4、老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫在这个语段中，写到了什么？写清楚感受的方法：”想的多了（怎么把想的多写好？可以自己对自己说，可以自己对别人说，可以对天、对地、对神说，还可以心里追问自己.）”“身体变了（身体各个部位发生的不同反应）4 .习作小妙招三：用上积累的关于心情的精彩词语、精彩句子。五、回想习作小妙招，动笔习作。【板书设计】我的心儿怦怦跳心跳过程表达感受运用积累第二课时【教学目标】1 .运用己经学过的修改符号修改自己的习作，让心跳感受表达更清楚。

5、2 .分享心跳故事，感受人物心情。【教学过程】一、回顾习作要求出示习作要求:选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再善写清楚。二、自读习作，尝试修改1 .学生对照评价表完成自我修改，自我评价。我的心儿怦怦跳习作评价表评价项目自我评价同伴评价我能按照一定的顺序写清楚事情的经过。我能用上积累的好词语。我能从动作、神态、心理等多角度把感受写清楚。*我能尝试运用修改符号修改自己的习作。2 .选一个学生的优秀片段，结合句子从”想的多了（心里有很多想法）”“身体变了（身体各个部位发生的不同反应）”等角度说说写得好的方法和原因。三、同伴互评，二次修改3 .完成同伴互评任务：（1）读：和同桌交换读习作。（2）勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。（3）圈:用“。”圈出错别字。（4）用?批注没看懂的地方，或者需要润色修改的地方。（5）依据评价表评价文章，给出相关建议。4 .学生二次修改自己习作。5 .学生誉抄作文。四、展示作品，分享快乐分小组举行“心跳故事我来讲比赛。