素质教育概论考试题.docx

《素质教育概论考试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《素质教育概论考试题.docx（10页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、素质教育概论考试题（一）单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1、教育思想或O始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法2、课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。A学习潜能B课程潜能C教学潜能D个性潜能3、素质教育以培育O和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。A自我学习创新能力B创新精神C创造精神D社会生存能力4、O是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D科学

2、文化素质5、O对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。A基础教育B家庭教育C学校教育D社区教育6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的O判断。A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值7、O是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。A学习素质B思维素质C健康素质D科学文化素质8、劳动技术教育包括劳动教育和O两个方面。A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育9、O就是指学生真正按照自己的愿望，学自己想学、爱学的东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大的知识空间里搏击、遨游，不断扩充、丰富自己的知识内涵。A开拓地学B创造

3、性地学C健康教育D持续性教育10、素质教育中学生的O能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。A个性潜能B发展潜能C健康个体D个人理想11、O也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。A小目标牵引B大目标牵引C目标牵引D以上都不正确12、在人的各种基本需要中，O的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。A生理B社会C生活D学习13、素质教育对教的基本要求是：O,但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。A为教而教B教学相长C教到必要D教有所学14、（）是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利于促进他们自主健康成长的途径，把学生的思维激

4、活贯穿于整个教育教学之中。A素质教育改革B新课程研讨C新思路构建D新课改方案15、O是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。A个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质16、素质教育理论本质上从属于O,它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。A科学发展观B文化素养基本理论C教育基本理论D教育学原理17、O是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。A高效快递B质量传递C高质课改D高质效传递18、课程的O的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质

5、。A分级管理B学科管理C地方管理D学校管理19、（）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。A国家课程B地方课程C教育课程D学校课程20、O是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D思想道德素质21、素质教育目标不仅全面地反映O要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。A时代B历史C社会D现实22、O是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神

6、品质。A个人道德素质B思想道德素质C法纪责任素质D学习素质23、素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于O方面来，实现课程内容的“素质化”。A素质发展B科学发展C文化培养D个性潜能发展24、学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行OOA单一教学B个性化教育C因材施教D素质教育25、素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向O的教育。A优秀学生B特殊学生C全体学生D全校师生26、素质教育目标是稳定性与O的统一。A持续性B创新性C延续性D发展性27、校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部

7、的O。A环境氛围B精神作风C教学风格D意识形态28、O是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。A教学经验B培训经验C教育方法D课改方法29、所谓“更有价值的知识”，是指对学生O形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。A素质B学习C生活D成绩30、社会良性发展必须有正确的方向和一定的O,而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。A法律规范B道德规范C社会规范D以上都正确（二）多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1、在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在O等方面。A人文学科以

8、及科学中的人文精神受到应有的重视B面向全体的核心是教育机会平等C培养“完整的人”的目的被普遍认同D教育教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用2、最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别要防止O倾向。A以智力开发为主，忽略了娱乐的作用B超越教育阶段，忽视阶段特点C照顾了阶段的普遍性，而忽略了学生个体差异D以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主3、创造有利于提高法纪责任素质的社会环境的方法是OA加强宣传B搞好示范C树立典型D结合社会发展，不断完善法纪责任要求，让人们自觉提高法纪责任素质4、在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是OA坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平

9、理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况，解决新问题B适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式C全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务D因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系5、以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是OA素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”B素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生C素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差D“应试教育”是“考什么，教什

10、么，练什么”，一切围绕考试转6、就学校而言，应从()上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生A思想观念B课程设置C方法手段D学科分科7、素质教育是一种“解放教育”，这意味着OA所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见C学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中D学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行8、当前，法纪责任素质现状不容乐观的主要表现是OA基层执法中以权代法、以言代法现

11、象尚未根绝B我国长期法律、法规不够健全，确立和走向依法治国的时间尚短，致使履行法纪的行动仍不够自觉C“民不告，官不究”的思想根深蒂固,有些官、民在法纪面前存有侥幸心理,缺乏法纪神圣不可侵犯的意识D执法执纪中“掺假”现象时有发生，法纪天平往往失衡9、要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到OA首先要充分认识教师的职业特点B追求目标必须崇高C克服阻力，坚持实践D竭力躬行，托以致远10、个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括O以及自我强化等内容。A观察学习B认知加工C角色扮演D主观认同11、教材的根本属性决定了教材

12、同时具有O等属性。A实用性与延展性B科学性和实践性C教育性和艺术性D民族性与国际性的统一12、思想道德素质的培养提高，可以从O等方面去进行A大力宣传和践行“八荣八耻”B广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚C鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力D引导个体自觉加强修养锻炼13、素质教育目标设计的现实依据是OoA充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求B不同地区、不同学校要从自身实际条件出发，确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标C从受教育者自身的实际出发D综合国情和社会现实考虑14、所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意

13、思是O，促进其个性的健康发展。A以受教育者素质的全面发展为目的B以科学方法充分开发受教育者的潜能C以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善D以人的发展具有内在的个体能动力为依据15、素质教育目标是OA素质教育理想的现实化B为学生提供自定目标、自主评价、自由发展的机会C素质教育职能发挥过程的分解和落实D素质教育职能的具体化和操作化16、就人类知识总体而言，不存在更有价值或更无价值之分，对任何知识的价值判断都要根据特定的O和一般意义而定A对象需求B培养目标C培养过程D对象价值17、个体品德是由多种维度的要素构成的，这些要素分为品德的OOA形式维B功能维C内容维D效果维18、精神审美素

14、质具体包括O等内容。A崇高远大的理想信念B坚定昂扬的精神境界C求真自由的胸怀情感D准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质19、每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是OA处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计B学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计C授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计D每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计20、与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是OOA认识偏颇，观念陈旧B社会公德不足C良心约束:无力D视野短浅（三）判断题：每题1分，共30题，如发现选项为

15、A和B,则正确选A,错误选B1、要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的认识和基本的评价。是2、树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提是3、人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异错4、义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性错5、素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长是6、一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的错7、任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能是8、任何思想都有相应的道德反映，各种道德都是相同的思想体现错9、家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的是10、促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一是11、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活