学校教育教学管理工作经验交流发言稿.docx

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1、学校教育教学管理工作经验交流发言稿尊敬的各位领导，各位同仁：大家好!首先感谢中心校领导给我这样一次学习与交流的机会，今天，能在这里和大家一起探讨教育教学管理方面的问题，我感到非常荣幸!下面，我就我校的教育教学管理方面的一些做法和体会，谨向各位领导汇报如下，不当之处，敬请批评指正。一、以身作则，与时俱进。身为学校校长，首先，我在教学上以身示范，深入教育教学第一线亲自抓教学，成为教学的内行。二是在教学思想上，我努力成为教学思想的先行者。我要求自己勤于学习、善于思考，思想上要走在教师的前面，走在时代的前沿。不断用新的教学思想影响教师、感染教师，当好老师们教学上的带头人。而且，要求别人做到的我必须先做

2、到，安排别人搞好的我必须先搞好，要以能服人，以绩服人。二、扎扎实实开展教研活动，促进教师专业发展。（1）、国家大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的发展关系着学校教育的质量。为使学校教学研究跟上社会发展的步伐，我尽力选拔思想觉悟高，有奉献精神，业务能力强的青年教师参加外出培训学习，为打造骨干教师打下基础。外出培训的教师回校后，我通常会组织相关学科的教师集体学习，以点带面，使全体教师受益。(2)、良好的成绩离不开高效的课堂，为提高教师课堂教学质量，我们学校经常会领导教师队伍集体备课，每周组织两节公开课，并进行说课、评课。这些举动激发了教师的教学热情和积极性。三、师德师风建设爰岗敬业，教书育人

3、，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。对于小学教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。一、加强师德师风建设政治素质是最重要的。小学教师肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，坚持坚定正确的政治方向是师德师风建设的灵魂。在我校我们定期组织教师进行解放思想大讨论，总之，在教育教学管理的过程中，需要学习的东西还很多，很多，我会努力创设良好的教学氛围，充分调动教师的积极性，注重方式、方法，创新管理措施，不断在反思中促进教学的和谐发展，进一步提升学校的办学品位。在今后，我们会虚心向兄弟学校学习，相信在各位领导的指导下，取

4、得更大的进步。谢谢大家！学校教育教学管理工作经验交流发言稿发言人：SYB尊敬的各位校长、老师们：大家好！感谢能有这次机会，和大家一起交流分享。其实站在这里发言感觉很惭愧，因为我也有很多做的不足的地方。自从2009年担任教师，有五年多的时间，数学、语文、英语、品德、科学、体育、美术、音乐、信息技术各门课程我都担任过，但担任最长的是三年级班主任，经验是根本谈不上的，有的只是自己的一点点体会和感触，接下来我蝙口大家一起分享一些自己的教学点滴，希望能起到抛砖引玉的作用。一、学生遵守秩序与良好行为习惯的培养。好的成绩离不开好的纪律，就像一支部队要打胜仗，严明的纪律肯定是首要的。也许有的老师可能会说，在学

5、校首要的就是安全，其实我也不反对这个意见，但是细细观察我们的周围，我们就会发现：纪律好的班级，出现的安全问题就会比较少，而纪律相对不好的班级，出现的安全问题会稍稍多一些，这就好比在大风中不慎掉落了一把钞票和不慎掉落了一捆钞票一样，一捆钞票总比一把钞票容易捡起，我想说的是保证学生纪律与保证学生安全并不冲突，两者相辅相成、互相促进。良好的习惯，需要平时一点一滴的养成，正可谓习惯成自然，比如坐立行走的姿势、物品文具的摆放、进出教室办公室的言行、课堂听讲情况、问候老师的举止等方面。这些习惯的养成，需要在低年级或学前班就要求孩子们做好，在以后的学习过程当中逐渐强化。那么怎样培养学生各个方面好的行为习惯？

6、我简单分享一下我的做法：第一方面，课堂习惯的培养在课堂纪律方面，我们很难想象，如果一个老师在短短有限的40分钟课堂上，需要5-10分钟维持秩序，能有什么样的教学效果？正经的东西没记住，哪个同学说什么话了、做什么动作了其他同学全都记住了。所以，我在接手一个班级的时候首先就要向同学们强调：我们已经升入三年级，上课铃声响过以后，老师不要求同学们双手背后，身体笔直的等待老师上课，我们可以把双手平放在课桌上，左手在下、右手在上，身体以一种自己感觉舒服的挺直状态坐好。对于学生们来说，这看似降低了要求，其实这样要求也是为了学生们课堂发言举手、记录笔记的方便考虑，这样学生容易接受，更能配合老师做好。当上课铃响

7、起的时候，我步入教室，就会看到学生们端正的坐在自己的位置上等待我的到来。我相信，这样的课堂、这样的氛围可以让每位老师把每堂课都发挥的淋漓尽致。第二方面，课下习惯的培养如果课下学生们追逐打闹，不仅不安全，而且影响第二堂课的学习效果。那么我采用的方法就是：让学生在课下有事可做。我一般是把数学问题在学校当天解决，语文的家庭作业留的稍微多一些，那么我在留语文作业的时候，会给学生一点自己想象的空间，也就是让他们猜到我今天、明天甚至是这一个星期我要留什么作业，他们会偷偷地在课下完成。比如：在复习的时候，星期一，我留的作业是把语文第一单元的词语每个写三遍，要求背诵的课文默写一遍；星期二，我留的作业是语文第二

8、单元的词语每个写三遍，要求背诵的课文默写一遍。这样学生就会猜到周三、周四的作业是什么，那么在课下的时候，有七八个同学在写语文家庭作业，也会带动其他的学生一起写，在下课的时候，我常看见班里的孩子!门正在埋头写家庭作业，其实我留的这些家庭作业是学生们在课余时间完成的。在放学的时候，我会再分门别类的留其他作业让学生完成，或者索性不留任何书面的家庭作业，而是让孩子回家帮父母或邻居做T牛事。因为，我知道，我的目的已经达到了。这样做，不仅调动了同学的积极性，而且增加了学生自己学习的时间，课下的纪律安全也得到了保证。还能做到上课铃声响起，如果老师没到，几分钟后，学生们都会拿出家庭作业来写。在第二天收作业时，

9、我会经常收到有些同学把周一到周四的作业全部写完的作业本。我判这些作业本时，只能会心一笑旦我也不会忘记在课堂上对这些同学进行表扬。第三方面，不同的学生、不同的对待经常说对每个学生要一视同仁，其实、我认为每个学生的起点不一样、基础不一样，很难让这些学生万马奔腾、齐头并进。所以我常常把一个班的学生分成三个档次：第一档学生：不用管；第二档学生：用嘴管；第三档学生：使劲管。我感觉老师把大部分精力基本都投入在了第二和第三档学生上，嘴不听的说，手不停的比划，一天下来感觉焦头烂额、疲惫不堪，学生也对老师的的话语显得有些麻木。我就在想为什么不让学生去管学生、让学生去教学生？而我只要动动嘴就行了？于是我就让第一档

10、的同学一对一的帮助第三档的同学，包括检查家庭作业，检查背诵课文，讲解例题等。每天早自习我进到班里，每每可以看到这样的场景：大部分同学在齐声朗读课文，而负责检查作业的同学则默默地站在被检查作业的同学旁边，一个字一个字的检查，不用说哪个字写错了，就是有的字写得不工整，都会让写作业的同学认真改正过来，检查完作业的又会自觉地加入到朗读课文的队伍中来。这样，不仅监督、督促了学困生，而且也让成绩优秀的同学加深印象，使知识掌握的更加牢固，老师更能从疲惫中解脱出来，对大部分学生只需要动动嘴，点拨一下。第四方面：在校园中建立家园，让学生感觉到老师、同学也会给他亲人般的温暖。通过同学之间的互相帮助，增强了同学们之

11、间的感情，调皮的同学不再搞恶作剧，他们都能融合地在一起做游戏、讨论问题，在这里没有歧视、只有理解；没有欺负、只有帮助；没有孤立、只有团结；没有烦恼、只有快乐。一些琐碎的问题，班干部和同学之间就可以解决。不管是上课下课，我再也听不到老师他骂我！老师他不借我！老师他不给我！老师他不告诉我！等等这些刺耳的声音！我的耳根子一下子清净了许多，这让我有更多的经历去做备课、批改作业、建设班级体等工作。第五方面：甄选班干部，给他们施展才华的舞台。每次接手一个新的班级，我都会了解班干部的成员，而二年级班干部一般只有班长、学习委和体委组成。但是，在开学的第一天，我就会跟同学们讲：老师，可能会重新组建班干部队伍，因

12、为三年级有很多事情需要同学们帮助老师去完成。在接下来的三五天时间当中，我就会去慢慢的发现他们身上的优点，在下周班会上，我会把班干部名称写到黑板上：班长、副班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、文艺委员、体育委员等。然后，让同学们自己推荐，我发现学生们的每次推荐和我心目中的人选大致一样。接下来，我就会明确班干部的工作职责，别看三年级的学生年龄小，但是，他们做起工作来一点也不逊色。我也遇到过家长想给他的孩子安排一个班干部的情况，但是，我会通过观察、调查，看看他适合不适合担任班干部，如果不行，我会委婉的和家长说明。因为我要负责的是一个班的学生，而不是某一个学生。好的班干部可以是老师的左膀右臂，可以凝聚

13、每一个学生；而不合格的班干部，则可能会把班级搅浑，其他的同学也会不分好坏，向他学习。因为班干部就是班主任老师树立的标杆。班干部成员宁缺勿滥。二.老师要说话算话。古有曹操断发取信于民；商鞅变法一立木为信的典故。要想在学生面前树立威信，老师就必须做到一个唾沫一个钉，要么什么也不说。有时，某一个同学犯错误，我们可能会一时冲动，会当全体同学说出你要是再，我就的话语来，也许我们会忘记，但是学生们记得很清楚。我记得有一次，有一个同学在上我的英语课的时候，正在写语文作业，有同学举报她，我当时生气的说了一句：把语文作业本收起来，下次再写其他作业，就把你作业本撕了。我认为，这样的言语会威慑住这名同学，没想到，在

14、下次的我上英语课时，这名学生又写起了数学作业，又有同学举报。我停下讲课，用眼睛盯着她，她慢慢的收起了作业本，这时有同学提醒：老师，你上次说她再写其他作业，你撕她的作业本。这时，我愣住了!撕？还是不撕？我就这么在矛盾和纠结中，愣住了有两分钟。终于下课铃声帮我解了围，我把这名学生和作业本带到了办公室。所以，老师不应该在气头上说出一些不该说的话，因为冲动是魔鬼。有时，老师的一句承诺，需要我们向学生兑现。我清楚的记得，在三年级数学中有一项是关于毫米、千米的认识。里面有一道题是这样的：我们实际走一走，看看一千米有多长?我在讲到这里的时候，因为是周五，另外也刚刚下过雨，马路上泥泞不堪，我就对同学们说：刚刚

15、下过雨,路不好走，我们等周一回来以后，我们再去一起走一走这一千米。我本来是想推掉这个实践活动，因为我考虑到一个班的学生一起到学校外面可能会出现的种种问题，我本以为学生们会忘记。但是，周一第一节数学课我把课刚讲完，问同学们还有没有什么问题，这时班长举起了手，我以为她哪里没听懂，我叫出了他的名字，他站起来说：老师，你上周说带我们去走一千米。我这时才想起来我上周对学生的承诺，我就对大家说：咱们第二节下课做完操后，咱们马上站队，用第三节课的时间去走走这一千米，但是一定要听老师的指挥，好不好?同学们一个个当然很兴奋。就这样，我们用了一节多课的时间排着整齐的队伍走了这一千米，顺便带同学们观看了雨后的树林、

16、开满小花的田野。在第四节课，我让同学们充分交流，有讨论一千米得走多少步的，还有讨论从学校到龙家店有多少千米的，还有讲述自己看到雨后的树林和开满小花的田野是什么样的。一个个讲的很兴奋、讨论的很热烈。从此以后，有同学再犯小错误，只要我当全体同学一说：老师最后原谅他一次，不允许其他同学再犯这样的错误。在以后很长一段时间里，这种类似的错误基本就会杜绝。三、教师互相沟通，掌握教学方法。比如：在讲三年级上册万以内的加减法的时候，我会询问二年级王双艳老师，他们的退位减法是怎么算。因为我发现有的孩子在算退位减法时，有两种方法，个位不够减，从十位借一个顶10用，有的是先减再加，而有的同学是先加再减。那么我认为就有必要掌握住上届老师的计算方法，然