中职《中华优秀经典诗词诵读》教案第14课明清诗词（二）.docx

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1、课题明清诗词（二）课时2课时(90min)教学目标知识目标：（1）了解诗词的创作背景（2）掌握诗词的主旨（3）熟悉诗词的诵读要点能力目标：（1）能读懂诗词，知道诗词妙在何处（2）能有感情地诵读诗词素质目标：（1）感受诗词的音韵之美、意蕴之美和意境之美（2）提升人文情怀和人格修养教学重难点教学重点：竹石论诗五首其二木兰花令拟古决绝词的诗词内容教学睚点：竹石论诗五首其二木兰花令拟古决绝词的意境及情感表达教学方法问答法、讨论法、i井授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务一考勤（2min）一问题导入（5min）T专授新知（28min）一课堂活动（10min）第2节课：问题

2、导入（5min）一传授新知（15min）一课堂活动（20min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，观看讲解元代散曲的视频，并让学生在学习平台上留言讨论郑燮的经典作品有哪些？谈谈你对这些作品的理解。 【学生】登录学习平台观看视频，思考并留言讨论通过学生课前预习，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤(2min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5min） 【教师】随机邀请

3、学生回答回忆一下，我们之前都学习了哪些托物言志的诗词？ 【学生】聆听、思考、举手回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课即：明清i寺词通过问题导入的方法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣传授新知（28min）【教师】常析竹石论诗五首其二的相关内容通过老师讲解、课堂问答、竹石清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【知识便笺】扬州八怪，清代乾隆年间活跃在江苏扬州画坛的几个代表画家的总称。他们多为失意官吏或无功名的文人，常借书画表现心中的不平，作画不拘成法，与当时所谓的“正统画风有所不同，遂有扬州八怪之称。【诵读体会】【教师】带领学生朗读全文，提出以下问题，随机邀请

4、学生回答问题这首诗中诗人赞美了竹子的明陛高贵品格？【学生】朗读、体会、回答【教师】讲解诗词的注释与译文内容译文(竹子)紧紧地依傍着青山决不放松，把根深深地扎进岩石的缝隙中。历尽千万种磨难反而更坚忍，任凭你东南西血狂风劲吹。【知人论世】教师讲解郑燮生平以及所著诗词关曝(1693-1766),字克柔，号板桥，江苏兴化人，清代书画家、文学家，“扬州八怪之一。郑燮擅写兰竹，以草书中竖长撇法运笔，风格劲峭；长于书法，用隶体参入行楷，自称六分半书；长于诗词，多描写民生疾苦。其诗、书、画世称三绝，另有板桥全集存世。感受诗情这是一首题画诗,也是一首托物言志的咏物诗。诗人借竹喻人，通过赞颂立根于破岩中的竹子，表

5、现自己正直倔强的品格及决不向邪恶势力低头的傲然风骨。前两句赞美竹子立根于破岩中的刚毅精神。开篇一个“咬字，将竹子拟人化，不仅写出了竹子紧紧才闹在岩石缝隙中的情景，更表现了竹子不畏艰辛、与大自然顽强抗争的精神。诗人用不放松来修饰咬字，把竹子坚忍顽强的品质表现得淋漓尽致。后两句进一步写恶劣的环境对竹子的磨炼与考验。不管风吹雨打,竹子仍然“坚劲，傲然挺立在风雨中。其中，千磨万击东西南北风”不仅生动形象地再现了竹子所经历的磨难，也象征着诗人在生活中经历的各种坎坷。全诗短小精悍，语言通俗且有新意，虚实结合，情景相生，饶有理趣。【知识便笺】在中国文人的画作中，题画诗是相当重要的一部分。一幅画作，若能配上一

6、首绝妙好诗，便会增色不少。而有些题画诗的名气甚至超越了画作本身，广为流传。竹石这首题画诗的名气就超越了竹石图的名气，成为诗中的绝唱。联i锚全诗七言一句，每句三拍，一般是二二三拍.诵读时，读者应注意停顿，如咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。【师生互动】【教师】提出以下问题，随机邀请学生回答问题结合本诗的节奏特点，说一说在诵读时应注意些什么？分组讨论、解析作品等，熟悉明清诗词的经典作品【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答全诗的诵读基调是昂扬坚定的.诵读时，读者应体会竹子的傲然风骨，用坚定颂扬的语气，读出竹子的坚忍顽强。任尔东西南北风”是全诗的精髓，读者应加重语调，读出无所畏惧的气势

7、。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，以小组为单位围绕以下内容开展讨论请根据自己的理解，阐述诗人在竹石一诗中所抒发的感情。【学生】思考、讨论、形成结论、派小组代表发言【教师】评价学生的发言论诗五首其二清赵翼李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。【诵读体会】【教师】带领学生朗读全文，提出以下问题，随机邀请学生回答问题这首诗表达了诗人怎样的主张？【学生】朗读、体会、回答【教师】讲解i寺词的注释与译文内容译文李白和杜甫的诗篇曾经被成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了。各个时代都有才华横溢的人出现，他们的才情及诗篇文章都会引领文坛数百年风尚。【知人论世】教师讲解赵

8、翼生平以及所著诗词赵翼(17271814),字霎松，号瓯北，江苏阳湖(今江苏常州)人，清代史学家、文学家，任翰林院编修，官至贵西兵备道.赵翼辞官后，专心著述，著有廿二史札记瓯北诗话等。他论诗主张独创，力反摹拟。其所作的五言、七言古诗中，有些嘲讽理学，隐喻对时政的不满之情。感受诗情论诗五首是诗人所作的七言绝句组诗作品。清代诗坛上，主张拟古派和提倡创新派的交战从未间断。在论诗五首这组诗中，诗人表达了自己“主张独创，力反摹拟”的文学主张.这首诗是论诗五首中的第二首.这首诗反映了诗人在诗词创作方面的主张，即提倡在诗词创作上要有时代精神和创新观念。这首诗先以诗仙李白、诗圣杜甫为例说理，然后引出诗人自己的

9、见解：每个时代都会有标领风骚的人物出现，诗歌创作也要随着时代的发展推陈出新，不能停滞不前.T领字，将诗人心中的豪迈之气表现得淋漓尽致.全诗语言直白，但寓意深刻。江山代有才人出，各领风骚数百年的哲理内涵已远远超出诗风求变的讨论范畴，道出了各个领域、各个时期的人才推陈出新的历史规律。吟诵诗韵全诗七言一句，每句三拍，一般是二二三拍。诵读时，读者应注意停顿，如李杜/诗篇/万口传，至今/已弱不新鲜”。全诗的诵读基调是激越豪迈的。诵读前两句时，读者的语调应由高转低。其中，鲜字应尽量保持一声的声调，与现今口语中的新鲜(轻读)”有所区别。诵读后两句时，读者的语气应坚定，语调应激昂，读出不容置疑的气势。【课堂讨

10、论】【教师】组织学生分组，以小组为单位围绕以下内容开展讨论从文学史的长河中，赵翼看到了每T弋人的责任、担当与追求。身为新时代的青年，我们在继承传统文化的同时，还要审时度势，与时俱进，热忱描绘新时代、新征程的恢宏气象。想一想,我们具体可以从哪些方面做起？与大家分享交流一下。【学生】思考、讨论、形成结论、派小组代表发言【教师】评价学生的发言【学生】聆听、理解、记忆课堂活动(10min) 【教师】组织学生开展课堂讨论，并进行交流与分享岁寒三友，即常青不老的松、节节生长的竹、冰清玉洁的梅。在历代文人墨客的不尽吟咏中，其被赋予了顽强刚毅、坚忍不拔、高洁坚贞等精神品格，点亮了中国人的精神世界。请找出与“岁

11、寒三友”相关的诗词歌赋，探索诗人想要表达的思想感情，并与同学交流讨论，说说自己的心得体会。 【学生】聆听、思考、讲述交充 【教师】点评学生的表现通过课堂活动，加强学生对明清诗词的认识和理解第二节课问题导入(5min) 【教师】提问引出新知识点你了解纳兰性德吗？其经典作品有哪些？ 【学生】聆听、思考、发言用问题导入，让学生主动探究诗词的内容，激发学生的求知欲传授新知(15min)【教师】讲解木兰花令拟古决绝词的相关内容木兰花令拟古决绝词清纳兰性德人生若艮如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变.骊山语罢清宵半,泪雨零铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。【诵读体会】【教师】带领

12、学生朗读全文，提出以下问题，随机邀请学生回答问题通过老师讲解、课堂问答、分组讨论、解析作品等,使学生了解木兰花令拟古决绝词的诗词内容，感受诗词的意境这首词描写了一个什么情景？【学生】朗读、体会、回答【教师】讲解诗词的注释与译文内容译文与意中人相处如果只是像初相识时刃瞭的甜蜜，那样的温馨，那样的深情和快乐，又为什么会出现扇子害怕秋风到来的情况呢？你我本应相亲相爱的，却为何成了今日的相离相弃？如今你轻易地变了心，却说情人间本来就容易变心。当年唐玄宗与杨贵妃于清静的夜晚在骊山立下山盟海誓，即使两人最终诀别，而你又怎比得上薄情的唐玄宗呢？起码他当日还与杨贵妃许下在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的誓愿呢

13、。【知人论世】教师讲解纳兰性德生平以及所著诗词纳兰性德(1655-1685),字容若，号楞伽山人，清代词人。纳兰性德生性多愁善感，为人重友情，善于写词，著有通志堂集侧帽集饮水词等。他的词以真取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神，在清代词坛中独树一帜.其词风与李煜相似，风格清新俊逸，情调偏于伤感，间有雄浑之作，被王国维誉为北宋以来，一人而已。感受诗情【师生互动】【教师】提出以下问题，随机邀请学生回答问题这首词的主旨是什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答木兰花令拟古决绝词中，词人假托一位为情所伤的女子要和伤害她的男子坚决分手的情景，借用典故，通过秋扇比翼连枝”等意象，营造出幽怨、凄楚、

14、悲凉的意境。词人以男女间的爱情为喻，说明朋友之间也要真诚相待，忠诚相依。首句将词情定格在初相识时的美好记忆中，用语自然平淡，但感情最为强烈，是全词的核心句。短短一句胜过千言万语，使人生各种不可言说的复杂滋味涌上心头，叫人感慨万千。次句借用汉代班婕妤被弃的典故，将词情从美好的回忆中拉到了残酷的现实当中。后六句先指出情人轻易地变了心，却辩称世间的感情本来就是多变的，然后借用唐玄宗与杨贵妃的爱情典故，控诉情人还不如那薄情的唐玄宗。全词格调凄婉，语言流畅，富有哲思，虽多次用典，却都自然如同己出，不见痕迹。而用典的贴切，反过来也促进了主题的深化。联i锚全词的诵读基调是悲伤婉转的。诵读时，读者的语调应舒缓且深情，同时饱含凝重的、难以掩抑的、剪不断理还乱的伤感情绪。尤其是诵读人生若只如初见时，读者要读出无法回避的、无法改变的人生缺憾所引起的无可奈何的悲怆凄凉。【课堂讨论】【教师】组织学生分组,以小组为单位围绕以下内容开展讨论如今，人生若只如初见”被广泛应用于文学创作和音乐创作中。请谈一谈其广为传诵的原因。【学生】思考、讨论、形成结论、派小组代表发言【教师】评价学生的发言【学生】聆听、理解、记忆课堂活动(20min) 【教师】组织学生分组，以小组为单位完成以下任务玩飞花令，既能体现“腹有诗书气自华”的才情，又能表现思维的敏捷,还能展现中华优秀传统文化的魅力。