中职《C语言程序设计》教案第6课输出车辆限行提示.docx

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1、课题输出车辆限行提示课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)掌握SwitCh语句的使用方法(2)掌握关系运算符、逻辑运算符和条件运算符构造关系表达式、逻辑表达式和条件表达式的使用方法能力目标：能根据实际问题选择合适的分支语句编写程序素质目标：学习上，要理论与实际相结合，努力提升自己的职业技能教学重难点教学重点：条件运算符和条件表达式，SWiICh语句、输出车辆限行提示教学难点：分支语句的选择教学方法问答法、讨论法、讲授法、实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课

2、前任务请同学们上网查找，在分支语句中除了上次课讲解的if、if-else结构，还有没有其他的分支语句。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因问题导入【教师】请同学们扫码观看”条件表达式“视频(详见教材)，讨论并回答以下问题：条件表达式的一般形式是什么？求两个数中较大值的条件表达式如何表示？【甦】思考、传授新知【教师】讲解条件运算符和条件表达式，SWiteh语句一、条件运算符和条件表达式【教师】介绍条件运算符的使用，条件表达式的一般形式和特点条件运算符是C程序中唯一的一个三目运算符，它要求有三个运算对象。条件表达式的一般形式如下。表达式1?表达式2:表达

3、式3若表达式I为真，则条件表达式的值等于表达式2的值，否则等于表达式3的值.例如：c=ab?a:b在这个表达式中，若a大于b,则条件表达式的值为a,即将a赋值给c；否则，条件表达式的值为b,即将b赋值给c.它等价于：if(ab)c=a;elsec=b;【课堂讨论】【教师】请学生分组讨论以下问题请同学们以小组为单位，对比条件表达式与if-else结构，讨论二者在使用时各自的优点及缺点。【学生】讨论、总结、回答【教师】总结学生的回答条件表达式有以下三个特点。(1)条件运算符的优先级低于算术运算符、关系运算符和逻辑运算符，仅高于赋值运算符和逗号运算符。(2)条件运算符的结合方向为从右到左，当有条件运

4、算符嵌套时，按照从右到左的JI顺序依次运算。例如，当a等于1,b等于2时，条件表达式：ab?(c=4):(c=5)【课堂问答】【教师】随机邀请学生回答以下问题请同学们根据上述条件表达式，思考变量C的值是多少，并说明条件表达式运行过程。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答该表达式的值为3,变量C的值也为3。运行过程如下：首先计算表达式ab?(c=4):(c=5),因为ab为假，所以这f件表达式的结果为5,此时c=5；接着计算ab?(c=3):5,因为ab?printf(%d,a):printf(%db)【课堂练习】【教师】出示【例36】，组织学生编写代码输入某同学某门课程的成绩，判断该

5、同学是否通过考试，输出判断结果。【学生】编写程序、运行、对比结果*【教师】瞬战J题判断某同学是否通过考试，设成绩变量为score,判断score=60是否成立，若成立，则输出“恭喜通过！；否则输出“很遗憾，没有通过！.(参考程序详见教材)【运行结果】程序运行结果如图3-11所示(详见教材)+素养之窗在漫长的人生中，我们要进行各种选择，选择前要深思熟虑，以保证结果的正确。在选择结构程序设计中，我们也要进行各种选择，要根据具体应用场景，确定合适的选择结构，以保证程序达到最优结果。二、SWitCh语句*【教师】多媒体播放switch语句”视频(详见教材)，让学生了解SWitCh语句的语法格式在日常编

6、程中，常常要把表达式和一系列值进行比较，从中找出匹配的值。在这种情况下，除可以用嵌套的if语句外，还可以用switch语句。switch语句往往比嵌套的if语句更容易阅读。switch语句的一般形式如下.SWitCh(表达式)case常量表达式1:语句1case常量表达式2:语句2case常量表达式n:语句ndefault:语句n+l）其中，switch后表达式的值和case后常量表达式的值可以是整型、字符型、枚举型，但不能是浮点型；方括号括起来的内容是可选项。switch语句的执行过程如图3-12所示（洋见教材）.首先计算switch后表达式的值，然后将其结果与case后常量表达式的值依次进

7、行比较，若此值与某case后常量表达式的值一致，即转去执彳锹case后的语句；若没有找到与之匹配的常量表达式，则执行defauh后的语句.【课堂问答】*【教师】随机邀请学生回答以下问题请同学们思考，switch语句结构中的default语句是否必须包含？*【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答【课堂练习】【教师】出示【例37】，组织学生编写代码用switch语句实现,输入学生百分制成绩，输出五分制成绩，判定标准见表3-5所列（详见教材）0【学生】编写程序、运行、对比结果【教师】解析例题由判定标准可以看出，成绩的取值有5个范围，每个范围对应一个等级。这是一个典型的多分支选择结构，可以定义

8、整型变量score,当其取在0100时，使用switch语句判断score/10的值，利用case语句检验SCore/10值的不同情况，并输出相关等级。（参考程序详见教材）【运行结果】在提示信息后输入87/,程序运行结果如图3/3所示（详见教材）【程序说明】多个case可以共用一组执行语句。例如，当分数大于等于90分时，即score/10为10和9时，均对应等级优秀（A）”,此时，可只在最后一个分支后写上处理语句。在每个case或default语句后都有一个break关键字,用于跳出switch结构。【课堂讨论】【教师】请学生分组讨论以下问题请同学们以小组为单位，讨论没有break语句，swi

9、tch语句将如何执行？【学生】讨论、总结、回答【教师】总结学生的回答break语句和switch语句最外层的右大括号是退出switch选择结构的出口，当遇到第一个break语句时终止执行switch语句。如果程序没有break语句，则在执行完某个case语句后，将继续执行下Tcase语句，直到遇到switch语句的右大括号为止。因此，通常在每个case语句后增加一个break语句，来达到终止SWitCh语句执行的目的。三、任务实施【教师】多媒体播放“输出车辆限行提示“视频（详见教材），让学生了解任务要实现的功能，程序设计思路，以及具体代码实现1 .任务分析在车辆限行提示问题中，星期的取值有5个

10、，每个值对应相应的车辆尾号。这是一个典型的多分支选择结构，根据星期的不同取值，输出相应的车辆尾号。2 .参考程序(详见教材)3 .运行结果通过键盘输入3/,程序运行结果如图3-14所示(详见教材)【学生】聆听、思考、理解、记录课堂实训【教师】介绍课堂实训目的、实训内容，要求学生按照实训要求完成实训任务一、实训目的(1)能够正确地使用关系运算符、逻辑运算符和条件运算符构造关系表达式、逻辑表达式和条件表达式。(2)能够使用if语句或switch语句解决选择结构问题。二、实训内容1 .阅读程序,判断运行结果.(详见教材)2 .程序填空(1)程序实现输出3个数中的最大值，请填空。(2)程序的功能是计算

11、某年某月有几天，请填空。(详见教材)3 .黯阿(1)输入一个正整数，若它既能被5整除又能被7整除，则输出“Yes,否则输出No。(2)输入17的任意数字，输出其对应的星期几的英文，若输入17以外的数字，则提示输入错误。例如，输入5,程序输出Friday,请用switch语句编程实现。【学生】按要求完成实训内容，并将实训过程中遇到的问题和解决办法记录在表3-6中(详见教材)课堂小结【教师】简要总结本节课的要点本次课介绍了C程序中唯一的一个三目运算符-条件运算符，介绍了条件表达式的一般形式：表达式1?表达式2:表达式3,条件表达式的三个特点：优先级、结合性和表达式类型。讲解了比嵌套的if语句更容易阅读的switch语句，switch语句的一般形式，switch语句的执行过程。最后通过任务实施：输出车辆限行提示，练习了关系运算符、逻辑运算符和条件运算符构造关系表达式、逻辑表达式和条件表达式的使用，switch语句的使用。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业请根据本课内容，完成课后习题中的相关习题。【学生】完成课后任务教学反思