《昆明的雨》教学设计.docx

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1、昆明的雨教学设计【教学目标】1 .找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会其中的感情，理解课文形散而神不散的特点。2 .通过诵读与分析，品味汪曾祺“淡而有味”的语言特色。【教学过程】一、导入：昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文昆明的雨，今天，我将带领大学共同赏读这篇美文。二、作者简介汪曾祺（19207997）,江苏高邮人，中国当代著名的作家

2、、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大中文系，历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个土大夫”。三、识记字词鲜腴yU菌子jdn辟邪bl缅桂花ba篱笆ba密匝匝z张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容窘困或惊呆的样子四、整体感知快速默读，思考：1.题为昆明的雨，为什么开篇要描述宁坤的画？（引子）2 .昆明的雨与别处的雨有何不同，让作者念念不忘？请圈画出最能体现昆明的雨的特点的词句.3 .除了昆明的雨和雨季，作者还写了哪些景、事、物？作者写的这些，和昆明的雨有什么联系.明确：

3、这些景物都和昆明的雨季息息相关，昆明的雨连绵不断，就像作者多年以来对昆明岁月的念念不忘，雨的特点和人的情思，书写对象和表达的情感之间有很多共性，所以作者选择用昆明的雨来表达怀念之情。散文特点：形散神不散五、合作探究本文的语言看似平淡，却颇有韵味。找出你觉得最有味道、最好玩、最有情趣的语句或片段进行品析。（可以从遣词用句、修辞手法、创设意境，表达方式等多方面赏析）示例：选词填空：哇咦唉哼啊1.真叫人怀疑：（）这种东西也能吃？！2.入口便会是你张目结舌：（）这东西这么好吃？！六、课堂小结文章以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念，彰显了作者对昆明、对生活的无限热爱。七、作业布置借鉴汪曾祺从凡人小事中发现美的写法，拾取你生活中的一些琐细事物，表达你对故乡、故乡的人或某一段时光（比如童年）的怀念和喜爱之情。