《C++基础》教案.docx

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1、C+基础教案电子工程学院C+基础授课教案讲序第1讲授课学时2学时教材章节：1.1,1.2J.4-1.6课程内容绪论授课方式：多媒体教学目的和要求：1. 了解程序设计语言概况和分类；2. 了解C+语言发展历史；3. 理解C+语言特点；4. 了解C+语言程序构成及书写形式；5. 掌握集成开发环境下+程序的编写、编译、链接和执行的过程。授课主要内容:一1. 程序设计语言概况和分类；2. 从C到C+,C+语言发展历史；3. C+语言特点；4. C+语言构成及书写形式；5. C+语言程序的编写和实践；6. C+集成开发环境和上机实践。重点、难点及学生易犯错误的地方：一、重点内容1. C+程序的构成和书写

2、形式；2. C+程序的编辑、编译、链接和运行的过程。二、难点内容1.程序编辑、编译、连接和运行的含义。三、学生易犯的错误1 .用VC建立工程和文件时，常没有正确选择项目或文件类型；2 .程序中出现两个及以上main函数。教学策略和方法：1.感性认识计算1至U100的累加和，现场编写、调试、演示运行，让未曾有编程经验的学生感性认识程序的魅力；并通过用户输入参数n,实现1到任意数n的累加和，让学生理解程序的通用性。2 .程序演示老师演示用ViSUalSIUdi。开发C+程序的过程；然后找一位同学操作演示一遍，老师在旁边指导，尤其对可能出现的共性错误予以提醒。3 .适度提问养成学生勤于思考的学习习惯

3、。4 .比较与比喻.提高学生的学习兴趣。5 .逐步深入讲解通过几个不同类型难度有所递进的例子，让学生体会C+语法特点。教学过程：1 .提问：知道目前流行的编程语言吗？简述主流的编程语言。2 .设问求1-10（）累加和如何完成？演示程序实现。并通过改写程序，通过输入n实现1到任意数n的累加和，让学生理解程序的通用性。3 .依次简要讲解C+的发展历史、地位、特点，引出面向对象和面向过程编程，让学生有所了解。4 .讲解几个小例子，难度有所递增，让学生了解C+语言的特点、构成和书写形式，体会语法。5 .演示讲解课程实验开发平台VC6.01）结合下图，讲解程序编写、编译、链接、执行的过程、各阶段作用和生

4、成的文件；2）用VC6.0演示编写、编译、链接、执行的过程和在相应目录下产生的东西；以及定位错误、程序的方法；3）让某位同学给全班演示，实际操作，老师在旁边指导，说明容易犯的错误。小结：1. 程序语言有机器语言、汇编语言、高级语言之分。C+是高级语言。2. 有面向过程和面向对象两种程序设计方法；C+是面向对象语言，但既可以面向过程编程，也可以实现面向对象编程。3. C+程序实现经过编写、编译、链接、执行的过程；作业：1）输出“Ilovec+”2）输入ab求a-b的值3）模仿例1-12,求两数中的最小数C+基础授课教案讲序第2讲授课学时2学时教材章节：2.1-2.3课程内容字符集与词汇、数据类型

5、、常量与变量授课方式：多媒体教学目的和要求：1 .熟悉C+中的标识符命名规则、关键字、分隔符和注释符；2 .掌握整型、字符型、枚举型、实型等基本数据类型；3 .熟练掌握上述类型的常量表示方式及使用；4 .熟练掌握基本数据类型变量的定义和使用；5 .掌握符号常量和常变量的定义，了解它们的异同。授课主要内容：1.字符集和词汇1）关键字2）标识符3）分隔符4）注释符2. C+的数据类型1）数据类型分类，各种基本数据类型及存储字节数2）类型标识符3）无符号整型和有符号整型3,常量与变量1）不同类型常量的几种表示形式（1）整形常量（10进制形式，8进制形式，16进制形式）（2）实型常量（十进制小数形式，

6、科学计数法即指数形式）2）字面常量和符号常量4.变量1）变量的三要素（变量名、变量地址、变量值）2）常变量3）引用重点、难点及学生易犯错误的地方：一、重点内容1.C+的基本数据类型及其使用方法；2 .标识符的命名规则3 .变量的定义和使用二、难点内容1 .符合常量、常变量2 .转义字符的特点三、学生易犯错误的地方1 .特殊字符、转义字符的使用2 .注释的使用教学策略和方法：1 .本将语法点较多，所以在教学中结合多个小程序，在练习中掌握各个知识点2 .通过实例操作，体会语法点，由教师和学生共同总结教学过程：6 .讲解C+语言字符集与词汇，重点是标识符命名规则。黑板上写若干个词汇，提问学生那些事正

7、确的标识符、那些不是？为什么？7 .列表和图形展示C+各种数据类型，说明它们的区别；基本整型(signedint)短整型(ShomintD,整型长整型(longmt)J无符号整型(unsgnedmt)一单精度实型(float)(基本类型J实组-双精度实型(double)L长双精度实型QongdoUbIe)字符型(ChM、布尔型(bool)数据类型C数担类型窗峰型(SttUCt)构造类型,=,=,!=）；关系运算优先级高于逻辑运算优先级（&,II）；11. +（一）符号放变量前是先自增（自减）后使用，若放变量后面是先使用后自增（自减）；12. 逻辑运算中，非。表示真，0表示假（0）；13. 不同

8、类型的数参与同一运算时，系统将会自动将它们转换为相同类型。作业：p51二：8,9C+基础授课教案讲序第4讲授课学时2学时教材章节：课程内容算法、面向过程、C+程序和语句授课方式：多媒体教学目的和要求：1 .理解面向过程程序开发2 .理解算法的概念和特点3 .熟悉算法的流程图表示4 .熟悉C+语句的分类授课主要内容：1 .面向过程程序设计（结构化编程）的总体思想、特征、优缺点2 .算法的概念14. 法的特点15. 统流程图和N-S流程图16. C+语句的分类和使用；重点、难点及学生易犯错误的地方：一、重点内容1 .算法及其特点的理解2 .流程图3 .C+语句及其分类二、难点内容1 .绘制流程图2

9、 .面向过程的思想三、学生易犯错误的地方1 .用错流程图的图符2 .混淆空语句和语句结束“；”，尤其在循环和选择结构中教学策略和方法：1 .比喻教学算法用菜谱比喻，原料是数据、步骤是算法；通过飞机的起飞和飞行到降落的多个过程说明面向过程的特点。2 .趣味教学通过芝诺悖论讲解算法的有穷性和无穷性问题。3 .实例教学通过黑板演示阶乘等问题流程图画法。4 .比较法教学传统流程图与NS流程图对比。教学过程：18 .通过求三角形求面积，引入算法概念。总体分为三部分：输入、计算，输出；19 .算法用做菜菜谱比喻，原料是数据、步骤是算法；20 .进一步讲述算法的作用和特点，通过芝诺悖论讲解算法的有穷性和无穷性；芝诺：“一个人从A点走到B点，要先走完路程的1/2,再走完剩下总路程的1/2,再走完剩下的1/2”如此循环下去，永远不能到终点。21 .进一步讲解算法的