梳理变化感受人物品质--统编教材六年级下册第七课《汤姆索亚历险记》(节选)教学设计.docx

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1、梳理变化,感受人物品质一统编教材六年级下册第七课汤姆嗦亚历险记（节选）教学设计一、教材分析统编教材六年级下册的第二单元是外国文学名著节选,集合了同一主题的外国文学名著，目的在于引领学生跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界，产生阅读兴趣，增加阅读积累。汤姆索亚历险记（节选）是本单元的最后一篇课文，节选部分为小说中的快来看!他们俩被找回来了!这个精彩片段，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，塑造了经典的男孩形象-汤姆索亚，他机智、勇敢而调皮，在困境中坚持不放弃，有担当。历险故事对于充满好奇心的儿童来说，是很有吸引力的。作为六年级的学生，他们对文本有自己的理解和感受。本篇课文为略读课

2、文，篇幅较长，教学时以学生自主阅读为主，长文短教，教学前可先引导学生初步认知原著的经典情节、主要人物等。这不仅是读这本书的方法，也为学生今后选书、购书提供了有效的范例。本课的教学可以引入阅读学习单，既能使学生自主学习，又能在较短的时间内准确把握学情，引导学生根据目标展开学习，提升阅读价值。针对六年级课堂容易出现沉闷的现象,我们还可以运用思维导图展开学习，让学生在学习中调动多种感官，心到、口到、眼到、手到，对文本进行深入的思考体验,将学生的学习过程与思维训练结合起来,这样的学习更为扎实有效。二、教学目标（一）能快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。（二）感知人物形象，根据课文内容和生活经

3、验，对汤姆做出简单的评价。（三）通过学习课文，产生阅读原著的兴趣。三、教学过程（一）揭示课题，介绍作者，谈话导入，揭示课题。今天，我们来阅读美国作家马克吐温的一部长篇小说的节选，认识一个叫汤姆嗦亚的小男孩，（出示插图）他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题）2.出示资料，介绍作者。这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温是Iq世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。马克吐温被誉为“美国文学中的林肯（二）感知全文，理清关系，引导聚焦人物。默读课文，边读边圈出文中出现的人物。预设:汤姆嗦亚、波莉姨妈、

4、贝琪、撒切尔夫妇、道格拉斯寡妇、哈克、印江乔埃等。2提问。这些人物之间是什么关系？预设:贝琪和哈克都是汤姆的好朋友，波莉姨妈是汤姆的家人，贝琪是撒切尔夫妇的女儿，道格拉斯寡妇是哈克的家人，印江乔埃是个杀人犯。凡教师补充说明人物背后的故事。4 .围绕主要人物，用小标题列出课文的主要情节。在学生交流基础上，梳理出四个主要情节严回到村庄”“讲述历险经过“看望朋友”“得知封洞5 .根据主要情节，概括课文的主要内容。预设:汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中意外地知道了山洞已被封上，乔埃竟然被困在了洞中。小结。在读小说时，我

5、们应该关注主要人物，并理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。我们可以用串联主要情节的方法,概括主要内容。（三）借助学习单，走进情节默读课文，说说哪些情节特别吸引你，完成阅读学习单。交流反馈，感受情节的精妙。预设一:特别吸引我的情节是汤姆一回来不是好好地休息、，而是夸夸其谈，炫耀自己的经历一我觉得这里的汤姆很爱出风头、爱表现。预设二:最精彩的情节是汤姆讲述自己如何在洞中帮助小伙伴脱险，找到了出口这一部分一特别是遇险时其他小伙伴的反应和汤姆的表现形成了鲜明的对比，让我看到了一个勇敢机智的男孩。预设三:特别吸引我的情节是最后汤姆想起印江乔埃还在洞里-我特别想知道故事的结局是什么。凡延伸推荐。这个故

6、事给我们留下了很多悬念。欲知后事如何，同学们可以读读原著。（四）合作学习，评价人物，评价人物，填写图表。过渡:精彩的情节往往能塑造出丰满的人物形象。在小说的开头，作者是这样介绍汤姆的严我从来没有见过比这孩子更淘气的可又有人说，他是男孩子们的偶像。你觉得汤姆是一个怎样的孩子？从哪里看出来？四人小组合作，寻找汤姆性格的多面。（出示思维导图）2 .每组派一名成员进行汇报。（相机板书:调皮、爱出风头、勇敢、机智、有虚荣心、热心、有冒险精神、重情义、有担当）3 .对比特点，发现亮点。引导;再看看这些特点，你发现了什么？（预设:有的是缺点，有的是优点）在汤姆的身上，你能找到自己或是身边小伙伴的影子吗？预设

7、一:好像我们身边的同学一他在我遇到困难的时候，鼓励我、帮助我-感觉好熟悉。预设二;汤姆回来后跟大家在大肆吹嘘自己的探险经历，像我们班的一个同学一他在假期回校后，一直在吹嘘去了大海边旅游。预设三:汤姆很重情义，他回来后身体刚恢复就去探望哈克,像我的好朋友-一上次我身体不舒服，他一直关心我，到我家看望我。4 .小结。汤姆的性格原来有这么多面。人物的性格越复杂、越多面，小说的情节就越精彩，更有生活感-让你感觉他就是你身边的人。（五）延伸文本，发散思维，出示全书目录，探求作为选文的原因。点拨:这本书共3S章，（课件出示汤姆嗦亚历险记全书目录）为什么课文偏偏节选了这一章呢？请再看看课文，为这一问题寻求合

8、理的解释。预设一:因为选的是汤姆脱险后的内容，这样会让人想去读原著，想去了解他是怎么遇险的，后面他又怎么去救印江乔埃的。预设二:这个片段展现了主人公汤姆的多面性格，让人有了解更多的欲望。预设三;我觉得汤姆给大家讲述自己的探险经过最精彩、最吸引人，里面有许多细节描写。2 .小结。故事情节确实很吸引人，从一开始整个小镇都在为汤姆和贝琪的失踪而担忧，随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐一大悲大喜，跌宕起伏;我们不但感受到故事的精彩，还从作者的细节描写中体会到了人物的性格特点。3 .激发阅读兴趣，走进汤姆嗦亚历险记。(1)质疑激趣。除了去山洞探险外，汤姆还经历了些什么？(出示原著插图，教师解说或请读过此书的同学来解说)(2)引发期待。你想知道汤姆更多的历险故事，就快打开汤姆嗦亚历险记，去阅读原著吧！