专业学位授权点建设年度报告---教育.docx

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1、专业学位授权点建设年度报告（2023年）名称：青海师范学位授予大学单位代码：10746专业学位名称：教育硕士类别代码：0451博士授权级别硕士2023年2月15日编写说明一、本报告按自然年编写。二、授予学科（类别）代码、名称和级别按2020-2025年学位授权点周期性合格评估参评学位点名单填写。三、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。四、本报告正文使用三号仿宋，纸张限用A4o一、总体概况（一）学位授权点基本情况青海师范大学是一所具有教师教育、高原民族特色的省属重点大学，教育学学科设立于1958年，是青海师范大学的传统优势学科，也是青海省主要从事教育理论与实践研究的强势学

2、科。本学位授权点是青藏地区同类学科中起步最早、基础最好的优势学科。2000年获批教育学原理硕士学位授权点，2003年获批教育硕士专业学位授权点。在二十年的办学过程中，紧密结合民族地区教育、国家通用语言文字教育、铸牢中华民族共同体意识教育和青海省经济社会建设的实际需要，不断拓展研究领域，增设新的学科研究方向，形成了具有鲜明的地域特色、民族特色的研究领域。（一）培养目标与培养方向简介1.培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质基础教育师资、教育管理人员和研究人员。具体要求为：（1）热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。（2

3、）掌握现代教育理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。（3）具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。（4）具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。（5）能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。2.培养方向本学位授权点为教育硕士学位授权点，共有12个专业学位领域：教育管理、学前教育、小学教育、学科语文、学科数学、学科英语、学科历史、学科地理、学科物理、学科化学、学科生物、学科思政。（三）学位点研究生基本状况1 .研究生招生严格按照国务院学位委员会办公室和全国教育专业学位教育指导委员会有关规定执行教育硕士招生工作。主要采用普通招考招生

4、方式。所有考试都要符合青海师范大学研究生招生简章和本专业研究生培养规定的报考条件及相关要求。以普通招考方式报考研究生，入学考试分初试和复试两部分。重点考察学生的思想政治素质、品德和学生对专业知识和技能的掌握程度等。近年来，本学位点生源不断改观,专业影响力不断增强，省级重点及以上高校生源逐年增多。2023年教育硕士共计招生319人。2 .在校生情况截止2023年底，教育硕士在校生560人，2022级241人，2023级教育硕士319人。3 .毕业和学位授予情况2023年毕业教育硕士专业各领域337人，授予学位337人。（四）学位点研究生导师状况本学位授权点师资队伍由校内导师和校外实践导师共同组成

5、，截止2023年底，共有学术型研究生导师、专业型研究生导师245人，其中教授58人，副教授88人，具有博士学位的教师102人；学校及各领域聘任的校外实践导师68人，其中48人具有高级职称，导师年龄结构合理、专业素质良好、实践教学经验丰富。二、研究生党建与思想政治教育工作（一）加强思想政治教育队伍建设本学位点坚持立德树人的根本任务，优化思政工作队伍,建立以研究生导师、专业负责人、专（兼职）辅导员为主体的研究生思政工作队伍，创新思路、创新方法、创新载体，围绕研究生思政工作进行深入思考。实行导师思政工作联系会议机制，不断探索完善研究生党建和思政工作体系，强化导师在研究生思想政治教育中的作用发挥，努力

6、提升研究生整体党建和思政教育水平。加强意识形态阵地监管，实行审批、监管机制，组建舆情监督员队伍，形成意识形态网格化监管机制。（二）推进课程思政教学改革深化理想信念和社会主义核心价值观教育，将对学生的思想政治教育贯穿到整个学习过程。通过研究生入学第一课,引导学生转变观念，尽快适应学生角色。举办青年教师“课程思政”大赛，实现学科“课程思政”全覆盖；在课程设置中开设师德政治基础教育课程改革等系列课程，加强学生的思想政治引导和正确的价值观导向。在具体的教学过程中，将思想政治教育引入管理学、组织行为学、人力资源管理、企业社会责任等课程模块，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建全员、全程

7、、全课程育人格局。举办青年教师“课程思政”大赛，实现学科“课程思政”全覆盖。（三）加强理论学习与学术科研双促进为弘扬科学家精神，本学位点以“党建促科学研究、党建促人才培养”为思路，以“三会一课”为抓手，围绕“不忘科学初心，坚定强国之志”主题，采用视频交流、座谈研讨等形式创造性开展组织生活，教育和引导研究生党员坚定理想信念、不忘科学初心、牢记强国使命。同时，以解决学生实际问题为导向，围绕“传承科学精神，力践效国之行”等主题，开展学术研讨，充分发挥研究生党员在锤炼党性做表率、立足科研做贡献的引领作用，教育和引导广大学生党员成为高尚科学精神的传承者、优良学术道德的践行者、良好学术风气的维护者和优秀学

8、术成果的创造者。三、研究生培养与教学工作（一）制度建设依据教育部全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见（教研2015l号）教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）及国家专业硕士建设的基本要求和青海师范大学的基本情况，进一步细化和完善了青海师范大学硕士专业学位研究生专业实践教学管理办法青海师范大学专业学位研究生管理办法青海师范大学专业学位研究生实践教学基地建设与管理办法青海师范大学研究生培养管理办法青海师范大学专业学位研究生实践基地经费使用细则青海师范大学全日制专业学位硕士研究生实习（

9、实践）经费使用暂行办法等培养目标方案。学校深入和强化了导师负责制度，在学习贯彻上级相关文件的基础上，认真研讨学校在导师负责制中存在的问题，认真听取导师、学生意见和建议，优化师生关系，加强师生纽带，进一步促进导师在学生学业成长、论文撰写、就业等领域的指导作用。（一）师资队伍学校高度重视教育硕士专业研究生的培养工作。在教师队伍的建设上以学科带头人、专业课程骨干教师为主，按课程群组建教学与科研相结合的专业教师团队，开展教学研究与学术研究。以教学团队建设促进专业建设，使集体智慧与个人特长得到充分发挥，形成具有本专业特色的学术风格。通过“引进来、走出去”等方式，鼓励教师积极参与省内外各类培训，教师的教育

10、教学能力和科研能力得到了显著提升,具备了较强的教育教学、信息技术应用、教育科学研究、教育实践指导等综合能力和素养。为提升研究生导师工作水平、营造和谐师生关系，学校组织导师认真学习研究生导师指导行为准则等文件精神，要求导师在研究生思政教育中发挥“第一责任人”的作用。坚持课程思政，坚持导师在思想教育中的主体作用，坚持思政教育的长期性、持久性。本年度经过新一轮专业硕士生导师遴选，学校新增36名校内外专业硕士研究生导师，充实了各领域导师队伍。2023年通过线上线下形式，邀请了国内知名高校学者分别就学术规范、立德树人、师生关系、研究生教育与导师职责等主题开展专题讲座，从多个层面落实导师立德树人根本任务,

11、强调导师是研究生培养工作的第一责任人，全面负责研究生思想政治教育、学业指导以及未来发展规划。各学院部分研究生导师、全校新遴选研究生导师以及研究生院全体工作人员约180余人参加了培训会。2023年度，各学院教育硕士导师积极参加不同层次的教学活动，多名教师在“第三届全国高校教师教学创新大赛”、“青海省第十届青年教师（高校组）教学竞赛”、“第四届全国师范生微课大赛、全国当代杯全国幼儿教师专业技能大赛”、“田家炳”教育硕士教学技能大赛、2023年“外研社国才杯”“理解当代中国“全国大学生外语能力大赛青海省复赛等竞赛活动中荣获教学优秀奖和优秀指导教师等相关奖项或称号。目前引进的高层次人才，大部分已经成长

12、为教育硕士专业学位的研究生导师，极大强化了学院培养团队师资力量。（三）课程教学1.合理设置课程体系。课程设置符合全国教育专业学位教育指导委员会颁布的结构要求。设置了学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块课程。专业建设过程中逐步形成和拥有一定数量的高水平课程。注重实践教学,加强案例教学和案例库建设。目前有院级案例教学类课程11门，独立开设的实践性课程9门，建设案例库1个，使用案例教材3部。2 .教学大纲规范。按照学校对教学文件的相关要求，研究生课程有完整规范的教学大纲，内容包括教学目的、教材用书、教学要求、教学内容、教学进度、教学方式、考核方式和参考文献。3 .教学方法多样。注重案

13、例教学、模拟教学、小组合作学习等教学方式，通过校内实训和校外实践培养学生教育实践能力。校内实训包括实践训练、微格教学、课例分析等，校外实践包括教育见习、教育实习和教育研习等。此外，鼓励教师组织学生开展教育调查和教育科研活动，帮助学生在实践中深化理论，锻炼意志，提升能力。4 .专题讲座丰富。聘请国内外知名教育专家、基础教育名师和校内名师开展专题讲座，讲座内容包括教育前沿问题研究、国际先进教育实践探讨、基础教育改革与发展、教师素质提升等。各专业领域分别举办不同层次、不同专题的讲座近百余次，效果良好。5 .加强职业道德教育。将教师职业道德教育融入学位必修课程，并根据新形势下教师职业素养的要求，开展教

14、师职业道德教育专题讲座，内容涉及依法执教、师德教育、教师职业生涯规划教育等。6 .开展学风教育。将学术道德与学风建设融入入学教育、日常管理、思想政治教育、学位管理过程中。普及强化学术道德、学术规范等相关知识，强化和落实导师责任，充分发挥导师的榜样示范、专业把关以及教育引导作用。7 .加强教学质量监控。各专业领域专业必修课任课教师均具有博士学位或副高级以上职称。实行学生评教、教师同行评价，评价结果显示，评价良好级以上教师占90%以上，学生满意度较高。（四）导师指导根据研究生指导教师管理办法专业学位硕士研究生指导教师遴选审定办法等相关规定，出台了专业学位硕士生指导教师遴选与招生资格审定实施细则等制

15、度文件,作为遴选专业学位硕士研究生指导教师的指导原则。严格执行导师招生资格年审和动态调整制度，每年开展硕士生导师资格遴选和招生资格审定。申请招生资格的硕士生导师积极参加学校和学院组织的硕士生导师岗位培训，新增硕士生导师必须按照学校有关规定参加岗位培训，取得上岗资格，才能招收培养专业学位硕士生。制定科学的导师考核评价指标体系，以“立德树人”为根本，以质量为导向，把师德师风、业务水平和研究生培养质量作为导师评价的重点，突出对导师育人责任和岗位职责落实情况的考核与测评。严守教育部研究生导师指导行为准则，并贯彻落实到考核环节，强化考核监督问责。总体来看，本学位授权点的研究生导师队伍结构合理，学术能力强，指导学生经验丰富，指导质量有保障，学生反馈良好。（五）实践教学1.制定实践教学计划。依据培养方案，制定科学合理的实践教学计划；各个专业领域和方向的实践教学有明确的目标和具体内容，有完整的管理和评价制度。实践教学主要以校内实训I、见习、实习、研习为主。所有实践教学由校内导师和校外导师指导完成。目前已初步形成校内实训一一校外实践基地实习的实践教学体系，效果良好。2 .实践教学计划执行。制订了完备的规章制度，保障实践教学各个环节的质量。采取双导师联合指导模式，校内导师与实践导师有合作有分工，定期指导、监督学生的实践教学过程，能保证实践教学计划顺利完成。3经过多年建设，目前有国家