《圆明园的毁灭》精品教案.docx

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1、圆明园的毁灭精品教案教学目标1.了解圆明园被毁灭的经过，激发不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。2 .学习第一自然段，感受其表达特点。3 .在理解课文内容的基础上，知道课文花大量笔墨描写圆明园昔日辉煌的原因，感受其谋篇布局上的独特。4 .能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选），与课文表达情感的相似之处。教学内容教学重点：1.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，读出由自豪到痛心的情感变化。5 .结合资料，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，并理解重点句子的含义。教学难点：1 .体会课文在谋篇布局上的独特之处。教学过程一、谈话引入教师：同学们，上节课我们重点学习了课文2-4自然段

2、，看到了圆明园昔日的辉煌。作为中国人，我们无不为之感到自豪。然而，这样一座举世闻名的皇家园林，却在三天的大火中毁灭了。二、学习第五自然段（一）圈画表示时间的词语，了解发生的事件1.播放第5自然段录音，了解毁灭的经过教师：课文的第五自然段就具体叙述了它毁灭的经过。让我们听听课文第5自然段的录音，边听边圈出表示时间的词语，再想想在这些日子里发生了什么事？2 .学生交流3 .教师随机板书（板书：闯进放火）（二）学习第一个时间点的句子1 .出示表示第一个时间点的句子，思考英法联军闯进圆明园后做了些什么呢？1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动

3、的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。2 .生交流3 .教师随机板书（板书：掠走搬运破坏毁掉）4 .再次朗读句子，关注分号进一步理解句子。教师：看来句子意思大致读懂了，请你关注这几个标点符号（:。），再读读句子，想想作者为什么按这样的顺序来写？5 .教师小结，再读句子教师：是啊，他们拿走的，搬运的，破坏的、毁掉的是什么呢？对，是青铜礼器、奇珍异宝、名人字画总之，都是历朝历代留下的最珍贵的宝贝。他们不仅是贪婪，更是野蛮，令人痛心疾首呀！带着这样的理解，让我们再读读句子。6 .学生齐读句子。（三）学习第二个时间点的句子1.出示第二个时间点的句子，体会侵略者烧掉了什么？为了销毁罪证

4、，10月18日和19日，三千多名侵略者命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。7 .师生交流教师：我们再来看看第二个时间点，I860年10月18日和19日，英法联军为了毁灭罪证，一把火烧了圆明园。大火连烧三天，72个小时，4320分钟！你们想想，什么烧掉了？8 .生交流9 .教师小结，感情朗读。教师：是呀，或许是珍贵的名人字画，或许是精美的古玩珍宝，又或许是金碧辉煌的殿堂这多么令人惋惜、愤慨！带着这份情感，谁能读好这些句子。10 指名读句子，再齐读（四）梳理内容，总结板书1.教师总结，调整板贴教师：是啊，圆明园前后建造花了1

5、50多年，而毁灭它就只用了短短的十几天啊！此时规模宏大的圆明园没有了，风格迥异的建筑没有了，最珍贵的文物没有了，世界上最大的博物馆、艺术馆没有了，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华没有了。（拿去相应的板贴）这一切的一切都没有了，化为一片灰烬。（板书：一片灰烬）2 .感情朗读第5自然段教师：带着这份痛惜与悲愤，让我们读好第5自然段。学生齐读第5自然段3 .再次反敲两个时间点。（1）体会准确记录两个时间点的原因（2）齐读两个时间点教师：让我们一起读好这两个时间点一一1860年10月6日、10月18日和19日三、结合资料，感悟中心1 .阅读资料了解历史教师：学到这里，我们不禁要问：为什么圆明园会被侵

6、略者掠夺并烧毁呢？在文中找不到答案，这时我们就需要结合相关资料去进一步思考。请同学们阅读这份资料，了解这段历史。2 .出示资料3 .借助资料，想象说话。教师：看了这个资料，如果你此时站在圆明园的废墟上，面对这断壁残垣，想说些什么呢？4 .揭示中心，完成板书教师：是的，“落后就要挨打。”圆明园的毁灭让每一个中国人扼腕痛惜，让我们铭记这段屈辱的历史，树立振兴中华的远大理想。（板书：勿忘国耻振兴中华）四、关注表达，体会情感1 .思考作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌的原因。教师：学到这里，谁能解答上节课提出的疑问。课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？2 .学生交流

7、3 .教师小结教师：这样独特的谋篇布局，更加能激发我们对祖国的热爱，坚定我们振兴中华的决心。五、回归整体，学习第一自然段1.引出第一自然段学习圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！4 .关注关键词“不可估量”理解句子教师：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失同一个词作者一连用了两次，想一想为什么要这样写呢？5 .学生交流6 .教师进一步追问，这一自然段放在开篇的目的。教师：是啊，这样看来，第一自然段放在文章最后也是可以的。那么，作者为什么要把它放在文章的开始呢？7 .教师总结，齐读第一自然段教师：是啊，作者开篇就通过精准的语言，表达了内心的痛惜与愤怒之情，然后结合圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，进一步向我们阐述了其中的原由。让我们一起读好这第一自然段。附板书：不可估量的损失(1)-建筑宏伟昔日的辉煌-14圆明园的毁灭(2-4)-文物最珍贵一闯进毁灭的经过一掠走搬运破坏毁掉(5)放火筑,昔日的辉煌-一片灰烬14圆明园的毁灭.(2-4)-文物（不可估量的损失）勿忘国耻振兴中华-闯进I毁灭的经过掠走搬运破坏毁掉(5)放火