2018_新常规精品课例.docx

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1、沙漠绿洲课例【教材分析】课程标准1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。课程标准1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，因地制宜的生产、生活这一主题。“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。【学情分析】本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺

2、垫作用。不过学生大多数生长于江南水乡，对于沙漠地区人们的自然环境和生活环境了解甚少，所以在教学过程中，教师应该尽可能多的通过文字、图片、视频等方式来增加学生的感性认识。【教学目标】1.知识与技能：学会分析以色列的自然环境特点，分析以色列的绿洲农业发达的原因和特点。2 .过程与方法：通过阅读、观察、合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。3 .情感、态度与价值观：初步养成人与自然和谐相处的自然观，因地制宜、科技兴农的发展观。【重点难点】教学重点：以色列的自然环境分析，绿洲农业特点。教学难点：以色列的自然环境分析，绿洲农业特点。【教学方法】读图分析法、自主学习法

3、、合作探究法、讲授法【教学过程】一、新课导入请翻到课本85页，今天我们将一起来学习沙漠绿洲，这是一个发生在以色列的真实故事。以色列在他们本土语言中是“与神较力的胜利者”的意思,为什么他们要与“神”较力呢？在一百多年前，大文豪马克吐温曾来到这片土地上做短暂的旅行，结果却没有对这个地方留下好印象，你知道他是怎么评价这里的吗？“荒凉、贫瘠、没有希望”哇，这个地方听起来非常的糟糕，那马克吐温这样评价的依据是什么，我们一起来寻求答案，或许我们也就能明白为什么以色列人要与神较力了。（设计意图：以色列的国名与马克吐温的评价，造成强烈的反差，引起学生的好奇和兴趣）二、探究新课1、以色列的自然环境图说位置：世界

4、行政图：红色是以色列，西侧的是什么海洋？请描述它的半球位置、纬度带位置和五带位置。亚洲行政图：我们把范围缩小比列尺拉大，以色列在哪个洲？在亚洲的那个分区？以色列行政图：以色列有几个邻国？分别在以色列的什么方向？除了参照其他国家外，以色列还有哪些显著事物可以用来确定位置？生：以色列位于东半球、北半球，北温带，主要位于中纬度地区，处于亚洲西部，西临地中海，北面黎巴嫩、东面叙利亚和约旦、西南面埃及，东北靠约旦河、死海。图解气候：全球气候分布图：找到以色列的气候类型？有什么特点？这两种气候类型具体分布于以色列的什么区域？生：北部是地中海气候，夏季炎热干燥、冬季温暖多雨；南部是热带沙漠气候,全年炎热干燥

5、。南北景观图：请仔细观察这两幅图，找找看有哪些显著的差异？是什么原因造成的？生：北部植物比较茂盛，南方沙漠密布。是降水不均匀造成的，北多南少。结合P85资料：以色列有哪些河流？降水有什么特征？这对于以色列的水资源造成什么影响？生：水资源短缺，南北分布极不平衡图析地形：以色列地形图：这是哪种类型的地图？读这个图要先看什么？接下来请你们来分析一下以色列的地形有什么特点，在分析地形的时候要从地形的类型和地势起伏情况进行说明。以色列还有广阔的沙漠分布，在这样的地方发展农业会有怎样的限制？生：有平原、丘陵、山地、高原，类型以山地高原为主，地势起伏不大生：耕地面积少、土壤贫瘠（设计意图：使学生通过读图，将

6、以色列自然环境中的位置、气候、地形知识点，自主分析得出，以加深学生对知识点的理解，锻炼学生的读图分析能力。）过渡：由于缺水、少地加贫瘠，使得这个地方的农业发展受到了很大的限制。不过以色列人并没有放弃希望，而是向“神”赐的这片土地发出了挑战，最终在这连绵的荒漠中建立起了片片绿洲。2、发展绿洲农业以色列人民是如何充分利用和严格保护有限的水资源，在沙漠中建起片片绿洲的？水资源利用措施，以色列人是如何与神较力的呢？播放视频资料读教材P86页组图3-71至图3-74并结合资料卡中的相关信息，分四个小组讨论：采取了哪些有效利用水资源的措施？有什么好处？这些措施如何与“神”较力？生：滴灌和喷灌技术；污水净化

7、；海水淡化；北水南调；政府对于水资源加强管理，这些措施归纳起来就是开源节流（设计意图：突出了以色列人在恶劣的自然环境下因地制宜思想，科技兴农的办法。同时在活动中培养学生归纳分析，知识整合的能力，形成“人地和谐相处”“因地制宜”“科技兴农”等态度。）过渡：不得不说以色列人们充满了智慧，不过仅仅解决了温饱问题，是不是可以成为真正的“胜利者”那除了温饱，还需要什么呢？如何才能使以色列农民富裕起来？农作物的选择：枣椰树图片：沙漠绿洲中的农作物主要有哪些？这是什么植物？为什么选择这种作物？还主要种植哪些作物？生：节水作物、附加值高的作物，反季节生产小结：以色列现在被称为是欧洲的大花园和大菜篮，每年出口大

8、量的花卉和蔬菜到欧洲，创造了大量的财富，成为了一个农业发达国家。3、反思升华以色列人的智慧不仅在于改变了不利的自然条件还让宝贵的土地和有限的资源发挥了最大的经济效益，成为了一个真正的胜利者。以色列人与神较力的过程和最终胜利的成果给你什么启示？4、学以致用我国新疆也是一个水资源极度缺乏的区，如果要派一批技术人员去以色列考察，可以学习借鉴哪些先进的技术或经验来促进新疆的发展？（设计意图：培养学生的知识迂移能力，并形成科技兴农的意识。）5、归纳总结以色列没有很多自然资源，主要的资源是人。从无名小国到经济强国，从贫瘠的沙漠到片片绿洲，自然环境得到了新生，以色列人民也得到新生，达到了一种人与自然和谐共生

9、。【板书设计】以色列自然环境 生产特色降水少、蒸发大1水资源河流少l-/匮乏k不适合山地、高原为主耕地少发展农业沙漠广布e且贫瘠适改水措施农作物（节水作物I经济作物匚二 农业发去国家【作业设计】1、沙漠绿洲的地形以为主，主要河流是,以色列北部为气候，南部为气候，以色列人采用世界上最先进的技术。2、以色列为了发展绿洲农业，采取的一项工程（）A南水北调B西气东输C西电东送D北水南调3、以色列充分利用水资源的措施（）滴灌技术坎儿井灌溉北水南调海水淡化ABCD4、材料题：以色列贫瘠缺水，也谈不上地大物博，对于发展农业，没有丝毫优势。然而，犹太人是一个充满创造力的民族，一代人就实现了从落后农业国到现代工

10、业国的腾飞。这个经济奇迹，源于一种独特的高科技节水灌溉技术一一一滴灌。那么现在以色列的滴灌技术究竟怎样的呢？（1）滴灌技术对农业生产有什么好处？（2）发展滴灌技术需要那些条件作保障？【教学反思】学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，因此我在课堂教学中注意发挥地理知识趣味性的学科优势，以以色列的国名含义“与神较力的胜利者”导入新课并且以此为主线“为什么要较力？”“如何较力？”“胜利的表现”贯穿整个课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。面对课本里种类繁多的地图，我经常反思教学中应怎样循序渐进地指导学生选图、读图、析图？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？因此本

11、课教学中我采用了大量的地图，比如关于以色列位置的分析，我给学生准备了三张位置图，对于气候的知识点我准备了全球气候分布图和以色列气候分布图，还有以色列地形图，从而使学生养成读图的良好习惯。附件2：2016年初中“新常规精品课例”评比承诺书课题沙漠绿洲课例教师姓名朱海晓性别女年龄30职称中学二级单位全称温州市第十四中学邮编325000手机号15888792309电子信箱405285476个人诚信承诺1、我郑重承诺（在括号内打“J”）：本教学设计为本人原创，没有抄袭他人（）2、主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版,我表示（在括号内打“）：同意（J）不同意（）承诺人签字：2016年12月15日单位意见单位负责人签字：（盖公章）年月日县市、区教研室意见县（市、区）教研室领导或学科教研员签字：年月日