2-3《用沉的材料造船》教案教科版科学五年级下册.docx

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1、用沉的材料造船教学设计【教材简析】在前一课中，学生用浮的材料竹棒制作木筏，经历了设计-制作-测试-修正-再设计制作的过程。顺着“浮的材料可以造船”的思路，人类也在思考和探索“沉的材料可以造船吗？”再次引导学生经历：问题-设计-制作-测试-完善这一技术与工程的学习过程,感受科学与技术推动着人类文明的发展。在生活中，孩子们见得比较多的就是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船这一问题理解难度不大，学生能根据生活经验将油性橡皮泥和铝箔纸做成船型，让船浮在水面上。但是孩子们不会主动思考其中的原因，因此教科书中用文字介绍沉的材料做成船型可以增大浮力，还通过研讨环节“我们用了什么方法使橡皮泥和铝箔纸浮起来？

2、”尝试引导孩子结合学习体验，初步感知浮力和继续追问浮力增大的缘由。聚焦板块通过回顾上节课用浮的材料竹棒造船，再列举生活中一系列浮的材料：橡皮、泡沫等等造成的船，顺势问出“沉的材料能造船吗”，随即用钢铁巨轮的图片给出肯定回答。然后再顺理成章聚焦问题：橡皮泥和铝箔纸能造船吗？探索部分，探索活动1设计制作橡皮泥船和铝箔纸船；探索活动2,测试测试橡皮泥船和铝箔纸船的载重量和稳定性；通过测试再进行总结修正。最后通过研讨，进一步追问：是如何让橡皮泥和铝箔纸浮起来的？让孩子们初步感知浮力，了解让沉的材料浮起来的关键所在。【学情分析】通过上节课的研究，学生已经认识到用浮的材料可以造船，但在生活中，学生见到较多

3、的是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也能够依据生活经验用橡皮泥和铝箔做成船，让船浮在水面上。但是，学生一般不会深入思考其中的原因。因此，学生再次体验”问题一设计一制作一测试一完善”的技术与工程的典型学习过程，并尝试结合学习体验来回顾总结，能够从技术层面初步感知增大船的浮力原理。此外，在学生操作过程中，还会遇到“稳定性”不足的问题。【教学目标】科学观念1.沉的材料可以造船。2 .相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3 .认识到船的稳定性与其结构有关。4 .了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。科学思维1 .探索用橡皮泥和铝

4、箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。2 .经历“设计一制作一测试一分析一改进一再设计”的工程设计的典型过程。3 .通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。探究实践1 .体会到不断改进设计对结果的影响。2 .从船的发展历程学习中，激发创造欲望。态度责任感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。【教学重难点】重点：通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。难点：不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。【教学准备】为学生准备：水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学生活动手册等。教师准备：学生材料一套、教学课件等。【教学

5、过程】一、聚焦1 .出示船的图片，请学生说说除了用木头、竹子这些浮的材料造船，还能用哪些材料来造船。2 .出示橡皮泥和铝箔，教师演示它们在水中的沉浮情况。提问：除了用浮的材料造船，我们可以用沉的材料造船吗？（引出课题：用沉的材料造船）设计意图：通过回顾上节课的内容提出新的问题，让学生聚焦船的材料问题，激发学生探究用沉的材料造船的兴趣。二、探索（一）用橡皮泥、铝箔造船1 .教师先将没有经过任何造型的橡皮泥放入水中，实验是否能沉入水底。让学生观察结果，教师提问：你们有什么办法让橡皮泥浮在水面上吗？学生讨论，教师可以不给出最后的结论。教师出示铝箔纸。谈话：这种纸的材料是铝箔，同学们可能不太熟悉，铝箔

6、和橡皮泥一样，放到水中会沉下去。我们把它做成船的形状，是否可以浮到水面上，我们通过实验来验证一下。2 .提出研究任务及要求：用橡皮泥、铝箔各造一艘简单的船。3 .指导学生按照活动手册的方法记录，明确先画设计图，再按图纸造船。4 .学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生按照图纸造船，可以在制作过程中对设计图进行适当的修改，并及时帮助学生解决遇到的各种问题。5 .展示各组的设计图与作品。思考：沉的材料为什么能浮起来？6 .小结：把沉的材料做成船型就有可能浮起来。（二）测试用橡皮泥和铝箔制作的船能否装载一定量的金属垫圈1 .提问：我们现在已经掌握了让橡皮泥船和铝箔船浮起来的方法了。我们做的船载重情况如

7、何呢？2 .提出研究任务及要求：反复测试橡皮泥船和铝箔船最多装载多少个垫圈。3 .在活动手册上记录两种船各自承载最大量的垫圈数。4 .学生分组活动并做好记录，教师巡回指导。提醒学生在测试过程中可以不断改进、完善小船，使船的载重量增加。5 .小组汇报交流船的载重情况。设计意图：橡皮泥和铝箔是两种容易加工的材料。教学中让学生经历工程设计的典型过程，帮助学生深入理解沉的材料也可以造船，认识到船要实现加大载重量，需要不断改进设计，提高制作技术。三、研讨1 .通过制作小船，思考：你们用了什么方法让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？为什么沉的材料做成船型后就能浮在水面上？2 .播放视频：体积变大，浮力增大。3 .

8、教师追问：在放垫圈的过程中，为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地浮在水面上，我们又用了什么方法？4 .小结：橡皮泥和铝箔是沉的材料，把它们做成船型，它们所占的空间体积变大了,在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。设计意图：探索实践之后，学生通过讨论和思考，归纳出让沉的材料浮起来的方法;通过量化的数据、可视的画面，明确材料做成船型后体积增大；这既是对实践过程的回顾，也是方法的提炼，更是对浮力认识的深化。四、资料出示渡船和双体帆船的图片，让学生观察他们的特点，请学生说说这样的结构特征,对船的稳定性有什么作用。引导学生结合自设计意图：此环节将教材中研讨的第二个问题和资料板块相结合,己的实践操作总结出结论，深入体会形状对船只稳定性的影响。用沉的材料造船【活 沉的材料T 做成船型【板书设计】活动活动活动教师提醒体积变大浮力增大V船的设计图,活动，学生测试两种船测试的动三把多次设计和日期：我的课堂活动记录