开展幼儿园音乐韵律活动的指导与策略论文.docx

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1、开展幼儿园音乐韵律活动的指导与策略摘要：幼儿园根据幼儿的德、智、体、美等全方面的发展。在一日活动融会贯通了这五大领域的课程，健康、语言、艺术、社会、科学。那么在幼儿园音乐韵律活动中，教师首先探索适龄选材，把握幼儿生活经验，把富有幼儿熟悉的音乐融入到韵律课堂当中。孩子在学习多元化的音乐课程当中，塑造幼儿发现美、感受美、创造美的能力。今天，我们就谈一谈如何开展幼儿园音乐韵律活动。关键词：乐感、想象力、创编、韵律表演正文一、培养幼儿发现美、感受美是开展韵律活动的前提在认真学习贯彻指南的过程中，我发现幼儿园韵律教学并非以往单一的“教师创编教授，幼儿模仿学习，而应该和幼儿一起发现美的事物的特征，感受美和

2、欣赏美。只有让孩子们亲身体验了音乐带来的美妙，从幼儿的生活经验和兴趣特点为出发点，激发幼儿参与韵律表演活动的积极性；以幼儿为主体，借助信息化科学手段和音乐课程相结合，让幼儿在活动中自发地去表演音乐作品，这便是我探索韵律教学活动的初衷。一年春至，万物重生。那一个节日，在春的脚步中缓缓走来了，花期一点点近了又到一年梨花盛开，在这如雪的花海中，远看这片梨花海，一簇簇，一层层，白得朦胧，白得素洁淡雅，宛如是千树梨花千树雪，一溪杨柳一溪烟的美景。看到家乡梨花美景，我便在2019年春季的时候，去实地实景拍摄了梨花的很多照片，梨树王风景区的视频素材；主动设计了一节音乐韵律课程梨花，我是自主发现、自然生成这节

3、新的韵律活动，根据应季的景物，梨花又开放的美景，以我家乡远近闻名的梨花为教学题材，让家长们带着孩子去我们家乡的梨花节参观万亩梨园美景，感受花的世界，树的海洋。这样，孩子们在上这节课的时候有了一个生活经验，从而很好地萌发了幼儿的兴趣。二、多元化的选材与信息化投放形式让韵律课程更添活力1、实地取景，让韵律活动更加贴近生活我们常说：艺术来源于生活而高于生活。韵律活动的选材必须要与幼儿生活经验有关的内容，提供与幼儿生活当中息息相关的活动素材。如在大班阿里巴巴与四十大盗的韵律活动中，教师与孩子们共同创设赋有情境的环境。在活动区，教师在大小椅子背上贴上棵棵“大树和“石头山，创设森林的场景，幼儿能更好体验森

4、林中的真实性与趣味性。导入环节，教师用生动的语言以讲故事的形式把孩子们带入到情境中：“有一个青年，他的名字叫阿里巴巴。他虽然很穷，但是他很快乐，这天他要上山砍柴，在路上他一边唱着歌，一边跳着舞,接下来教师随音乐律动，让幼儿初步的启发、想象。在这一活动中，教师用适度的、孩子喜欢的身体动作跳的“阿里巴巴舞”，幼儿很感兴趣。在这个韵律活动过程中，通过环境的创设以及故事的选材、情境的导入，孩子的注意力完全被集中在活动中，很大程度提升了幼儿对韵律活动的兴趣。如我在梨花韵律活动中，我在天然的梨树王风景区用手机拍了梨花的不同开放程度的花景，授粉的过程，做成了动画PPT,在音乐韵律课堂中以PPT的投放形式，让

5、幼儿更加直观地、形象地看到梨花从开出花蕾、花苞、长成一朵梨花的生长过程，知道梨花花开以后，当地的农民要给梨花授粉、除草、打药，到了秋天，梨花大丰收，人们喜悦得摘梨子这三大情境创设。幼儿喜欢参与并用肢体去表演梨花的美妙动作，给梨花授粉的动作，以及在梨园里采摘梨子的舞蹈动作。提升了幼儿音乐韵律活动的兴趣，从而促使韵律活动的顺利开展。2、注入音乐，让韵律活动更加艺术化在音乐的选材上，应选择节奏欢快，孩子们熟悉并且感兴趣的音乐作品，这样会深深地吸引幼儿。如在梨花韵律活动中，我选择节奏较为欢快的土耳其进行曲，根据表演的需要，我将音乐剪辑为三段，出示A段音乐，为学习认识梨花的生长过程，感受梨花开放的美。B

6、段音乐，为幼儿亲身体验并能跟着音乐表演梨花授粉的舞蹈动作。C段音乐PPT是梨子大丰收啦，孩子们开心的采摘梨子的韵律表演过程。在进行表演的过程中，教师首先要让孩子们完整欣赏音乐的美，让孩子们融合动画版PPT,结合欢快、美妙的音乐情不自禁得做出舞蹈动作跟着音乐参与表演。其次，在孩子们自主表演后，教师参与进来，启发性的动作提示，加上腿部舞蹈动作，让孩子们做出梨花的多姿，妖娇的表演，使韵律表演活动更加的艺术化，在课堂中给孩子们一种美的感受。三、美妙的创编动作是韵律活动的升华音乐韵律课程不仅需要音乐与动作的融合，音乐游戏、打击乐、节奏韵律课程当中也要体现出来。孩子们都是要在逐步熟悉音乐、创编动作，升华表

7、演这三大过程中掌握学习。例如：我在开展梨花这节韵律活动中，就运用上了音乐PPT投放给幼儿，孩子们听着A段音乐就想要表演梨花逐次开放的过程，表演梨花从微微开出花蕾，花苞，到梨花的开放过程的舞蹈表演。听到B段音乐就一下被带入梨花授粉的情景,让孩子们表演果农梨花授粉的情景韵律表演，听到C段音乐，PPT中映入眼帘的是梨子丰收、人们喜悦采摘梨子的情景，孩子们都非常喜欢加入进来，表演采摘梨子韵律动作。在打击乐快乐的小厨师活动中，孩子们首先要掌握音乐的结构，节拍的快与慢，随之进入想象，教师启发想象，带入音乐，幼儿可以听音乐画图谱，个别示范，整体表演。在手部、脚部动作中，手握打击乐器，幼儿能够运用多种肢体语言

8、跟着音乐去表演。四、音乐韵律活动的多种策略1、观察法通过PPT投放，幼儿直观地了解所学的韵律课程是什么内容，孩子们有没有亲身的生活体验。大胆得想象。2、欣赏法出示音乐，幼儿感受音乐、理解音乐。能够用肢体语言去表现音乐。在音乐的选材上，教师要把握各个不同年龄段幼儿的特点，选择节奏明了、欢快的音乐；优美的乐感。给孩子们一种美的感受，为后面表演活动做出良好的铺垫。如在音乐游戏活动库乞乞中，孩子们听到音乐后，会启发在脑海里一系列的画面，这些画面都会随之演变为下面的韵律表演动作中。3、表演法幼儿在熟悉音乐的基础上，开始创编动作，动作要有舞蹈的元素，并能够跟着音乐做出不同阶段、不同形式、多姿的韵律表演动作

9、，启发幼儿多种形式的合作表演，体验韵律表演的快乐。在小班小灰兔和大黑熊韵律活动过程中，每当大黑熊出场时，伴着缓慢、顿楚的音乐，小灰兔们要躲起来。教师在此环节改编成律动游戏，引导幼儿根据大黑熊出场时的音乐，小灰兔要做特定的动作跑开，而不是被动躲起来，每次当我们进行这个律动活动时，当大黑熊的音乐响起，小灰兔们都兴奋的做出特定动作跑开。虽然只是一个很简单的律动游戏情节，但是孩了们在律动游戏的情境中玩得都投入而忘我，幼儿身心得到很好地愉悦，情绪也得到释放。在游戏背景下，教师以孩子为主体，借助于投入特殊材料来增强孩子参加音乐韵律活动的积极性。五、教师不断营造、创设幼儿韵律活动表演区幼儿园课堂从来都不是一

10、气呵成的，在所有课程的实施与指导后，都要有一定的活动延伸。音乐韵律课程也无例外，教师可以在课程教授结束后，在区角中创设表演区，搭建出才艺大舞台。让孩子们在表演区内继续大胆地创编出在课堂当中没有发挥出来的表演。幼儿可以独自表演出完整的才艺，同时，也可以与自己的同伴三三两两的结伴表演，孩子们在表演区可以轻松自如地发挥自己所喜爱的动作，喜欢的表演。起到一个很好地课堂延伸效果。音乐韵律活动作为幼儿音乐活动中的重要组成部分，贯穿在幼儿一日活动以及在其他学科领域之间相互渗透和整合。开展音乐律动活动不仅能提升幼儿的音乐素养，而且对培养幼儿良好的个性品质、身心健康发展、审美视野开拓都起到不可替代的作用，是促进幼儿全面发展的有效手段，为提升幼儿的综合素质打下良好基础。