《马说》教学设计.docx

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1、马说教学设计教学目标:1 .通过抓住关键词,理解作者所阐述的观点及其情感。2 .理解论事说理的技巧。教学重难点:通过抓住关键词,理解作者所阐述的观点及其情感。教学课时:2课时教学准备:课件教学过程:第二课时检查导入我们先来检查一下同学们马说的学习情况。找学生背诵,分别背诵一、二段齐背诵三段。二、完成学习任务一看来,同学们学到还不错,千古名文马说只到背诵这个层次还不够,注意体会马的情感。课件出示学习任务一品析词句揣摩情感预设:让学生汇报师:韩愈的散文作品非常善于通过虚词的运用调配语气,表达情感。课件出示:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽杨之间,不以千里称也。且欲与常马等不可得,安求其能千里也。其真无马

2、邪?其真不知马也。提示:第一句把也字去掉,第二句换成乎,第三句换成矣,反复诵读感受不同,体会情感。预设:第一句,不以千里称也:陈述语气,写出了作者对千里马因屈辱而死的伤心之情。第二句,也字反问语气,作者对千里马的遭受不公正的待遇的愤怒之情。第三句,感叹语气,对食马者的讽刺嘲讽之情。师:我们在阅读的时候还要关注那些反复的反常的词句,因为是作者的有深意的地方,比如文中有11处带不的句子。读一读,你能读出怎样的情感?提示:反复诵读,对比来体会情感。预设:体会了韩愈的伤心愤怒无奈师:还有这样的句子,食不饱,力不足,才美不外见,策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,由满到快用不同的语速来读,体

3、会情感。2 .教师提示:韩如潮,柳如泉,欧如澜,苏如海。这是古人对”唐宋八大家“中四位名家散文风格的评价。就是说,韩愈的文章如潮水一般浩荡奔腾、波,澜起伏。从马说语言形式上的排比铺陈中,我们可以试着读出汉语文章这种如江上潮水,浪推千里的气势。我们齐声诵读马说,感受韩语散文特点。课件出示:学法总结:L语气词暗含情感3 .反复的反常的词4 .语言的铺排课件出示:拓展训练:惟单读时文,无裨实益,宜加以看书功夫。凡经史子集,皆宜涉猎。阅书时见有切于实用之句,宜随手摘录。读书宜勤恳勿懈,看书宜细心有恒惟无益之小说与弹词,不宜寓目。宜应当之意,这是郑板桥写给儿子的信中的内容。根据你所学方法,揣摩情感。(要

4、求严格,真挚教导,谆谆教导,对儿子的关爱,希望他严于律己,认真学习,对儿子的期冀)师:我们完成了学习任务一,同学们表现的很不错,那我们继续吧,马说的说是什么意思啊?知道吗?课件出示”说“的解释,通过这个解释我们可以看出,作者是在借马想表达某种意思,那作者想表达怎样的意旨呢?课件出示:学习任务二分析意旨体会构思学生们自行完成,如在巡视过程中发现无法完成,相机出示写作背景出示课件:写作背景韩愈,19岁参加科举考试,一连三次名落孙山,第四次考中进,因没有参加吏部考试而不能授官,他放弃了考试这条路,开始“跑官”,曾三次上书登门被守门人挡在门外,之后投入地方军阀也遭受失败,从自己切身经历中,深感朝廷对下

5、层知识分子不公,于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境,写下了此文。预设:通过叙述伯乐对千里马的决定性作用,描述千里马的悲惨遭遇,对统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的行为进行了批判好嘲讽,表达了作者怀才不遇的愤懑之情。师总结:这种写法叫”托物寓意“这种写法好啊,如果不用这种写法,韩愈直接对着丞相说:丞相大人,我韩愈是个人才啊,”来,同学你来接,接着完成然后,让学生体会这样的写法太直白了,不够含蓄,也有可能遭到报复等等。小文同学在背诵马说时不小心背成了这样,课件出示世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也。是马也

6、,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽杨之间,不以千里称也。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!也可以吧,可以吗?为什么?预设:原文作者是由结局到原因再到表现,来写的,符合这样的逻辑关系。师总结:课件出示学法总结:1.知人论世2 .从题目入手3 .关注句段关系体会严密的逻辑四、完成学习任务三思考探究人才问题课件出示:思考探究人才问题韩愈的马说是对着世道人心,对着长空,对着世界,发出了酣畅淋漓的自我宣泄,如果只是这样还不足以成为千古美文,因为他

7、不只是在说马,而还在说人才,人才问题,也就成了大家争论的问题,阅读课后“思考探究四”,结合马说中韩愈的观点,谈谈对人才问题看法。(小组间讨论)提示:识别人才对待人才人才逆境人才顺境好,请同学们读文章。预设:发现别人的长处,不要只看别人的缺点。人尽其才,努力创设较好的环境人才应主动出击,毛遂自荐。相信自己,是金子总会发光的。识别人才,重视人才逆风而上,不骄傲,不气馁,谦虚谨慎,不断提高自己。五、总结师:是啊,请各位同学在以后成长中,无论顺境还是逆境都要不断完善自己,提高自己,丰富自己。为这个时代做出我们的贡献。课件出示:这篇马说有严密的逻辑,巧妙的构思,丰富的情感,铺排的语势。好,你们还没有不懂的问题(也可谈谈收获)。六、作业课件出示:1 .阅读欧阳修的画眉鸟,体会作者的情感。画眉鸟百啜千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。金笼:贵重的鸟笼,指优越的居所2 .有余力的学生搜集阅读“不平则鸣”的诗、文,并抄写到笔记本上。板书:马说韩愈托物寓意伤心愤怒嘲讽怀才不遇批判与控诉

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