《青山不老》教学设计.docx

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1、部编版小学语文六年级上册第19课青山不老教学设计教学目标：1 .默读课文，了解老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。2 .理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3 .抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义。重点：引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。难点：理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学过程：一、图片导入，了解背景1.同学们，在中国大西北山西省，曾经是这样一幅场景，请看！（出示图片）它让你想到哪个词？（风沙四起、黄沙漫天、飞沙走石、荒无人烟、穷山恶水、土地沙漠化等）同学们的词汇量真丰

2、富，想到的词都很准确、贴切。2、我们再来看一段视频，（播放视频），你看到了什么？（黄沙漫天，什么也看不清），听到了什么？（大风呼啸）是啊，这就是西伯利亚大风在这个地方肆虐的场景。（出示：西伯利亚大风肆虐）当地的县志真实地记载了大风肆虐的情况，出示：风大作时，能逆吹牛马/使倒行，或擎之/高二三丈而坠。县志记载指名读，你读懂了什么？（风很大，大得能将牛马吹上天，何况人呢？）可是你知道吗？不仅西伯利亚大风在此肆虐，还有干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物在此盘踞。（出示：干旱霜冻沙尘暴盘踞）3 .请同学们再来看一组图片：出示图片。你的脑海中又跳出了什么词？（绿意盎然、树木茂密、生机勃勃、绿树成荫等）

3、4 .你相信吗？这是同一个地方。（对比图片出示）从风沙肆虐、黄沙漫天到生机盎然、绿意葱茏，这天翻地覆的变化真是一个了不起的奇迹。（板书：奇迹）5、同学们，这样奇迹般的变化是一位老人创造的，今天就让我们一起走进这位老人的故事。板书课题：青山不老，齐读课题。二、初读课文，感知奇迹。1 .请同学们自由读课文，你能提出什么问题？同学交流。梳理有效问题：这位老人创造了怎样的奇迹？是在什么样的环境下创造的？2 .交流，抓住关键句解决问题：句子1：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。a.指名读，你从哪里体会到这是一个“了不起的奇迹”？b.抓住4个数字，“15年”你

4、觉得怎么样？时间的长（这么长时间坚持做同一件事一种树，不容易啊，真是了不起；时间的短短短的15年让晋西北发生了天翻地覆的变化，真是了不起的。“八条沟”对比山沟，图片，你认为多不多？这里指的是这样一条一条山沟啊，你还会认为少吗？“七条防风林带”图片理解：这就是防风林带，一直往前延伸，延伸，延伸，直到看不见了，仍在延伸。三千七百亩林网”直观对比，体会数量多，面积广。对比加深理解：3700亩相当于123个遂昌育才小学的总面积，相当于50000个普通教室的总面积。这真是了不起的奇迹。2、指导朗读：这一串数字的背后是老人十五年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一串数字面前却是漫山遍野、生机勃勃的绿树。

5、这就是“奇迹”，一个了不起的奇迹。请同学们齐读这了不起的奇迹！（十五年啊）句子2：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。a.是的，正是这位老人让这里青山翠绿，树木葱茏，课文是怎样具体描写这些山，这些树的呢？快速浏览课文，找一找相关的语句。（你有一双慧眼，你找的可真准啊，你能从哪个关键词感受到这是一个奇迹？）b.“参天的杨柳绿色的波浪两个“全”字，这些词让你感受到什么？让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎然。）C.指导朗读。坐在院子里，满眼是绿色的，林间凉风袭来，风吹树叶，涛声阵阵，此刻，你的心情怎

6、样？带着这份舒畅、高兴、惬意的心情读这段话。d.这样美好的环境是谁创造的？（一位普通老人，一个瘦小老头，一个山野老人）让我们再读他给我们创造的这个奇迹？（齐读：十五年）3.文中还有一处也是描写老人种的树，赶快找一找。（文中哪个地方也是具体描写老人创造的奇迹？）出示句子3：杨树、柳树，如臂如股依着一层层的树形成一层层的梯。a.这里的树有什么特别的地方？抓住“如臂如股、劲挺、勇敢地顶住、一层层”理解。（树的粗壮、勇敢不屈、长势喜人、郁郁葱葱）你能抓住关键词去感受，真不错。b.指导朗读：用你的读，表现这些树的特别之处。自由读、同桌互读、展示读。d.这样美好的环境是谁创造的？（一位普通老人，一个瘦小老

7、头，一个山野老农）是的，就是这样一位普通老人、瘦小老头，他给我们创造了这样一个奇迹，（齐读：十五年）三、了解奇迹，感悟精神1、这个了不起的奇迹是老人在什么样的环境下创造的？这篇文章有两个自然段，清楚地表达了是在怎样的情况下创造的奇迹，你能快速地找出来吗？（第2-3自然段）不错，找的很准。两个自然段分别围绕那句话写的，你能找出文中的关键句吗？把它划出来，请你读一读，分别写了大环境、小环境的情况。（板书：大环境、小环境）2、请大家拿出作业纸，按要求完成。找出关键词句体会大环境地理环境：大风肆虐；干旱、霜冻、沙尘暴盘踞县志记载：风大作时，能逆吹牛马/使倒行，或擎之/高二三丈而坠。小环境生活条件：一排

8、三间房，就剩下（）日常生活每天早晨（）典型事例五位老汉（）老伴（）女儿（）3、交流：大环境。说一说是一种怎样的大环境？指名说。（艰苦、恶劣、险恶）（板书：险恶）正是在这样险恶的大环境下，这个普通老人创造了一个了不起的奇迹，齐读（十五年啊）4、交流：小环境。生活在这样的小环境里，你觉得老人的生活状态是怎样的？（俭朴、艰苦、单调、孤独）（板书：艰辛）5、小结：是啊，就是在这样的大环境和小环境里，这个瘦小老头创造了这样一个了不起的奇迹一一（十五年啊）四、再读课文，领悟青山不老1 .认识老人：这篇文章中的普通老人是谁呢？出示图片文字介绍：他叫代喜增，他是吉林省东辽县河源镇大架山村村民。为了实现山清水秀

9、的愿望，从46岁开始，60年来，他用最简单的锄头铁锹，义务栽树百万余棵，绿化荒山40多公顷，除了5000多棵果树外，全都献给了国家。老人上了年纪后，树种不动了，就当起了护林员。他的一句口头禅是：“这满山的树就是我的子孙。”同学们，此刻，在我们眼中，他仅仅是一位平凡的老人吗？2 .课件出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。（1）指名读，思考：另一种东西是指什么？（无私奉献、默默无闻、坚持不懈（2）那到底是什么与山川共存、与日月同辉呢？（板书：精神永存）是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了无私奉献、默默无闻的精神。

10、这就是作者说的另一种东西，这一切将与山川同在，与口月同辉。（3）齐读句子。3 .从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人用生命捍卫青山，实现自己的价值。作者告别老人的时候，不由得感叹道一一青山是不会老的。4、学到这儿，你觉得课文为什么用“青山不老”为题？预设：不老的是青山，这座青山代代常绿，生机盎然；不老的是老人，无私奉献、造福后代的精神永存。5、小结：老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：青山不老！下课。6、作业布置：2005年，代喜增老人获得了老年日报评选出的第二届中国十大老年新闻人物提名奖，请你给他写一段颁奖词。19*青山不老奇迹一一精神永存大环境险恶小环境艰苦