双减背景下的学困生转化策略.docx

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1、双减背景下的学困生转化策略内容提要:面对“双减”,学困生转化需要教师不断探索,形成策略。我的观点:抓住学生的心,让学生爱上你教的学科;抓住课堂,给学困生提供展示的舞台;帮助学困生形成良好的学习习惯;课后服务为学困生扫平障碍,为学习提高助力。关键词:双减学困生转化策略“双减”政策是2021年教育的重大变革,国家落实的力度前所未有。全社会聚焦教育,猜测教育的未来走向。无论教育怎么变,以人为本的核心不变。“双减”的根本目的是构建良好的教育生态,促进学生全面发展、健康成长,落实立德树人根本任务,建设高质量教育体系。多年以来的教育方式让很多学生产生了依赖心理,习惯于课堂问题不求甚解,依赖者辅导班老师的加

2、餐;尤其是学困生的学习,更是完全依赖课外辅导,课堂上学习态度不端正,知识的学习也是一知半解。“双减”政策全面落实,学困生没有了课外的加餐,遗留的问题越来越多。基于此,针对学困生的转化,结合多年探索,本人总结出以下几点有效策略。一、抓住学生的心,让学生爱上你教的学科亲其师才能信其道,这是教育的自然法则。学生只有喜欢一个老师,才会喜欢老师的课,进而喜欢这个学科。每年在接手一批新学生时,教师首先要和学生拉近距离,情感占第一位。让学生喜欢老师,从接纳开始。1 .精彩的个人介绍。给学生介绍自己的性格特征时,一定要设计精彩的个人介绍,让学生了解你,这是接纳的前提;介绍自己的优缺点,让学生认可你的优点,优点

3、展示给他们,作为榜样的带动,也能适当表达自己的缺点,让他们感觉人无完人,老师身上也有小缺点,说不足更是体现教师虚心的态度;介绍自己的从教经历,重点是你历年的教学成绩,适当亮个家底,让他们从心里产生对你敬佩;介绍教学方法及学习要求,每个教师都有自己独特的教学风格,把要求讲出来,突出讲明这种方法的成效,让学生理解教师对他们要求的理由,这样比“约法三章”的硬性服从效果好很多。这样的介绍在开学后的一个月内完成。教师利用空闲时间,多跟学生聊,逐步统一学生的思想,让他们跟教师保持一致。通过几年的实践,这样的方法尤其对学困生效果更好,学困生会觉得老师的亲和力,愿意跟这样的老师交流,从而配合老师学习本门学科。

4、2 .走近学生,多与他们沟通。了解学生的性格特点、学习水平、存在困难等,针对学困生更要详细记录学生存在的问题,以便一人一策,提高针对性。课堂上多体现提问、询问、关心的话语等,特别要让学困生感受到你的关爱,没有放弃他们。经过一段时间的相处,学生感受到老师对他们的期望,认可你是关心他们的朋友。最终你对他们学习上的要求,他们才能尽力做到。3 .用过硬的专业能力,让学生喜欢你的课堂。精心备好每节课,以高标准来完成每节课的教学。重点设计学法,将学生放在课堂的中央,突出师生双边活动设计,让课堂动起来,尽可能多的调动学生参与课堂。只要学生每节课都能主动参与课堂学习,学生的学习态度就能端正。在潜移默化中,学生

5、学习能力才会不断提高。如果做到了学困生喜欢课堂,转化就成为可能。二、抓住课堂,给学困生提供展示的舞台学困生在课堂上一般比较自卑,缺少认可和关注,他们大多数不敢回答问题。教师一是要设计好师生活动,给学困生展示留有机会。最先一般是没有人愿意参与的,教师可提前给学习实力相对较好的学困生辅导,引导他做好准备。如果这个学生不能独立完成,可以让小组共同帮助完成,力争在第一次上台展示中找到自信。教师引导其他学生多用宽容的态度包容学困生的不足,用掌声给予他们鼓励。学困生可以在一个宽容的氛围中完成自己的第一次展示。长此以往,学困生找到课堂的存在感,会提升自信心,找到学习方法,形成向上的动力。组建学习小组,把学困

6、生分进每个小组。小组评优中的一项重要指标就是看学困生进步的程度,小组成员就有了帮助学困生的动力;另一方面,教师不断鼓励学优生帮助学困生,就是基础知识再次巩固,是互相帮助合作共扁的良好模式。在这样的模式下,全班逐渐会形成互帮互助的浓厚学风。学困生找到展示的舞台,提升学习能力成为现实。三、帮助学困生养成良好的学习习惯之所以成为学困生,一般是他们学习习惯比较差,学习能力欠缺。基于这样的学情,主要从以下几个方面做起:1 .扎实预习。没有预习,就没有准备;没有预习就不知道听课的重难点。教师认真编写预习作业,内容包括简单探索性问题,新学知识以填空形式呈现,问答形式让学生填写预习疑惑。在指导学困生预习方面,

7、一定要耐心,帮助他们形成预习习惯,扎实预习。2 .勤于动笔。学困生有些作业不会写,教师可以采用学习小组互批的方式,让优秀生指导学困生书写过程;要指导学困生养成勤于写笔记,动笔记录重点知识,典型题的做题思路。对学困生作业书写,教师要多鼓励、少批评,即使他们作业和其他学生相比还是有距离,也要包容,鼓励他们动笔练习。3 .及时复习。学困生本身学习能力较差,掌握知识、形成能力过程较慢。教师在引导他们学习新课的同时,一定要鼓励及时复习。可以采用在课堂上复习,也可以采用课余帮助他们复习,也可以引导他们自行复习。学困生一旦养成及时复习的习惯,有可能就会脱离学困生的行列。四、课后服务为学困生扫平障碍,为能力提高助力1 .精心批阅学困生作业,汇总作业的共性问题,以便在课后服务针对性辅导。最好采用一对一的形式进行,效果会更好。2 .做好课后服务的备课,针对学生存在问题,刨根问底,看学生哪部分需要辅导,做好知识和针对性题的准备,以便学生课后落实当天辅导内容。3 .建立学困生成长档案,学困生一人一册,教师认真填写学困生帮扶记录,重点把辅导内容让学生记录,编写成适合学生的帮扶知识和习题,有利于学生二次复习巩固。总之,“双减”的目的是减负,但对于学困生,我们教师更应该倍加关爱,用真心帮扶他们成长。学困生转化工作任重而道远,我们将会不断探索更多行之有效的方法。愿每一位学困生都能在阳光下学习、成长!

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