“五有”课堂让教学有效有质.docx

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1、“五有”课堂，让教学有效有质课堂是学生学习和成长的重要场所。如何让课堂更加高效，让学生更好地吸收知识，成为教育者们深入思考的问题。五有课堂教学模式以新课程理念为指导，变讲堂为学堂，落实全新的教育目标观、教育观、评价观、学生观，最终达到大面积大幅度提高课堂教学质量的目的。一、有目标要提高学生学习效率，首先课堂学习目标要清晰，避免教学活动游离于目标之外。课前，我们老师要弄清楚这节课到底要教什么，学生要学什么，要培养学生什么语言能力，这才能保证课堂教学的方向。其次，学习目标要便于检测。比如，本节课复习1至4单元重点单词、句型。这就不是明确的学习目标，教师就难以设计出有效的教学活动和达标测试来促进学生

2、学习。二、有活动教学活动的设计是课堂教学的核心部分，要与学习目标对应。课前教师要根据学习目标和教学重难点，精心设计一系列具有层次性的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学活动的设计中，教师需要遵循由浅入深的原则，从简单到复杂，从易到难，逐步引导学生掌握知识和技能。需要注意的是：教学活动不能错综复杂，课堂上教学活动要精炼，不堆砌,不要有冗余的教学活动，要让课堂显得干净利落。三、有练习有练习，就是每节课有高效的课堂训练。针对学生的学习内容设置训练，意在让学生掌握知识，达到巩固应用的目的。为了有更多的练习时间，在课堂上教师一定要控制好讲授时间，要对各个教学活动时间要合理安排。精彩课堂要呈现

3、以练为主，只有把练习作为主要的学习环节，凸现练的主要作用，才能真正检验学生学习的结果。练习形式包括巩固练习、强化练习、拓展练习等。课堂练习要有针对性和实效性，有利于教学目标的达成与强化；课堂练习要有层次性，题型设计有梯度；课堂练习非常重要，切不可流于形式,;学于表面。四、有评价评价反馈是教学的指南针，没有评价反馈的课堂是低效的课堂。在课堂中，评价和反馈要贯穿教学全过程。它不仅能够反映学生的学习状况，还能对教师的教学工作起到指导和促进的作用。通过对课堂教学的评价，教祠以了解学生对知识的掌握情况，发现学生的不足之处，进而调整教学方法和策略，提高教学效果。同时，学生也可以通过评价来了解自己的学习状况

4、，发现自己的不足之处，进而调整自己的学习方法和策略，提高学习效果。课堂评价是贯穿课堂教学始终的师生互动活动。五、有兴趣没有兴趣，就没有学习。首先教师要以真情实感融入教学，引领学生感受教学内容的知识性、趣味性和人文性，让学生的情感受到感符口熏陶，最终的目的让学生有浓厚的兴趣投入学习中去。激发学生学习兴趣方法多种多样，比如：建立良好师生关系、教师有耐心爱心、不随便打断学生发言、尊重个体差异、抓住时机及时肯定鼓励、运用多种教学方法、课堂多互动、小组合作互教互学、奖励机制、让学生体验成功感等等。正如夸美纽斯所说:兴趣是创造一个欢乐的教学环境的主要途径之一。五有课堂教学模式不是孤立存在的，不是板块式地割裂开来的，它与课堂教学活动的各环节交融渗透。好的五有课堂教学雁过无痕，润物无声。