7-2节奏与旋律七年级道德与法治下册新课标大单元教学设计.docx

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1、第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律【课标要求】课程标准能正确认识和处理自己与同学、个人与集体的关系，在团队活动中增强合作精神（生命安全与健康教育）【素养目标】政治认同初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，认同集体主义原则。道德修养热爱集体，自觉遵守集体规则，把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。健全人格1 .提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力。2 .提高在集体生活中人际交往能力。3 .提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。责任意识树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，学会处理个人与集体、小群体与集体的关系，增强集体生活中的责任感。【教学重点、难点】教学重点:怎样处理不

2、同集体中的多重责任。教学难点:怎样认识集体中的小群体与集体的关系。【教学过程】一、导入新课世界著名指挥家卡拉扬说：“我只强调三个音，来使我的乐队变成团队。第一是起音，起音不齐，乐曲就乱。第二是个人的专业音，不管是吹喇叭的还是打鼓的，都要表现出自己在专业上最好的、最精准的音。第三是，团队音二当你展示自己的，专业音，时，还要考虑到整体，是否会成为干扰别人的音。“为了让我们的“团队音”更动听，我们应该了解个人节奏和集体旋律之间的关系，探讨如何调整个人的节奏，跟上集体的旋律，共奏出优美悦耳的乐章。今天，我们就一起来学习“节奏与旋律工二、探究新知目标导学一：我在多个集体中材料展示：本周，杨杨接到3个活动

3、通知。现定于本周六上午十点在社区服务中心举行“环保我先行“志愿服务活动，请各位志愿者准时参加。志愿队为在下周的校级篮球赛上取得好成绩，现定于本周六上午八点在学校体育场进行训练。请各位队员准时参加。篮球队“五月鲜花合唱节”正在紧张地筹备中，请报名参加的同学于本周六上午九点半到音乐厅彩排。合唱团问题探究：思考：上述材料中，杨杨有哪些角色和责任？由此你能得出什么结论？教师点拨：不同的集体，不同的角色，不同的责任。教师总结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。播放视频：保卫黄河，感受节奏的作用。问题探究：思考：结合视频和杨杨遇到的问题，分析

4、个人节奏与集体旋律有何关系。教师点拨：当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。问题探究：阅读教材P6768%探究与分享思考：（1）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？（2）小倩是否“出卖”了班集体，而小薇是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？教师点拨：（1）还有学校这个集体。（2）小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体

5、利益，个人利益服从集体利益。教师总结：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。问题探究：怎样排解角色冲突带来的烦恼？教师讲解：（1）我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。（2）当

6、遇到不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。（3）我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。目标导学二：集体中的小群体问题探究：阅读教材P6970”探究与分享，思考：（1）你所在的集体中也有小群体吗？（2）你所在的小群体是怎样形成的？（3）与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？教师点拨：（1）有。（2）几个同学之间志趣相投、个性相似，相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。（3）变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。（也有可能是负面的影响变化）教师总结：在集体生活中，一些志趣相投、个

7、性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。情境探究：年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，在考试过程中也互帮互助，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人就会马上出手相助。问题探究：思考：你是否喜欢和这些同学交往？这些“小群体”会带给他们怎样的影响？教师点拨：他们的行为会影响正常的教学秩序，使一些同学不愿意学习，破坏同学们的学习环境，他们之间的友谊沾染了江湖义气，不利于班级良好风气的形成。教师总结：当

8、小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。这些是小群体的消极影响。教师讲解：当小群体的节奏融人集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好,更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。问题探究：君子和而不同小人同而不和论语你怎样理解这句话？教师点拨：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲

9、求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。启示我们在集体中，应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。三、课堂小结我们每个人在集体中都扮演多个角色，承担不同责任，我们应有大局观念，懂得取舍；希望同学们能够扮演好每一个角色,把每一个角色都演绎的精彩绝伦，并融入集体生活的旋律中。【板书设计】节奏与旋律我在多个 集体中我在集体中的角色与责任 各种角色之间存在冲突 要正确处理角色冲突集体中的 小群体小群体的形成原因及对个人的影响小群体对集体的影响要反对小团体主义【当堂演练】1 .小明参加了班级的篮球队并担任队长；还参加了学校的乐团，是二胡演奏员；还是区共青团先锋志愿队的志愿者这说明了（C）小明同时属

10、于多个集体每个集体都有自己的旋律在不同的集体中，小明扮演不同的角色不同的角色承担相同的责任A.B.C.D.2 .七年级学生丽丽既是学生会成员，又是学校广播台播音员、学校合唱队队员，多种角色冲突给她带来烦恼。在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑（A）自己更关注哪个集体自己在其中的角色和责任的重要性集体能给自己带来的利益任务的紧迫程度A.B.C.D.3 .下面是小帅同学的一段日记：我是七年级（2）班的一名学生，我要遵守纪律，努力学习；我是学校篮球社团的一员，我要努力训练，为社团争光；上周，同学们选我当学习小组长，我要关心帮助每一位组员，争创优秀小组。由此可见（D）承担责任可以自主选择，有些责

11、任可以不用承担在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担相同的责任在生活中我们同时属于多个集体我们要让个人的节奏和不同集体的旋律相协调A.B.C.D.4 .我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。处理好这些角色的关系（有利于让自己更好地融入集体有利于促进集体和谐发展能完全避免不同角色承担的责任冲突能让自己从多个集体中获取利益A.B.C.D.5.在学校组织的黑板报设计评比中,小贝利用当评委的机会，给自己班打高分。这种做法是正确的，自觉维护了班集体荣誉其实质是将局部利益凌驾于整体利益之上损害了其他班级和学校的利益违背了集体的共同要求，不利于本

12、班的发展A.B.C.D.6.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”和谐是社会主义核心价值观的价值要求之一。以下情境与建设和谐集体的要求相一致的是（D）A.小强自称“最讲江湖义气”，在班上建了一个小帮派B.有些同学早早到学校抄作业，大家都没有反映给老师C.小明跟其他班的小壮发生争端，他的同学马上挥拳相助D.小梅和几位同学都喜欢乐器，她们组建了班级小乐队【课后反思】本节课内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式较难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导学生自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及集体中的小群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。