4《孙权劝学》教学设计.docx

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1、初中语文孙权劝学教学设计教学目标:1.通过比较、判断来加深对文本的理解,培养学生的思维自主。2 .品析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象,总结人生启示。3 .深刻感悟资治通鉴的现实意义及巨大影响。教学重点:品析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象,总结人生启示。教学难点:深刻感悟资治通鉴的现实意义及巨大影响。教学方法:情境教学法、比较阅读法、主题探究法教学过程一、情境导入今天我们要学习一篇短小精悍的文言名篇,它就是?孙权劝学。比起枯燥的学习,大家好像都更喜欢有趣的学习,今天我们就来换一种方式来有趣地学习文言文。说到穿越大家并不陌生,说到游戏大家也非常熟悉,今天老师带同学们一起玩一次穿越游戏!时光隧道已打开,我们

2、穿越到了三国完成秘密任务。话说三国时期吴国有位大将名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个缺点:不爱学习。任务卡一:劝武夫学习环节一:请为武夫选择合适的学习材料,并说理由学习材料一:初,权谓蒙及蒋钦曰:卿今并当涂拿事,宜学问以自开益。蒙曰:在军中常普多务,恐不容更读书J权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当令涉猎见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤少时历诗书礼记左传国语,惟不读易卿何独不自勉同?蒙始就学,笃志不倦,其所览见,旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜,过蒙言议,常欲受屈。肃拊蒙背曰:“吾谓大弟但有武略耳,至于今者,学识英博,非复星下阿蒙。蒙日:“士别三日,即更刮目相待。大兄今论,何

3、一称穰侯乎?兄今代公瑾,既难为继,且与关羽为邻。斯人长而好学,读左传略皆上口,梗亮有雄气,然性颇自负,好陵人。今与为对,当有单复,以卿待之。一一三国志裴松之注引江表传学习材料二:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!肃遂拜蒙母,结友而别。资治通鉴预设:第二则学习材料更适合武夫武夫学习,文字篇幅短小,但文章意思几乎不变,而且语言更加通俗易懂,情节还有竟然还有转折。

4、明确:文章特点一一言简义丰、生动传神、构思巧妙。不懂就问:请大家自由朗读课文,老师的要求是边读边围绕课文内容提出有价值的问题。L孙权为什么劝学?一一因为吕蒙当权掌事了,需要不断地学习、提升。2 .孙权如何劝学?一一孙权用自身的经历劝说。3 .劝学结果如何?一一吕蒙开始学习了。4 .吕蒙学习的成果如何?从鲁肃夸赞吕蒙的话语里,劝学的成效极好。梳理一下文章脉络:孙权劝学(详写)吕蒙就学(略写)鲁肃赞学(详写,侧面烘托)任务卡二:预测武夫劝学结果环节一:从以下话语预测劝学结果如何?权日:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙日:“军中多务!”(根据课文补全吕蒙的话)预设:蒙日:“军中多务!无法就学,不学!”

5、劝学失败!环节二:用对话改变劝学结果1.作为一国之君的你还是吕蒙的上级,你将选择以下哪种语气和吕蒙对话?A.权怒日:“君叫臣死,臣不得不死!君叫臣学,臣不得不学!不学,杀!B.权叹日:“罢了,罢了.儒子不可教也,朽木不可雕也!此人非帅才,随他去吧!C.权日:孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”预设:选择第三种语气,给人的感觉很真诚,很在为自己着想,让人更容易接受。2.请补写出你想象孙权劝学时是怎样的语气和神态呢?孙权说时,应该是带着的语气和神态,因为示例:孙权说“卿今当涂掌事,不可不学时,应该是带着坚决、果断的语气,和郑重、严肃的神态,因为孙

6、权对吕蒙寄予厚望,他希望吕蒙能胜大任。预设1:孙权说孤岂欲卿治经为博士邪!”时,应该是带着气愤、责备的语气和神态,因为孙权对吕蒙找理由、推脱的见识短浅表达了不满。预设2:孙权说“但当涉猎,见往事耳”时,应该是带着语重心长,言辞恳切的语气和神态,因为孙权此时表达的是对吕蒙的关心和爱护。预设3:孙权说“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益时,应该是带着期待,神情激动,语气殷切,因为孙权从自身的切身体会来谈,现身说法,晓之以理,动之以情。3.在你补充的中孙权劝学时的语气和神态,你感受到孙权是一位怎样的君主的呢?明确:孙权一一对下属严格要求,恩威并施,但真诚劝谏,循循善诱。4 .在吕蒙不学到开始

7、学习到最后学有所成中,你感觉到吕蒙是一个怎样的下属呢?明确:吕蒙一一知错就改,学习态度诚恳,善于听取别人的意见。5 .文章还有一个人很重要,这个人即是鲁肃。到文中寻找一下后面有关鲁肃和吕蒙的情节,这情节有何作用?链接材料:三国志吴志吕蒙传记载:鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃日:“吕将军功名日显,不可以故意待之,君宜顾之。遂往诣蒙。明确:鲁肃最开始是看不起一介武夫只知打打杀杀的吕蒙的。是什么让鲁肃转变了看法?根据课文内容补全鲁肃和吕蒙对话时的心理活动鲁肃赞赏道:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!吕蒙答道:“土别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”预设:鲁肃既感到十分惊讶,又由衷

8、为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲见。吕蒙感叹语气,表示出吕蒙对自身才略进步后的自豪、自得。明确:通过鲁肃对吕蒙的赞许,侧面显示出吕蒙学习变化之巨大,学习成果之丰硕!6 .你能感受到对于吕蒙来说,鲁肃又是一个怎样的上级吗?明确:会用欣赏、发展的眼光看待一个人,爱才惜才;善于结交益友;(“肃遂拜蒙母,结友而别)总结任务卡:这场劝学之旅你学到了什么预设:与人交流要真诚,对别人提建议要循循善诱要虚心好学,要善于听取他人意见要善于结交益友要用欣赏、发展的眼光看待一个人.从历史事实当中去学到当下有用的社会经验,这也是这本书名字的来源一一资治通鉴链接材料:鉴于往事,有资于治道。一一宋神宗以历史的得失作为鉴诫来加强统治,所以定名为资治通鉴。它按时间先后叙述史事,为编年体史书,内容以政治、军事的史实为主,借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹,作为历史的借鉴。小结:三个男人一台戏,叙述一个人前后学习的变化之大,如何劝学,学习结果如何,以永恒的历史事实向人见证学习的重要性!作业:背诵本文,扩读资治通鉴感兴趣的部分。

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