《背影》的一等奖说课稿.docx

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1、背影的一等奖说课稿也背影3的等奖说课稿3这是优秀的说课稿文堂，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、背影的等奖说课稿一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以卜.几点：一、训练学生阅读般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习芬种阅读方法.四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地潦利地

2、有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。二、课文特点及在教材中的地位4背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度果背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一雎元的第三篇课文，从编者诲图来看，显然出于以下几种考虑：三、圈点批注与整体阅读训练A、表现父亲瘦爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿了体谅父亲，父子之间的美好亲情（重点讨论解决2、5）（尝试练习的设计的目的是检测盛体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是时此课的总结）四、作业布置1、

3、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）3、熟读课文第二课时第二课时的教学要点是至点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的.关系、比较阅读训练。如果说第俅时他重于基触能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，第二课时是发展。主要教学环节如下：一、建点研读第五段（朗读、讨论I、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？朗

4、读这一段，注意其中的一些词语，等一下耍求大家写出来.引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔A、两个“黑”字B、三个布字C、“一瞬”“肥胖”D、“两手”“两脚”E、不要“向左”两字行不行，为什么？2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是“轻轻的”或是“小心地”？请一位同学表演一下？3、父亲为什么“扑扑身上的泥土，感到很轻松似的“，“似的”二字去掉可不可以？4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了?又为什么赶紧拭干了泪？5、这次流泪与第次流泪仃什么不同。与第三次、第四次呢？三、关键语句的品味I、前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文

5、中还有那些句子表现/这种感情？引导学生分析以卜.句子，并进行点拔A、第二段父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”Ik第三段来他再三崛时茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。C、他嘱我路上要小心2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？3、的开头和结尾仃那些的句是互相呼应的？练习：完成课后练习五四、总结对论1、的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好，为什么？2、讨论上节课课后练习2、教舞板书总结3、讨论中心与段落的关系A.2、3两段去掉可不可以.为什么？B、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛？五、比较阅读训练：见附四六、小结七

6、、作业布置1、你也定被你的父母深深的感动过，也许是次送别，也许是次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次让你让你最为感动的事。2、背诵文中描写父亲背影的一节文字.（着眼于迁移与巩固附：课堂练习一（幻灯出示）选择正确的读音差使交卸奔丧迂腐琐屑栅栏举箸附二：课堂练习二根据教册所说的意思默写出该词语1）不幸的事接二连三地发生2）奔赴亲人的丧事3）乱七八糟的样子4）把自己的财产、衣服出卖和典当出去5）凄惨暗淡，不景气6）有了空闲的时间，指失业在家7）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子8）精神不振作9）细小而繁多的事2、背影的一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：你们好，今天我说课的课题是名背影.我将

7、要从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的教学进行说明。一、说教材背影选白4朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文被选入人教版八年级上册，是第二单元第二课的篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。学习本文，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情,培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操，更有利丁后面几篇课文的学习。结合教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：知识目标：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标：学习本文抓住人

8、物形象的一个特征一一“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标：感受父子深情，体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点定位为：体公关键语句的含意和表达作用：体会作者朴素感人的语言：领会本文表现的父子间的浓浓亲情。教学难点定位为：对于文中背影的描写，进行深刻的体会，在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。根据教材特点和学生的实际情况，本课拟定两课时完成。二、说教法为了更好地完成教学口标，我主要采用以下方法进行教学：1、朗读教学法：新课标非常重视朗读在阅读教学中的作用，本文再言质朴，感情真挚，通过此教法让学生在朗读中感受平实自然但饱含深情语言特点

9、，唤起学生的情感体验，与课文中的情感交潦，产生共鸣。2、引导探究法：新课标对教学中师生双方的角色是这样定位的：“学生是语文学习的主人，教和是学习活动的组织者和引导者。”本文所写的父爱朴实却深沉，大多数学生可能难以深切体会，为突破这一难点，我引导学牛.先找可表现父爱的关键性语句或词语，再探究其深意，感受浓浓的父爱。三、说学法依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法：1、自主、合作学习法：课前通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背覆的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑：课中通过合作探咒解决问题。2、圈点、勾划、批注法：在品读课文时，指导学生运用此法，独立思考，达到个性

10、化阅读的目的。四、说教学过程具体教学过程我将分四个步骤展开：（一）激情导入首先，教师用饱含感情的语言讲述自己与父亲的故事，激发学生的感情.然后，请同学讲述自己对父爱的体验，营造爱的焚围。古人云：“感人心者，莫先乎情，英始乎言，莫切乎声。”在这环节，我通过“言”和“声”，用自己的情感拔动学生的心弦，激发学生学习的兴趣。预习作为一种教学有效性策略，源远流长，礼记中庙也说：“凡事预则立，不预则废。”谡前预习是培养学生自主学习的重要环节，也是培养学生学习习惯的有效手段。本环节我主要从三方面进行：1、读字音，辨字形，解字义2、资料展示：以“我所知道的朱自清背影）”为主题，请学生展示课前搜集的资料.3、疑

11、问阁：预习课文时你遇到了哪些问题？可请知道的学生当时解答，有难度的问题可在教学过程中解答。（三）整体感知理清文脉新谡标明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。整体感知符合学生的心理发展特点，整体感知文章内容，是理解文章的第一步，也是有效提高阅读能力和培养全局性阅读观念的有效途径。为此，我设计以下问题让学生达到整体感知课文的目标：I、读一读，再思考：本文的线索是什么？请用简洁的语言概括本文的主要内容。2、找一找：背影在文中共出现r几次？请从课文中图画出来.3、说一说：你认为哪个行影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（四）精读课文感悟真情新课标对精读的评价要求是：“要比视

12、评价学生的情感体验和创造性的理解，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”在本环节，我让学生立足文本，动学动脑动口，从理解词句入手，达到深入理解课文的目的。1、运用圈点、勾划、批注法找出你认为最能体现父亲对儿了关爱的词语或句子，有感情地读一读，并说说对它们的理解,（在此环节，应尊重学生的个体差异，珍视学生独特的感受体验和理解）2、重点片段赏析：月台买橘（1）组内合作探究:作者是从哪些方面刻画父亲的？这是一个怎样的父亲？（重点引导学生找出描写父亲的动作和语言的词语和句子，品味其中的深意，感受父亲的不易和拳拳爱子之心。）（2）真情诵读:望着父亲的背影，作者流泪

13、了。你是否也被文中的父亲感动了？靖用你的真情读这几段文字，再次感受父爱。3、追溯感动本源，走近作者的内心为什么父亲为“我”买橘子的背影会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？（重点引导学生从作者前后心理变化方面寻找原因，感受作齐的酸悟与坦诚C（五）情感迁移一走进自己的内心在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的高开，而且是希望他们飞得越r越远青春年少的我们也许曾对挚爱我们的父母任性过或误解过他们的爱心，谙以“我想对您说为开头给你的亲人写一张字条.英国作家王尔镌曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半.新谡标也明确提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验,

14、初步象悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。”通过此环节，让学生打开心扉，尽情感悟，让学生真正做到“情动于中而形于言”。3、背影的一等奖说课稿我今天说课的篇口是背影瓦它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。卜面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养,教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。【教材分析】1、课文特点及在教材中的地位：*背影h现行语文八年级上册的篇课文。这个单元以“爱”为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，描摩记叙文语言的

15、特点。生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的商大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言：文间的语言朴泰，但感却感人肺腮.究竟其力信从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出【教学目标】根据本教材的地位、作用，结合实际，我招素质教育目标定为：知识目标：(1)、加强对语言字词的积笈运用：(2)、学习描写人物的方法，体会语言的特点。能力目标：(1),有感情的明读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情.(2)、通过关键语句表达特殊的感情。德育目标：(1),体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美镌：(2)、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩【学情分析】多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而JI他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。但从文章的深层文化意义来看，它乂潜藏君的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。【教学重难点】教学重点：训练阅读培养良好学习习惯