传承民族文化视角下创新小学舞蹈创编教学策略.docx

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1、传承民族文化视角下创新小学舞蹈创编教学策略摘要：民族舞蹈经过长期的发展已经成为民族文化的精髓。因此，在传承民族文化视角下，作为小学舞蹈教师，在创编舞蹈的过程中，必须改变以往的创编方式和教学方法，在传授学生舞蹈技巧的同时还要注意对民族文化的传承和发扬，这对于推动我国舞蹈教育事业的发展有着重要意义。文章分析了小学舞蹈创编教学的特点，并根据教学实际情况，阐述了传承民族文化视角下创新小学舞蹈创编教学的策略。关键词：民族文化;小学舞蹈;创编传承;教学路径；随着我国综合国力的不断提高，人们对民族传统文化的传承越来越重视。舞蹈创编是小学舞蹈课堂创编教学的一个非常重要的组成部分。民族舞蹈经过长期的发展已经成为

2、民族文化的精髓。因此，在传承民族文化视角下，作为小学舞蹈教师，在创编舞蹈的过程中，必须改变以往的创编方式和教学方法，注意对民族文化的传承和发扬。基础教育阶段传统的舞蹈教学中，教师通常会将教学重点放在学生的舞蹈动作上，所以很多教师在平时的教学中都习惯采用机械式和灌输式的教学方法。在课程改革不断推进的背景下,创新小学舞蹈创编教学已经成为我国舞蹈教学改革的重要内容，这种全新的教学方法不仅可以提高学生的舞蹈技巧，同时还能够促使学生实现全面健康的发展，对其日后成长有着重要的作用。首先，可以在不同程度上提高学生的学习能力和学习水平。这种教学模式与传统教学方式相比，可以更好地吸引学生主动参与的积极性，既可以

3、激发学生的学习积极性，也可以促进学生实现智力方面的发育。其次，通过舞蹈创编教学可以让学生在学习中掌握更多的知识，并感受丰富的舞蹈思想和文化内涵，对提高学生民族自豪感和爱国主义情怀有着重要作用。学习舞蹈的过程中必须要有音乐作为支持，音乐和舞蹈是相辅相成的关系，我国的音乐舞蹈艺术有着几千年的历史文化。传统民族音乐文化是人类文明发展史上的智慧结晶，但是随着外来文化的不断渗透，这种文化逐渐走向了衰退和落真。近年来，随着我国综合国力的不断提高，国家对民族文化越来越重视，并采取了很多措施对传统民族文化进行保护,将舞蹈教学引入小学教育工作便是其中的一种。在创新小学舞蹈创编教学中，还专门设置了具有传统文化舞蹈

4、风格的民族舞教学，这种教学措施不仅可以提高学生的舞蹈技能，同时还有利于很多传统文化的传承和弘扬,对推动我国的快速发展也有重要意义。1 .小学舞蹈创编教学的特点在创新小学舞蹈创编教学中，教师首先要对小学生的身体特点和学习情况做一个简单的了解，然后根据掌握的内容对舞蹈进行科学合理地创编，这样的舞蹈动作才会更加具有特色。笔者根据自身多年舞蹈教学经验总结出以下几点小学舞蹈创编教学的特点：1.1 趣味性在创编舞蹈的过程中，必须将趣味性放在首要位置，只有让学生对舞蹈产生兴趣，其才会主动参与到舞蹈学习和各种活动当中。由于小学阶段的学生年龄较小，好奇心和探索欲望非常重，常常会被生活中的各种事物所吸引，因此，对

5、于学生来说，创编趣味性的舞蹈要比传统舞蹈教学方式更加具有吸引力，学生接受起来也会更加容易。所以，在小学舞蹈创编教学中，教师要根据学生的喜好和特点用比较欢快的节奏和舞步,激发学生的学习兴趣和热情，使其可以主动去学习具有民族特色的舞蹈。1.2 童真性由于小学阶段的学弟H社会接触较少,因此其内心非常单纯，无论遇到什么情况都会以一种纯真的心态去面对。针对小学生的这种心理态度，作为小学舞蹈教师在创编舞蹈教学时，必须从学生的视角和兴趣爰好着手，并以学生的视角选取不同的教学素材。在编排舞蹈动作的过程中，要尽量选择简单的舞蹈动作，不仅可以方便学生学习，同时也可以帮助学生树立一定的学习自信心，对提高其舞蹈能力有

6、着重要作用。13直观性小学阶段的学生多数都具有较强的模仿能力，所以很多学生都非常喜欢模仿自己感兴趣的事物。因此,教师在编排舞蹈动作的过程中，必须将条理化、具体化的内容展示出来,既可以方便学生理解和记忆相关的舞蹈内容，同时也可以促使学生对舞蹈学习产生热爱之情，对提高舞蹈创编效果有着积极作用。2 .创新小学舞蹈创编教学的策略要想使小学舞蹈创编教学达到应有的效果,教师必须从多个方面开展相应的创编，否则是无法达到应有效果的，教师在实际创编过程中必须根据实际情况对相关内容进行科学评估，然后对相关方案和策略进行适当地调整和改进,以此达到舞蹈创编教学的目的。教师在小学舞蹈创编教学实践中，需要充分考虑到以下层

7、面的内容。2.1 舞蹈创编要实现教育理论与实践并重教师在创编舞蹈教学内容的过程中，需要将采风和创编进行有效的结合。例如，很多小学已经将民间舞蹈融入民族民间舞蹈的课程体系，这个课程融入了大量优秀的民族舞蹈文化，对传承和弘扬民族文化有着非常重要的作用。作为小学舞蹈教师，在平时的教学中，可以组织学生开展多样化的实践舞蹈活动，如可以带领学生到不同的少数民族地区去体验和感受不同的民族舞蹈和风土人情,不仅可以让学生更好地了解和感受舞蹈文化,同时也有助于这些文化的快速传承和弘扬。学生在实际体验的过程中，教师可以为其多收集一些学习资料，然后将这些资料应用到民族舞教学中，在这个过程中要对相关资料进行科学地整理，

8、并将其制作成教学视频和课件，不仅可以提高学生的舞蹈技能，同时还可以使学生了解到更多的舞蹈文化，又曲是高学生综合素养有着重要的作用。最后要与实践全面结合，要带领学生多参加一些舞蹈比赛和实践活动，在实践教学中创编出的舞蹈，往往会在比赛中表现出较强的竞争力，学生在比赛中不但可以学习到更多的知识和舞蹈技巧，同时也可以促使学生具备丰富的舞台经验，对增强学生学习舞蹈的信心有很大帮助。作为小学舞蹈教师，要经常鼓励和引导学生参与到舞蹈创编实践中，以此促使学生做到将理论与实践融合在一起。2.2 音乐舞蹈创编能力要循序渐进地逐步培养小组学习、合作学习，是近年来新一轮课程改革的一个亮点，这一点在小学音乐教育课程改革

9、中也得以充分地体现。小学生舞蹈创编能力的培养是一个循序渐进的过程。在小学舞蹈创编的教学环节中，教师要根据学生的年龄特点，循序渐进地逐步培养，促使舞蹈教学的有效性大大提高。以江苏少儿版小学音乐五年级的种太阳为例，这是一首曲调充满儿童情趣、欢快活泼、深受孩子I门喜爰的儿童歌曲。歌曲通过欢决赈天的旋律、富有幻想的歌词，表达了少年儿童对未来生活W美好理想的天真浪漫的憧憬，形象生动地刻画了孩不门天真无邪的欢乐情绪。教师在制定教学目标的时候，要充分熟悉歌曲，掌握舞蹈曲目创编的基本动作，善于引导孩子们在表演歌曲的过程中为歌词创编基本动作，体会儿童自我劳动的成就感。要通过有表情的舞蹈肢体动作，表达种太阳的快乐

10、，用舞蹈动作表达对美好生活的热爱。教师：同学们，在上一节课，我们已经学习了歌曲种太阳，大家都学会了如何唱这首歌。你们能用动作来表现怎么种吗?大家纷纷举手。指定一位学生表演一下种的动作。学生边唱边表演：我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一颗，一颗就够了，会结出许多的许多的太阳教师：这位同学表演得非常好。但动作还可以再多一些,因为每个人的习惯动作都不一样,所以请同学们自己创编。当音乐又一次响起来，同学们都表演了起来,有几个男同学的舞蹈动作幅度不够大，教师就鼓励他们把动作幅度做得夸张一些，大一些。当音乐再一次响起来的时候，这些男同学已经放开手脚，大胆表演了。跟着音乐的节奏，孩子们的动作越来

11、越整齐划一。教师就让他们分组表演，每一组表演一句，看看哪一组同学表演得最整齐、最有力。在老师的肯定与引导下，同学们越舞越开心，彻底放开自我，最初拘谨的心情烟消云散。最后全班同学完整表演时,同学们都可以用歌曲的前半段创编出不同的种植劳动的舞蹈动作。大家都表演得非常专注和用心，而且所有的孩子都表现出充满幻想、希望的情感，倾注了对理想和未来的天真美好的愿望，而且已经将自己最真挚的情感融进了舞蹈动作的一招一式。从同学们的舞蹈动作和面部表情上不难看出他们是喜欢舞蹈和表演的。丰富自然的情感流露，完全融进了他们的舞蹈表演之中。2.3 小学舞蹈创编教学要培养学生舞蹈兴趣列夫托尔斯泰曾说：成功的教学是要激发孩子

12、的学习兴趣。兴趣是学生学习音乐，探索艺术世界的动力源泉。当一个学生面对自己所感兴趣的学习内容，他就能够积极参与、自主探索，可以在学习过程中保持持久的专注力。音乐是舞蹈之魂，舞蹈是音乐艺术的肢体语言，音乐和舞蹈是相辅相成、相互促进的统T本。要想使小学生积极主动地参与到舞蹈活动之中，教师首先要采取相关措施激发学生学习舞蹈的兴趣和热情,并在此过程中强化学生感受和掌握舞蹈知识的能力。但是由于小学阶段的学生年龄较小，因此其接受和理解能力都不是很强,并且在平时的学习中注意力很难保持集中。因此，在具体的教学实践中，教师可以采取游戏化的教学方法，经常性地、有意识地让学生在欣赏音乐时，充分感受、体会音乐的节奏感

13、，并引导学生根据音乐节奏的变化，用舞蹈的动作语言反映音乐中表现的各种事物的形象。当听到高音区的音乐，可以模仿蝴蝶起舞、小鸟飞跃;听到低音区的音乐，则能模仿大象走、狗熊爬。这样学生的音乐舞蹈兴趣自然就被激发起来。再如，教师引导学生组织一个舞蹈创编小能手的比赛活动，首先，给学生出示不同的主题，其中包括藏族舞、壮族舞、新疆舞等少数民族舞蹈，要求学生以小组合作的方式来自选主题。其次，让学生根据自己的想法以及对这些少数民族文化的了解，开展民族舞蹈创编活动。在创编过程中，教师要引导学生积极想象，大胆创作，勇敢表现。最后，各组依次登台向全班同学展示自己的作品，教师贝何以予以适当点评和总结。这样一来，学生们就

14、可以在玩耍中去学习和感受不同的舞蹈文化，有效激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的想象力和创造力。2.4 小学舞蹈创编教学因人而异，”因材施教因材施教是我国古代伟大的教育家孔子提出的一个教学原则。它强调教育要针对受教者的不同资质等具体情况,分别实施不同的教育。在此原则指导下,教师要依据小学生身心发展的实际情况，因人而异、有的放矢地进行不同层次的教学，让每个学生都能扬长避短，发挥自己特长，获得最彳圭发展。不同地区和民族都有自己的传统特色文化,对不同的学生应该采取不同的舞蹈创编教学方式,教师要根据不同的舞蹈文化和特点来开展教学。例如，在对我是鄂伦春小猎手舞蹈的创编过程中,教硝以通过多媒体在大屏幕

15、上为学生展示生活在大兴安岭原始森林里的人们所穿着的民族服饰和激昂的音乐，之后再引导学生根据音乐和相关视频进行舞蹈创编。这样不仅可以提高学生的舞蹈创编能力，还可以让学生对鄂伦春族的传统民族文化有一个深入的了解和认识，使他们在学习舞蹈的过程中还可以学习鄂伦春小猎手顽强不屈的精神。在创编民族舞蹈的过程中，教师首先要了解不同民族舞蹈的特点和风格，然后将其中的精华部分提炼出来，并将其应用在日后的舞蹈创编中，之后根据实际情况对相关舞蹈动作进行适当地分解，再对相关动作进行分解教授。在平时的教学中，教师还可以为学生布置一些与民族文化有关的学习彳王务，例如可以要求学生收集一些与舞蹈有关的资料和舞蹈动作,鼓励学生

16、对这些内容进行适当地模仿,这又曲是高其学习质量有重要作用。需要注意的是，因人施教其实是另一种形式的因材施教，整个创编教学都要根据学生的情况采取不同的教学方法。每个学生的性格特点和学习能力都存在很大的不同，这是在长期的生活与发展中养成的习惯。所以，教师在平时的教学中要对学生的学习能力、理解能力、感悟能力以及身体协调能力等进行全面地了解，然后在舞蹈编排中根据这些内容适当调整舞蹈编排难度和技巧。综上所述,在小学舞蹈创编教学中传承与发扬传统文化具有十分重要的意义,教师也应该对这一点有充分认识。小学舞蹈的创编教学是基础教育音乐课程发展的必然产物。无论是舞蹈创编还是音乐教育，都来源于生活且高于生活，是生活的艺术性反映。民族的就是世界的。在小学音乐舞蹈教学中，要想获得更理想的舞蹈创编效果，就必须注重我国优秀传统文化的渗透融合。要积极引入丰富多彩的传统文化元素，在丰富学校音乐舞蹈教学内容的同时，进一