13《黄鹤楼》教学设计.docx

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1、黄鹤楼教学设计一、教学目标（一）知识与能力1、了解这首诗的的内容，理解作者表达的思想感情。2、背诵默写这首诗，积累表达思乡之情的名句一一烟波江上使人愁。3、学习诗歌赏析的基本方法，复习意象意境等专业术语，学会欣赏写景抒情的诗歌。（二）过程与方法学生正确、流利、有感情反复朗读全诗，理解诗人的思想感情。（三）情感、态度与价值观1、体会作者的思乡之情，树立热爱祖国、建设家乡的观念。2、养成文明出游的良好习惯。二、教学重点1、了解这首诗的内容。2、体会作者的思想感情。3、背诵并默写这首诗，积累思乡思亲的名句。三、教学难点1、描述诗中画面。2、学习情景交融的写法。四、课时安排一课时五、课前准备智能化一体

2、机、多媒体课件六、教学过程（一）情景导入据报恩录记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。（课件展示图片）补充介绍和黄鹤楼相关的知识：黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年（公元223年）。它背靠蛇山，俯瞰长江，奇姿雕世（meng）,重檐翼舒，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥蛛的楼影隐现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的

3、岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。（二）简介作者崔颍（?-754）,汴州（今河南开封）人，唐代诗人。最为人称道的是他那首黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颍题诗在上头”的赞叹。他秉性耿直,才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有崔颍集黄鹤楼。（三）扫清字词障碍（课件展示）（四）初读诗歌（课件展示）朗读感知1、教师组织学生进行朗读接力，在稍显紧张而又愉悦的气氛中激发朗读的兴趣。2、教师播放朗诵视频，并组织学生从语调、停顿和情感三个方面进行评价。3、疏通诗意。仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也没有回来，千百年来只有白云飘飘悠悠。晴日里的平野和汉

4、阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！（五）精读赏析1、首联：巧用典故，追溯仙人驾鹤离去的传说，传达出诗人内心的孤寂与苦闷，也增添黄鹤楼的神秘色彩。2、颔联，描写白云千载悠悠的景象，（虚景）感叹岁月易逝。3、颈联：描绘登楼所见空明、悠远的画面。（实景）反衬诗人漂泊的孤独感和对归属的向往。4、尾联：抒情点题。抒发诗人的思乡之情。江水上烟雾笼罩更增添了诗人浓浓的乡愁O5、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往O6、主题理解描写了诗人登临

5、黄鹤楼所见到的景象，通过凭吊古迹，抒发了诗人思念家乡的愁绪（六）背诵默写1、限时背诵给学生三分钟左右时间，力求熟读成诵；接下来用两分钟左右，用上下句对接形式检查背诵效果。2、当堂默写两名同学上黑板，其他同学练习本完成。力求让背诵效果真正落到实处。（满分100分，题目和作者各10分，每句各10分，每处错一字则为零分。）（七）资料补充1、关于黄鹤楼来历的传说。（可加入诚信、感恩教育）2、江南四大名楼一一江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南岳阳的岳阳楼和安徽宣州的谢跳楼。（可加入热爱祖国、建设家乡的教育。）（八）课堂小结学生就自己本节课最主要的一点收获进行交流；教师适当归纳明确。（九）作业布置1、完成关于思乡思亲的占诗词名句上下句填空。这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？2、这首诗的主旨句是哪一联？3、运用典故是哪一联？有什么作十、板书设计黄鹤楼崔颍叙事昔人乘鹤而去（诚信、感恩）写景黄鹤楼遥望（热爱祖国、建设家乡）抒情思乡之情（为实现理想而艰苦奋斗）