2022年苏教版小学科学三年级下册全册教案课件.docx

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1、学习必备欢迎下教第一单元土壤与生命教学目标：过程与方法:课、我们四周的土壤1、能够运用多种方法和多种感官来熟悉土壤;2、会描述、记录自己的观看结果；3、能够和同伴沟通自己的观看结果；学问与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念；情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着亲密的关系;情愿近壤教学预备老师预备：一块土地、给每个同学预备一只放大镜一份土壤争论记录表、每组一小桶水；同学预备：一根木棒、一张白纸、一只螂杯子、一个硬纸板碟子、一把小块抹布教学过程导入新课我们今日来争论有关土壤的学问；二自主学习1、 说说你对土壤的熟悉(1)你对土壤已

2、经知道了些什么？(2)小组内沟通分组汇报；(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的学问；2、 挖土壤(室外活动)把同学带到校内里事先选好的一块土地，让同学自主去挖泥土；3、 观看泥土里有什么(1)在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上认真观看泥土里有什么；哪些是你已经知道的？你最诧异的发觉是什么？(2)小组内沟通分组汇报；(3)在活动记录卡上登记或画下你的观看结果；4、 你仍想知道有关土壤的什么学问(1)你仍想知道些什么？(2)小组内沟通(3)在活动记录卡上登记或画下你想知道的问题；三、课后争论1、花肯定的时间去自主争论一下你们提出的问题，把争论结果记录下来；2做试验册教学反思第一单元土

3、壤与生命一、教学目标：过程与方法：第2课、明白土壤1、能运用自己的感官观看土壤；2、能够明白土壤的成分；3、能利用观看、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异；4、能通过试验比较三种土壤的渗水性；学问与技能：1、知道沙土、黏土和填土是土壤的三种类型；2、明白土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类；3、知道不同种类的土壤透水性能不同；4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物；5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少；情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用；2、具有探究土壤的热忱，具有关怀家乡的意识；二、教学预备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾；三、教学过程：(一)导

4、入新课1、叙述：前面我们学习了四周的土壤，那么土壤里有什么呢？2、生回答；3、师讲：今日我们就来探究土壤；(二)新授1、观看土壤(1)同学户外活动、老师指导同学认真观看：土壤是什么颜色的？有几种土壤？(2)分组试验：拿出预备好的沙土、黏土、壤土三种土样；2、自主争论(1)摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等；看：观看土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等；捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等；握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等；(2)把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什(记录在记录本上)3、同学分小组回答，所争论的情形；4、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特殊多的是

5、沙土，黏粒含量特殊多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土；5、探究透水性能：(1)观看：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？(2)分组试验(留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布；倒入相同的水；观看漏斗下面杯子中的水分；(3)小组回答试验结果；(4)小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好；6、探究不同的土壤适合不同的植物；(1) 分组争论(2) 大组沟通(3) 小结：红

6、薯适合沙土,水稻适合黏土，花生最适合；四、课后作业1、课后连续认真争论四周的土壤；2、试验册教学反思第一单元土壤与生命一、教学目标：过程与方法3.肥沃的土壤1、 能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的试验；2、 能够把自己观看到的现象用图画或文字的方式记录下来；科学学问1、 知道死了的动植物遗体会燮成土壤的一部分；2、 能够熟悉到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用；3、 知道什么是腐殖质；情感态度与价值观1、 能够坚持长期观看，有长久性；2、 意识到土壤和动植物之间存在亲密关系；二、教学预备：一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯口引、一壶经过处理的水、每个同学带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张

7、黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等三、教学过程：(一) 导入新课1、 猜一猜，落叶会变成什么？2、 今日我们来争论这方面的问题；(二) 自主学习1、观看有落叶的土地(1)同学分组户外活动、老师指导同学认真观看：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？(2)从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上；2、自主争论(1)把烂叶子按腐烂程度排队；(2)沟通：你认为落叶在土壤里是怎么燮化的？落叶最终燮成了什么？士壤的颜色可能与什么缘由有关？3、制作肥料袋(1)为了能证明落叶在土壤里燮成了什么，我们将做一个小试验，这个小试验将要花费你们一段时间，期望你们能长期坚持下去；(2)讲解制作肥料袋的方法；(同桌两

8、人为一组对比)把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌；往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放；在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上；(3)同学制作肥料袋，老师巡回指导；(4)同学做好后自己做好清理工作；4、观看肥料袋(1)每周观看一次，记录下肥料袋的变化；(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相像与不同？5、治理肥料袋(1)定期翻动肥料袋，并作好记录，肯定要有坚持性；(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录；(三)总结巩固概述课文，提示同学坚持观看记录；(3)同学制作肥料袋，老师巡回指导；(4)同学做好后自己做好清理工作；

9、1、观看肥料袋(1)每周观看一次，记录下肥料袋的变化；(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相像与不同？2、治理肥料袋(1)定期翻动肥料袋，并作好记录，肯定要有坚持性；(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录；3、明白其它动物会增加土壤肥力叙述：除了蚯蚓之外，噩鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长；四、课后作业1、连续观看自己的制作的肥料袋；并作好记录；2、完成试验册教学反思第一单元土壤与生命一、教学目标：过程与方法：第4课、土壤的爱护1、能够对某些行为做出是非判定，并摸索和表达应当怎样去做；2、能够对失去土壤的后果进行猜

10、测；3、能够进行环保宣扬；4、能做土壤蓄水才能的对比试验；科学学问1、知道土壤为人类所做的奉献，明白我国的土壤资源；2、知道人类的很多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏；情感态度与价值观1、意识到土壤的重要；2、产生感谢土壤的情感；3、情愿为爱护土壤做出一份努力；二、教学预备老师预备：有关土壤的资料，记录纸如干张；同学预备：收集自己进行土壤争论的全部资料和卡片；三、教学过程：(一) 导入新课今日我们来学习怎样爱护土壤；(板书课题)(二) 自主学习1、 明白土壤为人们做了什么(1) 小组沟通：你认为土壤能为人们供应什么？(2) 同学拿出自己预备的资料，分小组沟通、

11、争论(3) 把你知道的填写在书上；(4) 小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物供应了食物，食草动物又为食肉动物供应了食物；动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体仍原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命供应着无尽的养分，正是有了土才有这漂亮可爱的世界；2、 争论人类的哪些活动破坏了土壤(1) 小组沟通：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？(2) 同学分小组沟通、争论3、争论假如地球上没有土壤会怎么样(1) 小组沟通：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？(2) 同学分小组沟通、争论4、 争论我们能为爱护土壤做什么(1) 小组沟通：你认为我们能为爱护土壤做什么？(2) 同学分小组沟通、争论(3

12、) 小结：我们学校生能做的就是搞好宣扬工作；(4) 指导同学自办土壤小报，搞好宣扬工作；(三)巩固应用总结课文，引导同学写出或画出他们的建议，指导同学办好土壤小报;四、课后作业1、为爱护土壤作出自己应有的力气；2、完成试验册教学反思其次单元植物的一生一、教学目标：过程与方法第1课、果实和种子1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果；2、能够针对“种子萌发”提出自己可以争论的问题，探究种子在萌发时需要的条件；3、开头种植一株植物，经受从播种到收成的全过程，观看、测量、收集、积存植物生长周期的资料；科学学问1、熟悉果实和种子；2、明白种子“旅行”的多种方

13、式；3、知道种子的内部构造；4、知道种子萌发需要和条件；情感态度与价值观；1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息；2、情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录；二、教学预备：植物挂图和一些图片；一些种子和与水浸过的；放大镜等；三、教学过程：一、谈话导入，回忆原有学问，引发争论内容1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听同学发言，明白同学已有学问；3、明白种子吗？发表自己的看法填写活动记录同学提出种子构造！能参加争论，并在小组中发表看法；较快的记录；对争论问题有爱好二、解剖观看种子，发觉种子的共同点1、提出：你熟悉那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观看；3、你觉得解剖观看时要留意什么

14、？4、解剖观看其他植物种子，你发觉什么？1、说出常见植物种子的名字；2、争论发表留意点；3、解剖、观看大豆的种子，并记录；4、同学解剖其他种子，发觉种子的构造相同点！争论归纳1、 争论积极，认真倾听；2、 试验、观看、记录合作好；三、争论种子的萌发1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的观看说说吗?2、 指导试验（争论留意点）1、 争论，发表看法2、 一起做好种子萌发的试验，填写活动记录1、 积极发觉问题2、 能完成7天试验，持之以恒的科学态度四、沟通问题关于今日的学习，你们仍有哪些问题？共同争论教学反思其次单元植物的一生一、教学目标过程与方法2、根和茎能够对多种植物的根和茎进行观看，比较根和茎的不同之处；能设计试验证明植物的根有吸取水分的作用；二、教学重难点重点：设计试验证明植物的根有吸取水分的作用；难点：熟悉茎的作用；三、教学预备带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀四、教学过程一区分直根和须根；出示大蒜和菠菜；你熟悉这两种植物吗？观看它们的根有什么不同？叙述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根；像大蒜这样没有明显的主根，在茎