【论文】主旋律影像融入马克思主义新闻观课程的路径.docx

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1、【论文】主旋律影像融入马克思主义新闻观课程的路径新闻院系的教学方向和教学质量在很大程度上决定着我国新闻舆论工作队伍的素质，坚持以马克思主义新闻观为指导，培养党和人民放心、被社会所需要的新闻人才，是新闻专业教学和人才培养必须遵循的原则宗旨。基于提升课程教学效率和新闻人才培养质量的要求，将影像化案例教学法融入马克思主义新闻观课程教学中，应成为当下共识。主旋律影像融入马克思主义新闻观课程，符合该课程专业性和思政性属性较强的特征，能够将主旋律思想价值观以学生熟悉和感兴趣的图像化符号形式传递出来，在潜移默化中引导学生构建科学的新闻观。在课程教学中如何充分利用好主旋律影像实现最佳教学效果，是教学实践中至关

2、重要的问题。选材内容彰显马克思主义新闻观主旋律影像在马克思主义新闻观课程中的融入首先要把握好二者之间的契合点，所应用的主旋律影像资料要符合马克思主义新闻观教育教学目标，能够彰显和传达马克思主义新闻观核心思想主张。马克思主义新闻观主张坚持新闻宣传的党性原则，坚持将正确舆论导向放在首位，坚持为人民服务，保证新闻的真实性原则。将主旋律影像融入马新观课程的目的，就是通过丰富有趣的视听元素将马克思主义新闻观的基本原则和理念以更有效的形式传达给学生，因此所选择的主旋律影像资源在价值观和社会影响等方面都要同马克思主义新闻观的基本观点相契合，即教学所使用的主旋律影像必须能够进行正确的舆论引导，与时俱进地反映人

3、民呼声，做到重大历史题材历史真实与艺术真实的统一。如此方能实现真正的融合。当前符合马克思主义新闻观课程教学需要的优秀主旋律影像作品不胜枚举。比如电影我和我的祖国从普通人的微观视角切入呈现历史现象，体现出一种人民史观。影片中的故事、人物能与真实的历史和现实事件、人物相呼应，体现了其历史真实性与艺术创作的统一。同时该影片也传递了爱国奉献、团结奋斗等主流价值观，对社会产生了正确的舆论引导，此类主旋律影像就很符合当下马克思主义新闻观课程教学需要。除了热门的主旋律电影电视作品，教师也可以根据教学需要选择符合要求的优秀主旋律短视频、纪录片等影像资料用于教学，坚持主旋律影像为马克思主义新闻观教学服务，实现影

4、像资料与课程教学的内在统O教学策略坚持以学习者为中心马克思主义新闻观具有鲜明的时代性和实践性，这要求马克思主义新闻观教育必须做到理论与实践的统一，学习者不仅要精准掌握其核心理论思想，还要能够将理论用于分析现实实际问题,放置于新时代的语境下去理解马克思主义新闻观的精髓。因此，主旋律影像在马克思主义新闻观课程中的运用首先要注重对学生的观影引导，明确观影学习目标，比如引导学生基于所学知识解读主旋律影像所反映出来的马克思主义新闻观，让学生带着问题和思考有目的地进行主旋律影像赏析。例如教师可以采用小组或集体合作探究的形式，组织学生就马克思主义新闻观的根本原则在主旋律影像中的具体表现等问题展开讨论。其次，

5、主旋律影像教学要与实践相结合、与时代相呼应。马克思主义新闻观始终在随着时代发展而不断创新完善，同时其中国化进程也在不断深化，教师在进行主旋律影像教学过程中，要善于引导学生将影像与中国当代新闻事业发展实践紧密联系，比如通过赏析影像资料，让学生思考当代中国新闻舆论工作要深化新闻规律认识、坚持传承创新的内在遵循等问题，这有助于学生将马克思主义新闻观入心入脑，致知于行。教学平台实现线上线下多元互动在新媒体网络技术发达普及的当下，主旋律影像在马克思主义新闻观教学中的融入也要敢于突破传统的时空局限性，积极构建多元互动的反馈机制，利用网络技术实现师生良好交流互动,加强课程教学实践训练，增强教学成效。一方面，

6、马克思主义新闻观课程中运用主旋律影像中的故事案例来彰显诠释马克思主义新闻观中国化成果，但对于主旋律影像的运用不能只停留在学生赏析层面，还要进一步深化到学生自主创作和诠释层面。教师可以在后期课程教学考核中训练学生自主运用马克思主义新闻观进行主旋律影像创作或影评写作的能力，这对于检验教学成果和训练学生理论应用能力效果显著。另外，除了在马克思主义新闻观课堂中运用主旋律影像教学外，高校也要注重网络线上教育阵地，运用校园网、官微、校园公众号等多媒体平台进行马克思主义新闻观相关优质主旋律影像资源等分享传播，包括影像视频片段、影像台词和主题曲等多种形式，激发大学生的学习热情,利用网络媒介鼓励师生线上学习交流讨论。马克思主义新闻观在中国特色社会主义新闻理论中始终处于核心地位，这要求我们必须深入开展马克思主义新闻观教育。将主旋律影像教学法融入马克思主义新闻观课程，就要坚持以课程教学目标为导向进行内容、方式手段的设计创新，充分利用科技手段增强教学实效性，力图通过主旋律影像这一媒介和纽带,在潜移默化中以最有效最便捷的形式让学生将马克思主义新闻观内化于心、外化于行。