第1课《消息二则教学设计.docx

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1、消息二则(我三十万大军胜利南渡长江)教学设计1、【教材分析】消息二则是八上第一单元的第一篇课文，为毛泽东同志于1949年4月22日撰写的两则消息。统编教材设置了四个活动探究单元。此单元是本套教材的第一个活动探究单元.活动探究单元的学习主要通过学生主动参与、亲身实践，让学生发挥自己的创造力，建构属于自己的、有机的知识结构，获取较多的直接知识，并形成相应的语文能力。活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容，此单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。【学情分析】学生在七年级时候并没有接触新闻，甚至也没有积累新闻的知识，所以这节课要引导学生初步积累了新闻文体常识，了解到相关新闻体裁。在

2、学习的过程中，要让学生明确新闻的真实性、准确性、时效性等关键要素，还要了解不同新闻体裁的特点，比如消息的结构、语言及情感上的独特。学习上是有一定难度的。但是，因为生活中学生对新闻并不陌生，而且本单元的课文都有旁批，所以通过自读、小组合作及教师指导，完成课文阅读的难度并不太大。“活动探究”单元的阅读活动，应以学生自主学习为主，以速读、跳读为主要阅读方法为辅。课前要让学生了解并积累有关新闻的知识，学习阅读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关文E社会和新闻本身的发展。核心素养语言构建与运用：积累重点词汇，体会新闻语言的准确性、简洁性，整体感悟文意。思维发展与提升：了解消息的基本知识，区分消息、新闻特写

3、、新闻评论。审美与鉴赏：感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概。文化传承与理解：传承人民解放军英勇的精神。教学重点体会新闻语言的准确性、简洁性，感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概教学难点体会新闻语言的准确性、简洁性，感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概。课前：自主预习、初读课文。环节名称教师活动学生活动设计意图课前预习20分疑1、教师播放朗诵，指导学生扫清字词障碍“2、播放PPT上的导学卡内容。3、在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。(1)找出消息的六要素以及新闻的各个组成部分，说说标题、导语、主体的特点。(2)“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？

4、在新闻中起什么作用？(3)新闻都带有主观价值判断，这则消息蕴含了一种什么样的感情？从哪些词句中可以体会出来？通过课前预习，让学生做好字词温习，为第二天上台展示做好充分的准备。收集学情二次备课根据学生预习任务完成情况调整教学内容课中：交流展示，合作探究。情境导入5分钟同学们，随着社会的变迁和时代的向前发展，我们的生活也越来越丰富多彩，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？学生观看图片，请同学说说自己平时都是从哪些途径获取新闻的，两三人即可。以图片的形式，引入课文,吸引了学生的兴趣。文本研读30分钟1 .指导学生了解新闻题材，积累有关新闻的知识2

5、 .介绍写作背景学生明确以下知识点什么是新闻？新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。新闻的分类：从广义上说，新闻包括消息、通讯、新闻特写、报告文学等。从狭义上来讲，新闻专指消息。什么是消息？消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的的事实。新闻的特点：真实性：即反映的内容必须是真实存在的，不能虚构。时效性：报道迅速及时准确性：即报道的时间、地点、人物必须与事实相符合。简洁性：语言简明扼要新闻的结构（“倒金字塔结构”）五部分1,让学生梳理新闻的相关知识点，构建新闻阅读路径。2,了解时代背景，拉近与文本之间的距离。教

6、师指引学生结合旁批完成思考：1 .找到消息的标题、导语、主体和结语。并说说导语在文中的特点及作用。2 .请找出这则消息的六要素学生阅读文本，结合旁批，寻找消息的标题、导语主体和结语，找到六要素，并进行作答。一时间：一九四九年四月二十日地点：芜湖、安庆之间人物：三十万人民解放军事件原因：三十万人民解放军发动渡江战役事件经过：我军英勇善战，敌军纷纷溃退事件结果：三十万解放军胜利渡过长江把握整体架构，理解内容。老师对学生的展示进行引导、点拨，并对他们的知识点缺漏之处进行补充，针对小组的表现进行评分。学生思考问题：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”“己”和“大约”能否去掉？。学生进

7、行小组合作，并有序分组上台展示所学成果。以读带悟，感悟新闻语言的特点。课堂总结5分钟教师进行总结我三十万大军胜利南渡长江报道了人民解放军三十万大军南渡长江的捷报，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。通过归纳总结，使学生加深对课文内容的理解拓展延伸5分钟请你结合平时阅读的新闻，谈谈对新闻的认识学生结合平时阅读的新闻，谈谈对新闻的认识通过分享，巩固知识点。板书设计我三十万大军胜利南渡长江导语概括主要内容一人民必胜主体阐述主要内容敌军必败结语发出豪迈号召课后：作业布置、总结反思。课后作业完成练习册习题学生表现教后反思知识掌握程度：教学存在问题：后期改进措施

8、：核心素养语言构建与运用：体会新闻语言的特点。思维发展与提升：能用一句话概括新闻。审美鉴赏与创造：感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概。文化传承与理解：传承人民解放军英勇的精神。教学重点体会新闻语言的特点，感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概。教学难点感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概,课前：自主预习、初读课文。环节名称教师活动学生活动设计意图课前预习20分钟1、布置预习内容。2、在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。认真阅读文章，思考下列5个问题。(1)细读课文，理清消息的六要素和结构，在文章中勾画出相应的词句。(2)“西起九江(不含)”中的“不含”能否去掉呢？为什么？

9、(3)为什么不用“到目前为止”，而用“至发电时止”？(4)“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”“不料”一词怎么理解(5)试把人民解放军百万大军横渡长江概括为一句话新闻。通过课前预习，让学生做好准备，为第二天上台展示做好充分的准备。收集学情二次备课根据学生预习任务完成情况调整教学内容课中：交流展示，合作探究。情境导入(5分钟)播放百万雄师横渡长江相关纪录片段。学生观看纪录片段，了解时代背景引入课文，进入正题，让学生进入学习状态。文教师指导学生理解课文六要素和结构学生回速读课文，回答老师提问，梳理消息的六要素和结构以提问的形式，明确文章研读30分钟老师对学生的展示进行引导、点

10、拨，并对他们的知识点缺漏之处进行补充，针对小组的表现进行评分。学生思考问题：1、（2）“西起九江（不含）”中的“不含”能否去掉呢？为什么？（3）为什么不用“到目前为止“，而用“至发电时止”？（4）“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”“不料”一词怎么理解（5）试把人民解放军百万大军横渡长江概括为一句话新闻。人民解放军百万大军，从一千余里的战线上，冲破地阵，横渡长江。学生有序分组上台展示所学成果。以读带悟，深入研读，把握新闻语言的特点。课堂总结（5分钟）语言上进行总结聆听：本文是一篇消息（狭义新闻），它真实、及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长江的情况。全面介绍了渡江三路

11、军的进军的时间、地点、战线、战况，使人对震惊中外的渡江战役之概貌有所了解。这则新闻的标题、导语和主体部分的结构安排等都颇有讲究，值得细心体味。文中的语言准确精练，铿锵有力。通过归纳总结，使学生加深对课文内容的理解拓展延伸（5分钟）你对哪一则新闻印象最深？请你谈谈为什么印象深刻？学生分享新闻与感受。通过分享，引导学生明白新闻的特点。板书设计导语：渡江概况人民解放军百万大军-横渡长江丰体：中路军首战告樟展渡江胜况，扬我军神西路军所向无敌威东路军战绩辉煌课后：作业布置、总结反思。课后作业你所在的班级、学校或者社区最近发生了什么特别的事情？尽可能多方调查和采访，写一则消息，不少于500字。本重点引入重点研读内容。学生表现教后知识掌握程度：教学存在问题：反思后期改进措施：