陕西省教育厅办公室关于进一步加强陕西省学前教育试点示范基地建设与认定管理的通知.docx

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1、陕西省教育厅办公室关于进一步加强陕西省学前教育试点示范基地建设与认定管理的通知（陕教基一办（2022）29号）各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局：为深入落实教育部等九部门及我省“十四五”学前教育发展提升行动计划，建设一批省级学前教育试点示范基地，引领带动全省学前教育高质量和内涵发展，现就有关事项通知如下。一、建设项目陕西省学前教育文化建设示范基地、陕西省学前教育课程建设示范基地、陕西省学前教育家园共育示范基地、陕西省乡镇村级幼儿园一体化管理试点基地。二、申报条件（一）资质要求申报陕西省学前教育文化建设示范基地及陕西省学前教育课程建设示范基地的园（所），须

2、具备一级园及以上资质；申报陕西省学前教育家园共育示范基地及陕西省乡镇村级幼儿园一体化管理试点基地的园（所），须具备二级园及以上资质。（二）办园要求1 .坚持党的全面领导。申报园（所）必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党的组织和党的工作全覆盖，全面贯彻党的教育方针及习近平总书记关于教育的重要论述，坚持社会主义办园方向，落实立德树人根本任务，重视师德师风建设，将践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程。2 .坚持以幼儿为中心。申报园（所）必须按照公益普惠安全优质要求，科学实施保育教育，提高保育教育质量，促进幼儿身心健康发展。3 .坚持规范办园。申报园（所）规模和班额必须符合国家

3、及地方相关规定，师幼比科学合理；要有符合国家标准的教职工队伍，必须具备一定比例的骨干教师，并有合理的教师梯队；要有科学的管理组织机构，内部岗位设置科学合理，要有专门的教研部门；必须独立设有党支部或联合党支部。4 .申报四类基地的园（所）须有较好的建设基础、社会影响，能够起到辐射引领地方园（所）发展的作用。（三）已被遴选为省级学前教育试点示范基地建设对象的幼儿园不可再申报其他试点示范基地项目。三、申报及认定程序申报工作由省教育厅组织，按照“园（所）申报、市县遴选，省级认定”的原则进行。各区县教育行政部门组织拟申报幼儿园对照陕西省学前教育试点示范基地建设指标（附件1,以下简称建设指标）进行自评。自

4、评符合条件的幼儿园通过“陕西省学前教育义务教育管理平台”（网址：http：/1.85.55.43/zygl,以下简称平台），填写申报资料并上传。区县教育行政部门对照建设指标进行区县级遴选，在平台中对符合条件的幼儿园择优推荐。市级教育行政部门组织专家，对照建设指标进行市级遴选，并按照名额分配表（附件2）进行推荐。遴选为建设对象的幼儿园，须依照建设指标和一年建设方案进行基地建设。建设期间，须在规定时间内通过平台上传自评报告和建设成效、优秀案例、典型经验等。建设期满后，省教育厅组织专家依照建设指标进行评估。对达到认定标准的建设对象提交省教育厅厅务会议研究同意，并经公示无异议后，发文认定为陕西省学前教

5、育试点示范基地。不按照规定及时上传建设期自评报告和案例、经验的幼儿园，取消认定资格。四、工作要求（一）科学规划，有序推进。各级教育行政部门要充分认识推进四类试点示范基地园建设对提升我省学前教育质量的重要性、必要性与紧迫性，对照“十四五”学前教育发展提升行动计划，做好各地优质学前教育资源规划，建设四类基地候选储备库，有序推进四类示范基地园遴选及建设工作。（二）对标提升，动态管理。陕西省教育厅关于进一步加强陕西省学前教育试点示范基地建设与认定管理的通知是指导各地创建试点示范基地的参照标准，也是专家组评估示范基地建设水平的主要依据。各市教育行政部门要采取多种方式指导四类基地建设对象和试点示范基地园加

6、强建设和自查自评，并于每年12月15日之前将相关内容上传平台。省教育厅组织开展线上线下基地园开放月活动，同时采取“两公开双随机”方式对基地园进行抽查，对不参与基地开放月活动或抽查不达标的园（所），由各市教育行政部门督促其限期整改，整改期限为1年。经整改仍不合格者，取消试点示范基地园资格。（三）总结经验，示范带动。各级教育行政部门要重视省级试点示范基地园的示范性及专业引领作用，鼓励其联合专业力量，坚持问题导向、目标导向、过程导向，抓住重点，突破难点，科学总结四类试点示范基地园在建设过程中的改革经验。重点对建设理念、建设思路、建设内容及各类管理模式等进行凝练提升与推广，促进本区域学前教育高质量发展

7、。本文件自发布之日起开始实施，有效期为五年。附件：1 .陕西省学前教育试点示范基地建设指标2 .陕西省学前教育试点示范基地申报名额分配表3 .陕西省学前教育试点示范基地申报书陕西省教育厅办公室2022年9月13日附件1陕西省学前教育试点示范基地建设指标1-1陕西省学前教育文化建设示范基地建设指标（试行）一级指标二级指标观测点得分A：8.5-1.11.以政治建设为统领，加强党组织对文化建设工作的全面10建设领导，落实党的组织与党的工作全覆盖；B：7-1理念2.坚持社会主义办园方向，落实立德树人、儿童为本；8.4建设理念(103.加强教师思想政治工作，推进文化建设与保教工作紧密C：6-与目标定分）

8、融合。6.9位D：5.920分分以下1.21.科学凝练幼儿园办园宗旨、园训|、园风等，培育园所文化A：8.5-目标精神，凝聚园所价值追求和共同愿景；10定位2.建设全方位文化育人环境，凸显文化的育人功能；B：7-(103.丰富园所文化载体，将中华优秀传统文化科学融入园所文8.4分）化建设。C：6-6.9D：5.9分以下A：8.5-2.11.规划和方案能体现本园文化建设理念，注重园所文化积淀10规划与继承性；B：7-方案2.文化建设发展规划能体现阶段性建设思路，且思路清晰，8.4(10理念先进；C：6-分）3.各类文化建设方案与文化建设规划呼应，能体现文化建设6.9的系统性、整体性、协调性和文化

9、浸润性。D：5.92分以下规划方案A：8.5-与组织实2.21.有整体规划文化环境的意识，儿童立场鲜明，彰显办园定10施氛围位和育人特色；B：7-40分营造2.充分赋予儿童、教师、家长等文化建设的参与权，人人有8.4(10主人翁意识，有归属感和幸福感；C：6-分）3.管理者与教职员工、师师、师幼等人际关系和谐，能体现6.9温暖、进取、合作、创新氛围。D：5.9分以下2.31.课程建设能体现园所文化精神；A：8.5-课程2,有文化资源开发与运用的意识，课程建设与实施过程能充10建设分体现本园文化定位，课程评价能以幼儿为中心，体现重过B：7-（10分）程、重自我评估等先进理念。8.4C：6-6.9

10、D：5.9分以下2.4教研文化建设（10分）L教研团队形成具有本园文化特质的学习共同体，园所文化精神充分渗透于教研工作过程。A：8.5-10B：7-8.4C：6-6.9D：5.9分以下3工作机制与条件保障20分3.1工作机制（10分）1 .坚持激励导向，建立健全各类文化建设相关工作机制，彰显文化的引领作用；2 .各项制度的落实有计划、有执行、有总结、有改进等闭环执行过程记录，强化过程督查。A：8.5-10B：7-8.4C：6-6.9D：5.9分以下3.2L有稳定的园所文化建设核心团队，成员参与过幼儿园文化A：8.5-条件保障（10分）建设相关学习，有持续改进的工作意识和习惯；2 .以研究引领文

11、化建设工作科学化推进；3 .有文化建设专项经费保障。10B：7-8.4C：6-6.9D：5.9分以下4建设成效与经验总结20分4.1建设成效（10分）L幼儿园文化建设内容丰富、形式多样，同行及社会赞誉度高；2 .幼儿园文化建设工作切实带动并促进了幼儿园保教工作、教师团队等全方面发展；3 .面向区域开展形式多样的引领活动，积极发挥辐射带动作用。A：8.5-10B：7-8.4C：6-6.9D：5.9分以下4.2经验总结（10分）L有优质典型文化建设案例；2 .获批省、市、区（县）相关研究课题，并重视研究成果的转化应用；3 .其他形式多样的建设成果。A：8.5-10B：7-8.4C：6-6.9D：5

12、.9分以下备注：1.评估指标：本标准指标体系共分4项一级指标，10项二级指标，26项观测点，满分100分。2 .评估方式包括听取园长汇报、活动观察、查看资料、教职工座谈等。3 .一票否决：凡幼儿园出现重大安全事故、教师严重违纪违法、大班额、小学化、乱收费、教育内容涉及宗教、违背文化自信等情况，对文化建设工作实行一票否决。4 .文化示范基地建设园两年建设期满，至少7项为A,方可认定为省级文化建设示范基地。其中，优秀等级：9项A；良好等级：8项A；合格等级：7项A,不合格：7项A以下。1-2陕西省学前教育课程建设示范基地建设指标（试行）一级指标二级指标观测点得分1建设理念与目标定位20分1.1建设

13、理念（10分）1 .幼儿园党组织全面领导幼儿园课程建设工作；2 .坚持立德树人、儿童为本，以游戏为基本活动；3 .因地制宜，遵循课程建设的系统性、整体性、灵活性。A：8.5-10B：7-8.4C：6-6.9D：5.9分以下1.2目标定位（10分）1 .开展幼儿园课程建设现状诊断，找准幼儿园课程建设切入点，明晰课程建设基本理念与目标；2 .构建实践-反思型课程建设共同体，促进幼儿园教师课程素养的持续提升；3 .立足儿童学习与发展，构建科学适宜的幼儿园课程体系。A：8.5-10B：7-8.4C：6-6.9D：5.9分以下A：8.5-2.11.建设规划理念先进、愿景可及、阶段合理，思路清晰；10规划2.课程方案与建设规划相呼应，基于幼儿园发展历程、现B：7-方案状、条件等基础，围绕课程目标与内容、组织与实施、课程8.42(10评价等要素进行统筹规划；C：6-分）3.课程方案可落实，能体现持续优化的过程。6.9D：5.9分以下规划方案与组织实施50分2.21.课程建设目标能贯彻国家、地方文件精神，具有适宜性、A：8.5-目标可行性；10与内2.课程建设内容遵循儿童发展规律，贴近儿童生活实际及兴B：7-容趣需求，关注儿童发展的连续性，体现目标的一致性、结构8.4(10的合理性。C：6-分）6.9D：5.9分以下2.3组织与实施（10分）1 .课程计划科学合理，课程组织形式灵活多样，课程