现代文阅读Ⅱ第9题题型梳理.docx

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1、现代文阅读Il第9题题型梳理目录题型一：文体特征类31.谈谈艺术表现力（江苏省南京盐城高三一模）32 .简析塑造形象的目的（浙江研修教研体十校高三1月联考）33 .阐述评论理由（江苏省连云港、淮安市高三期末联考）34.简析散文的三个层次美（广东省佛山15校联盟联考）35分析社会特征（山东省济南市高三期末质量检测）36理解“乡村风俗和人情世故”（湖北十一校第一次联考）47赏析“在场主义”（江苏淮安零模）48简析“诗的品质”（山东省新高考联合第一次联考）49 .理解“味淡韵醇”（江苏G4淮阴、姜堰等高三联考）410 .阐述创作理念（广东省肇庆市第一次教学质量检测）411筒析创作特点（湖北省腾云联盟

2、高三12月联考）512 .谈谈思想的体现（江苏省苏南八校高三12月大联考）513 .概述创作原则（广东高三第三次六校东莞中学等联考）514 .分析叙事特色（山东省潍坊市高三期末检测）515 .简析基本特征（广东省佛山市高三教学质量检测一）516 .谈谈“虚构和真实”（江苏省苏州市常熟高三阶段性抽测二）6题型二：应用写作类61.拟写视频拍摄脚本（T8第一次学业质量评价联考）62拟写分镜头脚本（山东省12月联考）63 .写出推荐要点（湖北省部分市州元月高三期末联考）64 .说明评论角度（江苏省无锡市期终质量调研）75 .拟写发言要点（广东华附四校高三一月联考）76 .拟写书信提纲（河北省部分学校高

3、三上学期五调）77 .拟写发言提纲（广东大湾区高三模拟考试一）78 .列出评论要点（山东省济宁市高三期末质量检测）89 .写出短评思路（广东省六校清中、河中等高三12月摸底）8题型三：教考结合类8和哦，香雪主题比较（山西省期末冬测）82 .和插秧歌手法比较（河北省张家口市高三期末考试）83 .和一个消逝了的山村关联（山东省德州市高三一月期末）8题型四：人物分析类91分析人物形象（广东省金太阳12月联考）92.判定主次人物（湖北省高中名校联盟高三第二次联合测评）9题型五：构思情节类91.理解小说构思（江苏省苏州市期末零模）92 .简析构思特点（江苏省百校大联考高三上学期第五次考试）93 .理解情

4、节设置（江苏省南通市高三一模）104 .说理心理变化（浙江省七校教研共同体）105 .解读小说情节（衡水金卷12月大联考）106 .分析线索用意（辽宁省高三上学期12月考试）107 .简析选材特点（湖北省部分学校高三12月联考）10题型六：情感主旨类101.理解多重意蕴（云南省昆明市高三三诊）102 .分析标题意蕴（湖北省黄冈市高二阶段性教学质量监测）113 .分析对立因子（湖北省十堰市2024年高三元月调研）114 .分析作者情感（湖南省高三九校联盟第一次联考）11鹿型七：作用效果类111.简析讲述效果（九省新高考适应性测试）112 .理解书信形式的效果（新高考七省联考语文模拟）113 .理

5、解标题效果（广东省惠州市高三第三次调研）114 .简析标题妙处（安徽省“皖江名校联盟”高三12月月考）125 .简析开篇作用（河南省郑州市高三第一次质量预测）126 .理解情节效果（江苏省常州市高三期末检测）127 .分析插叙的作用（河北省唐山市高三期末统测）128 .分析“重复”的作用（重庆市缙云教育联盟高三第一次诊断性检测）129分析重复的作用（甘肃省高三1月份高考诊断）1310 .分析“曲子”的作用（福建省厦门市高三第一次质量检测）1311 .简析某个写法的作用（辽宁省鞍山市年高三上学期期末）1312 .分析人物作用（江苏省百校12月大联考）1313 .理解人称效果（广州市12月调研考）

6、13题型一：文体特征类1.谈谈艺术表现力（江苏省南京盐城高三一模）茹志鹃在追求更高的境界一文中强调，小说创作要有“更高的艺术表现力”以再现优美的典型。请谈谈本篇小说是如何体现这一创作追求的？（6分）通过语言、动作等手法塑造了一个个性鲜明的少女形象；以小见大，通过“这一个”凸显了一个时代的青年的精神风貌。（补充：选取典型的农村风物，或典型的劳动场景，凸显出朝气蓬勃的时代特点。可得3分。）（共6分。每点3分）2 .简析塑造形象的目的（浙江研修教研体十校高三1月联考）契诃夫说：“文学之所以叫做文学，就是因为它是按照生活原有的样子来描写生活的。”你认为作者塑造伊凡德米特里奇这一人物形象，目的是什么？请

7、结合文本和契诃夫的看法简要分析。（6分）揭露残酷的社会现实。伊凡德米特里奇洞察专制制度的罪恶，却因此成为精神受虐狂，最终被关进第六病室，这不是荒诞不经的故事，而是沙俄黑暗现实的真实写照。唤醒民众的反抗意识。民众只有奋起反抗，才不会成为下一个伊凡德米特里奇，才能推翻像监狱一般阴森可怕的沙皇专制统治，从而获得自由与权利。寄托对下层人民的同情。伊凡德米特里奇的遭遇是俄国下层人民苦难生活的缩影，作者通过对他的描写，表达了对底层百姓的怜悯和同情。（每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）3 .阐述评论理由（江苏省连云港、淮安市高三期末联考）千里江山图获得2023年第十一届茅盾文学

8、奖。其颁奖词中有“是理想和英雄的风雅颂，革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬”这样的评价。请根据选文，结合“风雅颂”“火炬”两个关键词中的一个，阐述如此评价的理由。（6分）示例：风雅颂：“风雅颂”代指诗歌，千里江山图是一首对革命的赞歌；千里江山图是歌颂理想的诗歌，书写了以陈千里为代表的革命者追求理想的无悔诗篇；T里江山图是赞美英雄的诗歌，老方等革命英雄以他们的热血写就英雄的诗篇；T里江山图是永远流传的诗歌，革命者的理想追求、英雄行为必将激励后人，代代流传。（每点2分，答出3点即可得满分）火炬：“火炬”是火把，光亮，光明，指千里江山图具有火炬般的光亮；光明，千里江山图象征着信仰之光，作品

9、中的陈千里等革命者内心有火炬，他们对地下斗争充满信心；T里江山图象征着勇气之光，作品中老方等革命者的付出、牺牲，从事地卜.工作作品中老方等人是后来者的火炬，他们给了后人冲破黑暗的勇气和希望；如火炬般给人民带来光明。（每点2分）4 .简析散文的三个层次美（广东省佛山15校联盟联考）梁衡先生说过：“散文之美可分三个层次。第一个层次是叙述之美，即写景、状物、描述要准确、干净；第二个层次是意境之美，即要写出感觉、感情；第三个层次是哲理之美，即要写出新的思想。”请简析本文是如何体现散文之美的。（6分）文章写黄河“开河”之景，作者“巡河”之事，文笔简洁、凝练；文中写“开河”的场景、骏马奔腾的场面相互映衬，

10、使文章富有意境之美；文章写自己“正式工作”，迈出人生的第一步，正如“开河”，含有哲理之美。（评分参考：每点2分，共6分，意思对即可）5 .分析社会特征（山东省济南市高三期末质量检测）这篇小说呈现出中国乡土社会的典型特征，既有以自我为中心，以人伦为特征的社会关系网络，又有熟人社会的温暖人情。请结合文本加以分析。（6分）奶奶的为人和乡邻给予地家的帮助，都是从维护自身家族利益出发，也符合乡村道德伦理关系的规则。奶奶与秋旺、春旺、大耳朵全等人是熟悉的乡邻，他们之间的互助与回馈，充满了温暖的乡情。（每条3分，共6分；意思对即可）6 .理解“乡村风俗和人情世故”（湖北十一校第一次联考）小说描写了特定时代的

11、乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“看菜透露出苦涩，但也不乏温情”，请结合文本谈谈你对该评价的理解。（6分）苦涩：文中描绘的可看却不可吃的看菜是特定时代背景的产物，它显示了当时的物质条件之艰苦、贫乏。技艺精湛的木匠悉心教导徒弟，徒弟却没能成才；自幼呆在城里、见过洋玩意儿的新木匠看不上梅用的家具，但技术也不如老木匠。这种种现象显示了面对新时代的冲击，传统技艺没有得到传承并日渐遭受冷落。温情：木匠知晓看菜的规矩，在鱼身遭破坏后给鱼翻面来让这道菜继续出现在饭桌上，他体谅农户的艰难，积极主动维护农户的体面和尊严。木匠对徒弟有爱心，有耐心。面对处境艰难的徒弟，主动提出收他为徒。同时，他把徒弟带在身边

12、上工，细心教授技艺，徒弟犯错把看菜给吃了之后，他也没有太过苛责，并赶紧给徒弟讲了相应的规矩。（共6分，一点2分，任答三点即可。）7.赏析“在场主义”（江苏淮安零模）作家李娟曾获“在场主义散文奖新锐奖”。所谓“在场”，就是“直接面向事物的本身”，强调经验的直接性、无遮蔽性和敞开性。请结合全文对此加以赏析。（6分）以“我”的介入写出了“我”对熬肥皂生活的真实体验。不加修饰地真实表现了哈萨人真实的生活处境。语言富有口语化、地域化特点，质朴真实（去除口号式的、制度化、意识形态化的语言），给人强烈的在场感。（每点2分）&简析“诗的品质”（山东省新高考联合第一次联考）张炜认为“任何形式的文学作品本身都是诗

13、，小说当然也是，也应该具有诗的品质”。本文是如何体现“诗的品质”的?请结合文本简要分析。（6分）富有画面感的景物描写。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和意境美，字里行间充满朴素清新的泥土气息，给人留下审美的空间与回味的余地。清新自然的人物形象。小格纯朴勤劳、自尊敏感、乐观自信，达子聪明能干、质朴热心、自信有冲劲，他们两个都追求新生活，都抱有新希望，人性美在他们身上体现得淋漓尽致。富有诗意的诗化语言。小说语言凝练、富有诗意，具有画面美。情节舒缓，没有激烈的矛盾冲突。主旨上淡化生活苦难的描写，展现人性美、人情美和对美好生活的向往。（每条2分，任选3个角度即可得满分）9 .理解“

14、味淡韵醇”（江苏G4淮阴、姜堰等高三联考）有人评论彭见明小说“味淡韵醇”，请结合小说谈谈你的理解。（6分）人物塑造上：选取生活中的普通小人物，描摹其懦弱而自矜的窘态，委婉含蓄地传达出对个体生命的体谅与同情。情节设计上：选择生活中司空见惯的寻常事件，折射出社会不良风气，引发读者的深切感悟。语言表达上：使用平实自然，生活化的语言。笔调绵实温婉，克制了主观情感的显性表露，给读者留有思考空间。（一点2分，共三点。其他答案言之成理即可。）10 .阐述创作理念（广东省肇庆市第一次教学质量检测）孙犁曾说：“我们愿意看到令人充满希望的东西，春天的花朵，春天的鸟叫；不愿意去接近悲惨的东西。”这体现了孙犁的创作理

15、念。请简要阐述该理念在两则文本中是如何体现的?（6分）文本没有写年轻媳妇与丈夫分别的痛苦和无奈，也没有写姑嫂二人在战乱中避难的悲苦凄惶，而是凸显她们开始觉醒和进步，给人希望；文本没有展示悲惨的环境，比如残垣断壁、山河破碎、生灵涂炭等，而是呈现家人亲切、家园可爱，如姑嫂情深、老人为孩子骄傲等，呈现了朴素而又深厚的亲情，给人温暖和希望；文本没有呈现战争带来的艰难困苦，没有描绘惨烈血腥的战斗画面，没有传递痛苦、绝望和仇恨等灰暗情感，而是赞美军民互助、军民同心等情感，传递出抗战胜利的希望，例如景对“我”的无条件信任和帮助，老人把“我”当自己人等。（6分，每点2分。若有其他答案，言之成理也可酌情给分。）