阅读造就文明.docx

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1、阅读造就文明泰州市苏陈实验小学孙小华摘要：文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格，而经典诗文则是中华传统文化中的一颗璀璨夺目的明珠，其一直是激励人们懂得仁、义、礼的不朽篇章，是中华民族的魂和根。吟诵经典，可以启迪心智，清净灵魂，感悟人生。因此，我校将传统经典融入课堂教学，融入德育教育活动中，以中国文化宝典开启学生纯净心灵的智慧宝藏，使孩子在潜移默化的熏陶中，奠定优美人格的良好基础，提升自身的道德品质，继承中国文化精神与大义，具有很重要的教育意义和推动作用。关键字：经典文化，提升，道德品质，德育在人类历史长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了辉煌灿烂的文化，成为了中华文化的瑰宝。从

2、先秦诸子到唐宋诗词，从汉赋元曲到明清小说这些优秀的艺术经典，浓缩了华夏五千年的思想精粹，孕育培养了一代又一代的先贤义士。精深的中华文明因经典而千古流传,伟大的民族精神因经典而浩然长存,正是有了这样宝贵的精神财富，才能让我们在诵读经典中养德行，学做人。“蒙以养正，圣功也。”蒙童时代应培养纯正无邪的品质，正因为有了这样的认识，我校少先队联合语文教研组从实际出发，依据学生的生理、心里年龄特点，编写了校本教材苏小养正读本，让孩子们在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，心地向善，修养提高，做到“读千年经典，做少年君子”。同时通过各种诵读活动可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪

3、慧、乐观向上，培养孩子的高尚的情操和人文情怀。一、诵经典，体味真谛背诵是孩子的天性。学生信口拈来的各种流行歌曲、影视台词、广告语及校园俚语，都是“无意识记忆”。因此，让孩子们在记忆力最好的时候，多读、多背经典，可以终身去消化、理解、受益。那如何指导学生去更好地诵读经典，体味真谛呢？1、美读我校每周都有一节专门的经典诵读课，在课上老师们会专门根据所教授的经典篇章指导学生朗读。从“读准一一读熟一一读美”三个层次的不同要求，循序渐进，读出韵味，“一章十遍读，一句十回吟”声情并茂地反复诵读体会中国古典诗词博大精深。学生诵读时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗

4、文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进学生对经典篇章的理解。2、巧背经典篇章不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典的理解，从而与作者的情感产生共鸣。小学生的记忆力正处于训练、养成阶段，最合适“熟读”成诵。我们还可以采用吟唱的方式去帮助孩子们背诵，如苏轼的明月几时有，岳飞的满江红，可以让学生在优美抒情的曲调中体会作者对家乡对家人的怀念之情，又可以在慷慨激昂的歌词里感受作者浓浓的

5、爱国情怀。二、品经典，固本培元我校的校本教材苏小养正读本，根据学生年龄、发展的不同层次，逐步形成不同的、呈螺旋式上升的层级目标，如在低年级，诵读的主要篇目为弟子规、三字经，因为孩子们刚刚入学，道德品质还没有形成，通过对这两个篇目的阅读，主要帮助学生养成良好的学习、行为习惯，形成争取的学习态度，且三字一句的韵文极易成诵。而在中年级，阅读篇目则为千字文、老子，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。到了高年级，孩子们开始诵读大学和论语，有意识地培养“修身、齐家、治国、平天下”的家国情怀，形成君子式的理想人格。此外在每个年级阶段还有大量的古诗词，

6、和经典名言。然而这些经典名篇，如果仅仅是让学生读和背，不求甚解，则不能完全发挥其意义及价值，因此这就需要老师去带领学生去品味经典。1、品“明示”古代名篇表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些语句中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全文加以体会。如论语中，“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”这句话的意思是：“弟子们无论在家还是出外都要孝敬父母，敬爱兄长，言行谨慎而诚信，广泛地关爱民众，并且亲近有仁德的人。做到这些以后，如果还有时间和精力，那么就可以用来读书学习文献知识了。”从这句话中，可以看出孔子的教育是以道德教育为中

7、心，重在培养学生的德行修养，而对于书本知识的学习，则摆在第二位。所以我们可以通过品味这句名言，让学生们结合自身实际去体会学习和道德的关系。2、品“有无”无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。如“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情“唯见长江天际流”，有中见无:只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。通过这些诗词的品读，培养学生们的纯洁、朴素的爱国

8、感情和奋发向上的精神。三、用经典，提升品质古诗文不仅能提供文学滋养，而且融合在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。通过读优秀的古诗文，可以使我们的学生从小就能领略到我国博大精深的文化传统，以便将来更好的徜徉在知识的海洋中，同时也能在个人修养上得到提高。实际上，除了苏小养正读本之外，我们还鼓励学生多读其他的经典篇目，同时为了更好地让学生们能尽可能地接触更多的经典名著，提升自身的道德品质，我校还开展了多种经典诵读活动。1、成立“书香园地”我们在每个班均设立了图书角、读书角，结合班级环境布置，在墙上开辟了经典雅言专栏，张贴古诗文名句，黑板上有每周一诗。让学生们置

9、身于浓浓的古诗文气氛中走进古诗文提供了特定的环境，学生容易在诗化的环境中受到感染，能自然而然地亲近经典。这时学生的行为也自然而然地受到文化的洗礼，不文明的行为越来越少。2、借助传统佳节开展活动。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。节日期间我们让学生们根据不同的节日特点吟诵经典诗词，或句型吟诵经典大赛，形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术辅助手段，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味，提倡选择民族精神类素材。在一次我区举办的经典吟诵大赛中，我校获得了一等奖的好成绩。同时，为了庆祝传统佳节我们还发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报等。经典提升品质，雅言传承文明，在诵读氛围里建立小学生精神家园，帮助孩子形成良好的学习习惯，提升他们的道德品质，做到“与经典同行，与圣贤为友”,“读千年经典，做少年君子北当孩子们把金色时光用在接受传统经典文化的熏陶上时，树立高雅的情趣和高远的志向，这不正是我们德育教育乃至整个教育的最终理想吗？参考文献：小学经典诗文诵读教学的实践与探索腹有诗书气自华