如何优化小学音乐合唱教学.docx

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1、如何优化d茸音乐合U骤学合唱教学作为小学音乐教学的重要组成部分，其在培养学生的审美能力、艺术素养、合作能力等方面发挥着至关重要的作用。但要想使合唱教学的效用真正发挥出来，教师就需要采用科学合理的方法。在当前的教学活动中，合唱教学存在一些问题，导致学生能力的培养受到了制约，且教学效果也不甚理想，因此，本文进行的研究旨在找到合唱教学的优化策略，以提高小学音乐合唱教学的质量,推动学生的全面发展。一、合唱教学在小学音乐教学中的重要性(一)合唱教学可以促进学生的全面发展合唱教学对学生的各项能力提出了较高要求，所以，在合唱教学中，学生的综合能力可以得到全面的发展1。随着时代的发展，新课标对教师开展教学活动

2、提出了更高要求，教师不仅要对知识进行教授，还需要对学生的各项能力进行培养。合唱教学作为小学音乐教学的重要组成部分，在开展合唱教学时，教师需要给予学生一定的引导，使其在学习知识的同时，形成较强的记忆能力、分辨能力、合作能力。同时，在实践的过程中，学生为了达到表演标准，会不自觉地关注同伴，向同伴学习，因此，学生的综合能力可以在潜移默化中得到提升。(二)合唱教学可以提高学生的审美能力为了选择适合的曲目，教师在进行合唱教学前，通常会对一些歌曲进行分析及研究，从中选择符合学生身心发展规律的、有着教育意义的合唱曲目。在对这些曲目进行欣赏、演唱时，学生可以获得相应的体验及感悟，可感知音乐作品的美，从而形成较

3、强的审美能力20此外，当下的资源获取较为容易，而小学生处于身心发展的重要阶段，欠缺一定的阅历，无法快速有效地明辨是非，所以，学生日常听唱的歌曲存在质量良莠不齐的问题，这很容易使学生形成不良的艺术审美。而通过在教学活动中引入与学生实际情况相符的、可以推动学生成长与发展的曲目，可以使学生受到艺术的熏陶，形成较强的审美能力和认知能力。（三）合唱教学可以培养学生的合作意识与其他演唱方式不同，合唱是需要多人共同合作的，所以在潜移默化中可以对学生的合作意识进行有效培养3O同时，合作对学生的统一性要求较高，所以当学生的音调、节奏出现问题时，合唱训练就会出现较大的问题。因此，学生会下意识提高自身的各项能力，且

4、在演唱过程中遇到问题时会得到其他人帮助,在如此情况下，学生的合作意识能够得到提升，并且在练习的过程中，会掌握与他人合作的方法，更好地进行合唱。（四）合唱教学可以促进学生的身心发展合唱教学在小学音乐教学中的有效开展，能够推动学生的身心发展。通过长时间进行合唱训练，学生的肺活量可以得到明显的增加。这是因为，教师为了使学生在合唱的过程中提高发音的准确性，会对学生控制自身气息进行教授，所以学生既可以对自己的声音进行控制，也可以使自己的肺活量得到锻炼。在肺活量得到锻炼时，学生可以更好地成长与发展。二、小学音乐合唱教学中存在的问题首先，学生家长存在偏见。受长期以来传统观念的影响，家长认为，学生应当将重点放

5、在语数外等主科的学习上，就算是学习关于音乐的内容，也需要从乐器或者独唱等方面入手，而不是合唱。所以，很多家长对合唱教学持反对意见，导致学生的合唱培养错过了最佳时间4o其次，受各种因素的影响，教师在开展合唱教学时只是将重点放在欣赏音乐上，而不是对相关知识进行讲解，导致学生对合唱方面的知识了解得不深，各项能力的发展也受到了影响。再次，多数学校的合唱教学条件、师资队伍建设存在较大不足，使得合唱教学的开展受到了制约。即便勉强开展了教学活动，教学效率和质量也不甚理想。最后，教师本身的意识存在问题，认为合唱教学无用，会浪费音乐教学的时间，导致教学活动将重点放在了独唱或乐器的教授上。即便是开展教学活动，也是

6、为了应付联欢会。在这种情况下，学生的音乐素养和合唱能力会受到影响。三、小学音乐合唱教学的原则首先，教师需要对教学方式进行转变。以往的教学观念存在一定的问题，是以教师为本的，导致学生在教学活动中的参与程度不高，无法对相关内容进行感知及体验，导致教学活动的有效性受到了影响。所以，在合唱教学中，教师需要积极转变自己的观念，开展以学生为本的教学。同时，教师需要选择与相关教育理念相符的教育方法，确保教学活动的效率及质量5。其次，教师需要对学生的实际情况进行深入了解，确保所选择的教学方式可以将学生的积极性及主动性调动起来。一般情况下，教师可以采用在课后与学生进行交流沟通的方式来了解学生。最后，教学模式应多

7、元化发展。为了确保合唱教学的有效性能够得到提升，且得到可持续的发展，教师需要结合实际情况不断对教学手段进行创新、优化，在加强学生对相关知识的理解的同时，使教学活动的可行性得到提升。四、小学音乐合唱教学的优化策略(一)在合唱教学中以学生为主体新课标明确提出学生才是教学活动的主体，虽然小学音乐合唱教学与其他教学存在较大差异，但是在合唱教学中，教师仍需要将学生的主体地位体现出来。首先，教师需要明确，学生是独立的个体，有着强烈表达自己的想法的欲望，也渴望得到他人的认同，所以，在开展合唱教学活动之前，需要对学生的实际情况进行了解，然后予以学生一定的关注，为其提供较多的参与教学活动的机会,使其能够真正参与

8、到教学活动中，并在探究的过程中获得良好的体验及感悟。只有这样，才能更加激发学生参与音乐学习的兴趣,使其由被动学习变为主动学习。与此同时，教师需要给予学生一定的引导，使其对相关内容进行进一步的研究及探索，以确保合唱教学的有效性。其次，教师需要对新型的教学方法进行学习，并将其运用于课堂教学中，在实现教学活动的革新的同时，带给学生新颖的体验及感悟。在开展教学活动时，教师还需要给予学生一定的尊重，了解和承认学生之间的差异性，通过加强互动使学生的主体地位得到充分体现，并做到全面了解学生的想法，实现教学活动的高效开展，从而达成教学目标。例如在教学美丽的星座时，教师就需要对相关内容进行深入剖析，然后利用问卷

9、调查等方式对学生的情况进行了解。通过选择科学合理的教学方式予以学生指导，使学生在研究探索的过程中得到更好的成长与发展。在实际教学中，教师可以将多媒体技术利用起来，通过呈现相关图片及视频拉近学生与知识之间的距离，然后教师可以提出一些问题，引导学生在课堂教学中发表自己对这首歌曲的看法，然后予以学生相应的鼓励及表扬，使其获得积极反馈，更好地参与到教学活动中。之后，教师可以带领学生对歌曲的唱法进行分析及研究，可以适当教授一些合理的控制声音的方法。在学生掌握了相关内容后，可以带领学生进行合唱，并根据学生在合唱过程中存在的问题调整教学方法，予以针对性指导，使学生可以充分参与到合唱教学中。在这种情况下，学生

10、既可以对相关内容进行学习，也可以发现合唱教学的魅力及价值，从而对其产生较大的兴趣。此外，学生的各项能力也能够得到有效提升。由此可见，通过在合唱教学中做到以学生为主体,可以使学生充分参与到相关活动中，使学生对相关内容进行有效理解及掌握,同时形成较强的学习能力，从而推动学生的成长与发展。(一)优化教学模式，合理划分声部受先天因素的影响，学生的音色存在较大差异，只有在合唱教学中，考虑到学生的音色差异，对其声部进行合理划分，才可以使合唱教学有效开展，使学生在合唱时得到相应的体验，从而推动学生的成长与发展。一般情况下，声部可以分为三种，一为高声部，二为中声部，三为低声部，教师可以根据学生的音色进行声部划

11、分。如果是在小班授课，人数没有那么多，教师可以将学生划分为两个声部，以此实现合唱教学的有效开展。在进行声部训练时，需要采用单独的训练方式，并教给不同声部的学生不同的唱法，以此提高训练效果。例如，在教学我爱我的家乡时，教师就可以将声部划分重视起来，然后对教学模式进行有效创新。首先，教师可以先要求学生上讲台演唱一次，根据学生的声色进行声部划分。在划分好声部后，教师可对不同的演唱方法进行教授，并留出一些时间引导学生进行训练。在训练的过程中，教师需要走近学生，一是可以给予学生适当的监督，使其更好地进行训练；二是可以及时了解学生在演唱过程中存在的问题，并予以相应指导，使其可对相关问题进行有效解决。在学生

12、表示自己练习得差不多后，可以要求学生进行单独的声部合唱演示，其他声部的学生进行聆听，在确保没问题后再进行合唱。在这种方式下，学生都可以对自己声部的训练方法进行了解及掌握，也可形成较强的合唱能力。由此可见，通过对教学模式进行优化，并合理划分声部，可以使合唱教学的有效性得到提升，可以推动学生的成长与发展。(三)基于学生兴趣，创新合唱形式学生在教学活动中的参与程度与教学活动的有效性成正比，而学生是否愿意参与教学活动与其兴趣有关，所以在进行合唱教学时，教师需要以学生的兴趣为基础，通过对合唱形式进行创新，使学生的合唱能力得到充分提升。例如，在合唱时，教师可以将领唱、对唱等方法利用起来，在创新合唱形式的同

13、时使学生的演唱能力得到提升，对学生的音乐素养进行培养。同时，考虑到小学生的年纪较小，各项能力处于发展之中，且对声部的含义的理解存在一些问题，所以，教师需要拥有一定的耐心及信心，并抓住学生的兴趣进行合唱形式的选择，以此实现合唱教学的有效开展。例如，在教学谁说女子不如男时，教师就可以对教学活动进行有效优化，学生能够在合唱教学中获得新颖的体验，感受到更多的新颖有趣的事物，从而提高合唱教学的有效性。具体而言，教师可以在开展课堂教学时，将学生的想象力激活，通过提出一些问题，引导学生进行思考、探究、感受、体验。在学生演唱完后，教师可以鼓励学生探究合唱技巧，使学生能够在该过程中发现美、感受美，并采用适合的手

14、段将乐曲的美感展现出来。由此可见，通过在教学活动中进行合唱形式的创新，可以充分调动学生的学习积极性及主动性，使学生得到成长与发展。（四）开展音乐游戏活动，进行合唱训练很多学生反馈，合唱训练枯燥乏味，自己不愿意参与到合唱训练中。而合唱训练效果与合唱教学的方式有关，所以教师需要想办法解决这一问题。由于大多数学生喜欢玩游戏，而音乐游戏的引入可以使合唱训练得到创新，所以教师不妨将这一方式利用起来。例如，教师可以将枯燥的发声训练设计为有一定趣味的、相对简单的游戏活动，使学生在保持良好发音的同时掌握歌唱技巧与方法。由此可见，通过开展音乐游戏活动进行合唱训练，可以将学生参与学习的积极性及主动性调动起来，可以为合唱训练的有效性提升、合唱教学的效率及质量提升提供保障。综上所述，合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分，而受一些因素的影响，当前的小学音乐合唱教学存在一些问题，对学生的成长与发展造成了制约，所以教师需要对合唱教学进行优化。根据本文的论述，在以下几方面做了优化：合唱教学要以学生为主体；优化教学模式，合理划分声部；基于学生兴趣创新合唱形式；开展音乐游戏活动进行合唱训练等。教师可以将其运用起来，以便推动教学活动的改革创新，使合唱教学的有效性得到提升，并为学生今后的学习与发展打下坚实基础。