外研社2011课标版七下M5U2教学设计教学设计.docx

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1、外研社2011课标版教学设计教师：XXX教学对象七年级学生课时2课题Module5ShoppingUnit2YoucanbuyeverythingontheInternet.课型阅读课学校：XX初级中学教材版本：外研社2011课标版教学内容分析：MOdUIe5“购物”是与生活息息相关的话题，学生容易产生较大的兴趣，有利于师生在课堂上开展语言实践活动。学生通过完成教师设计的任务，最终将所学的知识和技能转化成实际运用能力。Unit2为读写课，主要介绍了“网上购物”这一现代化购物方式及其利弊。教师通过对教材文章的分析，引导学生在理解的基础上总结阅读策略，进而提供针对此阅读策略的课外阅读练习，帮助学生

2、及时巩固并加以运用；通过复述课文，引导学生理清文章结构，为学生搭建有关事物利弊类文章的写作框架。本节课的设计力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节的设计中渗透英语核心素养理念，树立正确的价值观。按照中考回答问题类阅读题设计课内阅读环节，总结阅读技巧后紧跟同类型课外训练，讲练结合，举一反三。学情分析：7年级学生在阅读理解题中常常失分。大多数学生不知道该怎样有目的地阅读和规范答题，一遇到阅读题就逐字逐句翻译，既浪费时间又缺乏目的性，尤其遇到回答问题类阅读题，就算找到答案，回答不规范也会丢分。因此，教师给予适时地指导就尤为重要。本节课的内容是ShoPPing这一模块的第二单元，在Unitl中，学

3、生已经了解特殊疑问句式的构成，能够听懂教师提出的问题；在Unit2第一课时已经对单词及用法进行了讲解，这些为本节课的顺利开展奠定基础。教学方法：任务型学习、合作学习及探究学习。教学目标：（一）语言能力目标1 .语言知识目标：语法：特殊疑问句。功能：讨论网上购物的利弊。2 .语言技能目标：读：能阅读关于介绍不同购物方式的文章。写：明确利弊类文章写作结构，能列出实体店购物的利弊，并运用逻辑词清晰表述。运用：能灵活运用所学阅读技巧，并迁移到同类题型的课外阅读中。(二)学习能力目标自学策略：能够自主完成阅读题，并从中发现一些阅读技巧。合作学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。(三)文化品格目标引

4、导学生学会一分为二的看待问题，并培养良好的学习愿望和兴趣。(四)思维品质目标通过小组讨论活动，提高学生发散性思考和总结归纳的能力；通过复述课文，锻炼学生思维的逻辑性。教学重难点：重点：1.通过理解教材文章总结阅读技巧，并规范回答问题类阅读理解的作答；2.通过复述课文，理清文章各段落之间的逻辑性关系，会使用逻辑词First.Second.Third.,及转折连词”But”等陈述利弊。难点：阅读技巧的课外迁移运用及利弊类文章写作框架的梳理。教学过程：Step1：Pre-reading出示“6.18”“11.11”“12.12”及“马云”图片。导入问题1)Doyoushoponline?2) Wha

5、tdoyouoftenbuyontheInternet?3) Doyoulikeonlineshopping?,介绍本节课标题Module5Shopping.Unit2YoucanbuyeverythingontheInternetJ(2)出示本节课教学目标。(3)Lookatthetitleandguesswhatthispassagewilltalkabout.设计意图：(D通过图片和日常对话引导学生思考有关于购物的话题，丰富学生语言储备的同时导入本节课标题；(2)通过展示教学目标，使学生明确本节课内容及重难点；(3)通过猜测文章标题，训练学生预测能力。Step2：While-readin

6、g1. FastreadingSkimming(1) Matchthefoursentenceswitheachparagraph.(Whatdoeseachparagraphmainlytalkabout?)(2) Givereadingtips.(3) Readingexercise.设计意图：通过略读训练学生快速阅读能力，学生通过找出主题句，感知主题句常出现的位置，进而总结略读策略。紧跟课外阅读迁移练习，将略读技巧实战演练。2. CarefulreadingIndiVidUaItask:(1) Answerthefollowingquestions:Para1:Whatisonlines

7、hopping? Howdoweshoponline?Para2:Howmanyadvantagesdoesonlineshoppinghave? Whatarethey?Para3:Whydomanypeopledislikeonlineshopping?Para4:Whatwillhappenoneday?(2) Givereadingtips.(3) Readingexercise.(将快速阅读中呈现的课外阅读再次出示，让学生完成其余四道细节理解题。)设计意图：(D通过逐段设问，带领学生精读课文，同步讲解回答问题类阅读理解技巧及答题要求；(2)使用不同的疑问词(组)(What;How;H

8、oWmany;Why)提问,巩固特殊疑问句的设问及对应回答；(3)紧跟课外阅读迁移练习，将精读技巧实战演练。(4) Retelleachparagraphwhilereading.设计意图：通过板书引导学生复述课文，理清文章脉络，明确写作框架，复述时引导学生注重对first、SeCOiId、but”的使用，关注语言逻辑性。复述时适当拓展连词，如：However,丰富语言储备。Step3：Post-readingTeamwork:(1) What,sthewriter,sopinionaboutshoppingatstores?Doyouagree?(2) Shoppingvaluesleading.(3) 1.isttheadvantagesanddisadvantagesofshoppingatstoresingroups.设计意图：由文章最后一段作者针对实体店购物的观点引入，引导学生要一分为二地看待问题，使学生通过讨论列出实体店购物的利弊，并能够运用First,Second,But等陈述观点。Step4：Homework1)完成导航39和40页习题；2)完善课堂写作练习(学生需要加上开头结尾、并给出利弊原因等)设计意图：通过习题完成基础知识的复习巩固；通过写作把语言的录入转化为输出，落到笔头。