四年级下册信息科技第一单元第2课《图像编码》浙教版.docx

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1、四级下册信息技术教学设计课题第2课图像编码单元一单元学科信息技术年级四年级学习目标【核心素养】信息意识：学生能够认识到数字化的意义与作用，意识到数字技术对生活的影响，并能够理解数据编码的基本方式。计算思维：学生能够应用数字化工具解决问题，培养计算思维能力。数字化学习与创新：学生能够掌握数字化的概念与作用，了解数字化的过程与应用，并能够运用数字化工具进行学习和创新。信息社会责任：学生能够认识到数字化对社会的影响，具备正确的信息使用和分享意识，能够遵守信息社会的法律和道德规范。【教学目标】知识与技能：1、数字图像与二进制；2、图像数字化的过程。过程与方法：通过讲解，引导学生了解数字图像与二进制；通

2、过小组合作，组织小组活动，让学生探索图像数字化的过程。学生能够掌握数字化工具的使用方法，具备信息获取、处理和表达的基本能力。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与数字化学习与创新活动，培养对数字化的兴趣和热情，形成正确的信息态度和价值观。重占数字图像与二进制难点图像数字化的过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入1、情景展示学籍系统需要更新同学们的证件照，有教学设计些同学的证件图片格式不符合上传要求，该如三创设趣味的学

3、如何解决呢？习情境,更能激你有遇到这样的问题吗？发学生的兴趣；2、本节课学习任务（1）数字图像与二进制。（2）图像数字化的过程。3、揭示课题板书：图像编码二、新知学习（一）、建构按照一定的规则编码生成的图像，计算机才能处理。随着数字设备的普及，越来越多的图像以数字形式被存储起来。（一）、认识数字图像什么是数字图像？培养表达能力数字图像是在计算机上显示和处理的图思考；表达像，一般由许许多多的像素组成。像素的作用是决定图像尺寸的大小，像素越大图像的尺寸越大，图像也越清晰。（二）、图像数字化什么是图像数字化？图像数字化是通过照相机、智能手机等数字设备将采集到的画面转化成计算机能处培养倾听习惯理的数字

4、图像的过程，一般用二进制来表示。学习什么是二进制？二进制只有两个基本符号“0”和“1”，采用逢二进一的进位规则。计算机中所有文件都可以用“0”和“1”表示。例如，十进制10表示的数值是10,二进制的10表示的教学设计数值是2。图像数字化过程中需要按一定规则进行编码，最终以文件形式存储到计算机中，同一图像编码成不同类型后，所需要的存储空间也不一样。教学设计小知识计算机中存储容量最小的单位是比特（bit）,1个二进制位表示1个比特，但是由于比特所能表示的值太小了，实际上计算机以8个比特为一个基本单位，称为字节（Byte）,简写为B0常见的还有KB、MB、GB、TB等。IB（字节）=？（位）IKB（

5、千字节）=？（字节）IB（字节）=8bit（位）IKB（千字节）=1024B（字节）（三）、数字图像的应用随着图像数字化技术的日益完善和发展，数字图像在航空航天、生物医学、工业工程、文化艺术等领域得到广泛应用。三、拓展延伸数字图像可以分为矢量图和位图。矢量图是一种缩放不失真的图像格式，任意放大都不会影响清晰度。四、技能巩固1、同一图像编码成不同类型，文件大小有什么变化？2、假设用“0”代表白色方格、“1”代表黑色方格，请根据左图在右图中填写对应的编码。五、课堂小结今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？六、作业布置预习下一课。七、板书设计图像编码1、认识数字图像2、图像数字化3、数字图像的应用学习操作实践交流表达预习下一课增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养表达能力培养自主学习能力教学反思