人教六上《倒数的认识》教学设计.docx

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1、人教六上倒数的认识教学设计【教学目标】一、情感态度与价值观1 .指导学生开展合作学习、自主探究,从而获得成功的体验,培养学生合作学习的习惯。2 .通过与语文学科的整合,让学生感受数学的知识美,培养学生学习数学的兴趣。二、过程与方法1 .通过欣赏汉字并与倒数进行比较,培养学生的观察比较能力。2 .通过开展合作学习、自主探究,培养学生抽象与概括的能力。三、知识与技能1 .能正确理解倒数的意义。2 .掌握求一个数倒数的求法。【教学重点、难点】1 .重点:正确理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法。2 .难点:正确理解倒数的意义及O为何没有倒数。【教学准备】倒数的认识多媒体教学课件。【教学过程】一、创

2、设情景,导入新课1 .谈话导入:谁是你的好朋友?2 .多媒体出示四组字,让学生读出这些字,并进行观察每一组字的特点。(生自由发言)师:通过刚才的活动我们发现,我们中国的汉字,非常有趣,有时候些通过一些小小的变化,就可以成为另外一个字。我们数学里的分数也可以像这些汉字一样变化,变化后也有很多有趣的知识,今天,我们就一起来学习倒数的认识。(板书课题)3 .明确教学目标(学生齐读)二、合作交流、探索新知(一)教学倒数的意义1 .男女生分组比赛计算。(多媒体出示)(1)师:观察男生组的算式和结果你有什么发现?这三个式子都有什么特点?根据回答,课件出示:预设:a相乘的两个数分子、分母交换了位置。b.两个

3、数乘积都是1。(2)学生尝试举出这样的例子。2 .多媒体出示这个算式,引导学生总结出倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。(板书)3 .引导学生正确理解两个数互为倒数的意义。(1)这句话中你觉得那个词最重要,为什么?强调乘积两个数互为(2)倒数的表达方法。3883=1也就是说3/8和8/3互为倒数也可以说成3/8的倒数是8/3,8/3的倒数是38(3)学生将自己刚才写的相乘得1的算式,按照这种方法说一说a(指名描述)4.再次强调:互为倒数的两个数的特点。(二)教学求倒数的方法1 .连线,将互为倒数的数连起来。(多媒体出示)学生连线后发现有两个数没有对应的倒数。引导学生观察已经连线的几组数,他们的分子、分母的位置发生了什么变化?(同桌交流)2 .根据学生汇报总结,求一个分数倒数的方法。(强调倒数如何去写)3 .讨论怎样求整数的倒数。4 .多媒体出示5个数,找出它们的倒数。5 .引导分小组讨论1和O的倒数1的倒数是1,0没有倒数。6 .总结求倒数的方法三、实践应用,提升技能1 .判断题(多媒体出示)2 .写出几个数的倒数(课本27页做一做”)3 .根据以上练习完成选择题:假分数的倒数()1,真分数的倒数()1四、课堂小结:学生自由谈一谈本节课的收获。五、分层布置作业:学生根据自己的掌握情况完成作业设计单上相应的题目。

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