五年级《认识真实的自己》教案.docx

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1、课型学时课课题认识真实的自己时间第1/2周设计意图自我意识是人对自我的认识和调节。它包括对自我的认知、对自我的态度7面。自我意识的发生和发展是一个复杂的过程。儿童认识自己比认识外界彳认识的基本过程是一致的。自我意识的发展是儿童和青少年自我教育的基，性品质和良好行为的形成。因此，自我意识的发展对儿童心理发展具有重，用对自我的调控三方客观事物要难些，但一出，它关系到儿童个更的意义。教学目标1 .通过活动，让学生学会观察并正确认识自己和他人。他人欣赏的快乐，并学会发现他人的优点，学习他人优点。2 .教育学生在积极的评价中，学会欣赏他人，也感受到被他人欣赏的快乐。3 .使学生感受人人都有优点和缺点，每

2、个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。要充分地认识自己，增强自信心。教学重难点重点：使学生正确认识自己和他人。难点：使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。教学准备鼓、闪亮卡、白纸、PPT授课对象五年级学生教学过程学生活动教师活动二次备课首学阶段1.学生参与游戏2.眼耳合作聆听一、游戏导入1.暖身活动一一“猜猜我是谁”游戏规则：如果我说的话里面有符合你的特点你就站起来，不符合就坐下，看看谁是最符合老师说的那个人。是黑头发，黑眼睛，黄皮肤的人是爱笑，开朗的人是不挑食的人是喜欢运动的人是穿黑衣服或白衣服的人是不怕

3、冷的人教师小结:现在班级里面还剩下多少人呢?为什么那么多的同学都坐下去了呢?因为我们每个人都是不一样的，每个人长得不一样，性格也不一样。世界上找不到两片相同的叶子，正如刚才同学们介绍的一样，每个人都是独特的。所以，大家需要正确认识自己。今天我们来上一节心理健康教育活动课认识真实的自己。（板书课题）互学阶段2、学生参与、表达学生先分小组讨论，然后以小组为单位汇报。二、心灵故事(凭什么要和你一起玩)请学生阅读“心灵故事”并讨论分享故事带给你什么启示？1.学生分组讨论并自由发言。2.指名发言。教师小结：一个人只有正确认识自己，才能看到自己的优点和缺点，才能确立自己的目标和努力方向，扬长避短，不断进步

4、。群学阶段3、学生参与表达三、活动一击鼓传花：游戏规则：(1)全班同学按照座位依次相传，选出一位同学击鼓。(2)当鼓声停时，红花在那位同学手中，那位同学就站起来用“我喜欢我自己，我有的句型说出自己的五个优点。(3)说完自己的优点后坐下，继续击鼓传花。(4)游戏结束后，你是否对自己又加深了印象呢?想一想自己还有那些优点或长处？共学阶段4、学生参与表达四、活动二一一点亮闪光卡你认识的自己和大家认识的你，是一样的吗？下面请同学们以小组为单位，让我们来点亮自己独特的闪光卡。(1)小组合作，填写闪光卡。发给小组内每位学生一张“和的闪光卡”卡片，每位学生填完自己的名字后，将卡片交给下-位同学，另一位同学填

5、写完卡片主人的闪光点后再交给下一一位同学，直到卡片回到主人的手里为止。(2)分享闪光点。请几位同学将自己的卡片与大家共同分享。(3)交流感悟，认识自我。学生交流卡片后，教师现场采访：你觉得同学眼中的你，和你自己心中的人，是一样的吗？看到同学们为你写的闪光点卡片，你有什么样的感受？教师小结：我们每个同学都有那么多的优点，你们的身上都有值得大家欣赏的一面，都是独一无二的，这就是独特的“自我”。练习设计一、寻人启事(1)游戏规则:全班同学每5-6人分成一个小组，每名同学写一张“寻人启事”，要寻找的人为小组内的人。寻人启事上不能出现这个人的名字，尽量介绍有关这个人性格、气质特点方面的内容，然后由同学猜

6、一猜要寻的人是谁？(2)组内交流，通过活动使学生知道同学眼中的自己是怎样的一个人。教师小结：世间万物各有特点。让我们看到每个同学各有不同特点，也都认识我们每一个人都是独一无二的。因此，我们更应该清楚地知道一每一个人要进步、要发展，首先要全面地、真实的认识自己。二、在成长中完善自己1 .从过去到现在，我有了哪些积极的改变？2 .请在白纸上增加你最渴望的两个优点。请填上你最想去掉的一个缺点。全课总结教师总结:人最难的不是认识别人而是认识自己，就像别人脸上的黑点一目了然，自己脸上的污点却难以看到一样，看到自己的优点长处容易，发现承认弱点缺陷却很难。世界上没有两片相同的树叶，每个人都有自己的爱好，别人的态度、言行是认识自己的镜子，能够从别人的言行中学到经验的人是快乐的。作业设计亲子分享父母对你的认识：父母对自己的认识：画出自己：板书设计柳暗花明又一村一一换个角度看自己教学反思一般的心理健康课中，感悟与分享是课堂内容的精华。在认识真实的自己的教学过程中，活动的进行与分享也是本节课的重点。么样用全班都参与的分享代替小组内的分享，是一个关键点。因为如果运用组内分享，学生仅仅能与一小部分同学一起学习，没办法整体参与，也没办法建构出心理健康课所需要的交流融合的氛围。而运用了平板教学就很好的解决了这个问题。将学生的作品投影到屏幕上，全班都可以直观地去看去感悟，有利于营造良好的氛围。