《民间陶瓷—景德镇》程标准.docx

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1、民间陶瓷一景德镇程标准适用专业艺术设计适用学制三年制高职企业从业者及社会学习者编制制定日期2018年6月6日一、课程名称民间陶瓷一景德镇二、适用范围学校所有学生三、课程定位民间陶瓷一景德镇是面向各专业开设的专业拓展课，是国家“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”建设项目的重要内容和支撑。课程内容包括民间陶瓷概说；民间陶瓷的制作工艺；民间陶瓷历史渊流；以及元明清时期景德镇陶瓷的成就等。民间陶瓷是宝贵的艺术教育资源。在艺术设计专业教学中利用此传统民族文化资源，开阔学生的眼界，增加学生对传统文化的认知，帮助学生打开思路，开发学生的创造性思维，更好地传播、继承、运用、发展民间陶瓷文化，提高设计的

2、总体水平。通过教学，将传统文化艺术观念，结合现代教学理念，挖掘传统优秀民族文化资源，激发学习热情，加强实践练习，不断提高动手能力。使艺术设计教育保持传统文化的艺术根源，赋予其新的时代意义。四、课程目标通过本课程的学习，使学生了解民间陶瓷的艺术形式并激发学生对民间陶瓷艺术的兴趣。通过对民间陶瓷相关介绍性文字、图片及实物资料的阅读欣赏进一步了解其表现形式及艺术特色。通过观看大师微课程学习民间陶瓷艺术特色及制作流程。激发学生对传统工艺、文化的认识和热爱，培养学生传承和发展非物质文化遗产的浓厚兴趣。1 .知识目标：（1） 了解中国传统文化相关知识。（2） 了解民间陶瓷的历史起源。（3） 了解民间陶瓷的

3、各个历史时期风格特点和艺术特征。（4） 了解民间陶瓷的制作流程。（5） 了解一些陶瓷大师的成就及特色。（6）掌握民间陶瓷的艺术美学特征。2 .能力目标：（1）学生能运用民间陶瓷的基本知识，欣赏陶瓷作品。（2）学生能运用一些陶瓷发展历史知识，大致区分不同时期的陶瓷特点。（3）学生能运用美术基础知识，设计简单的一些陶瓷图形。（4）学生能根据民间陶瓷的制作工艺特征，对陶瓷作品进行简单鉴赏。（5）学生能根据美学原则，简单分析不同陶瓷名家的作品。3.素质目标：（1）具备传统文化的传承素质。（2）具备认真仔细的工作态度。（3）具备快速解决问题的素质。（4）具备丰富的想象力。（5）具备合理规划的素质。（6）

4、具备信息归纳总结的素质。五、教学起点学生学习本课程时，己学习了部分基础课程，通过这些课程的学习，学生已具备了一定的知识、技能和素质，具体如下：1 .了解中国的传统文化知识和发展历史；2 .具有资料收集和自主学习的能力；3 .具有一定的计算机使用和网页浏览能力；4 .具有使用数码设备进行图片采集的能力；5 .具备认真仔细的工作态度；6 .具备一定的英语基础。六、课程内容与要求1.课程教学载体本课程以“民间陶瓷一景德镇”作为教学载体。在进行以“民间陶瓷一景德镇”为教学载体的教学活动中，融入民间陶瓷概说；民间陶瓷的制作工艺；民间陶瓷历史渊流；以及元明清时期景德镇陶瓷的成就等相关知识，培养学生对传统文

5、化的传承能力，锻炼学生认真仔细的工作态度和客观理性的思维方式。2.课程教学内容概要:学习内容概要学习内容学习标准学习建议对学生的评价建议教学建议课时数学习情境1民间陶瓷概说1 .陶瓷的命名和各部分名称；2 .陶器原始瓷瓷器；3 .景德镇手工制瓷技艺流程；1 .能够了解陶瓷的命名和各部分名称的基础知识；2 .能够了解陶器原始瓷瓷器的IX分；3 .能够了解手工制瓷技艺的基本流程1.民间陶瓷一景德镇课程的学习与专业课程有一定的区别，需要在观念上有根本的改观才利于学习本门课程；2 .陶器原始瓷瓷器的区分应关注其技术指标；3 .技艺流程多种多样，要充分理解；4 .课下的自主学习是很重要的环节，多练习，把

6、建模当成一种乐趣。1.此学习情境的评价以通识能力评价为主，社会能力和方法能力为辅，侧重学生的传统文化意识的建立和培养；2.对于敢于分析，并有独到见解的学生应给予更高的评价和认可；1.各小组成员之间、组长与教师之间进行良好的专业沟通；2.鼓励学生独立思考、敢于创新和发表观点；3.经常性的组织学生间的互评，促成积极的学习环境；4.要求学生认真做笔记，以便于今后及时进行总结和复习。4学习情境1.新石器1.能够掌握1.民间陶瓷L此学习1.各小组成122时代的陶民间陶瓷的发展变化比情境的评员之间、组学习内容概要学习内容学习标准学习建议对学生的评价建议教学建议课时数民间陶瓷器发展历程；较复杂，要价以通识长

7、与教师之历史渊流2.夏、商、2.能够掌握关注不同历能力评价间进行良好周时期至民间陶瓷发史时期的特为主，社会的专业沟汉代的陶展中的技艺点，可分类能力和方通；器变化；归纳进行记法能力为2.鼓励学生3.商周至3.能够了解忆；辅，侧重学多关注身边秦汉时期唐宋陶瓷发2.民间陶瓷生的陶瓷的人与物，的原始瓷展对后代的的制作工艺一景德镇养成对细节4.汉代至影响；有其时代特知识建立的敏锐洞察南北朝时4.能够大致点；和培养；力；期的瓷业表述各时期3.课下的自2.除了关3.建议学生5.隋唐五的陶瓷作品主学习是很注学生的在课下阅读代时期的特征。重要的环课堂表现陶瓷一景德陶瓷节，大量浏外，对学生镇知识专业6.宋金时览图

8、片和博的课外表书籍。期的民间物馆参观实现也应纳陶瓷物是认识陶入评价范瓷的好方围。法。1.元明清1.能够了解1.了解一定L此学习1.各小组成学习情境3元明清时期景德镇陶瓷的成就时期陶瓷的发展历程；2.元明清时期陶瓷重要品种及传承发元明清时期陶瓷发展历程的关系；2.能够了解元明清各时期陶瓷的特征；历史文化有助于深入理解陶瓷发展变化；2.元明清时期陶瓷的传承与发展是情境的评价以通识能力评价为主，社会能力和方法能力为辅，侧重学员之间、组长与教师之间进行良好的专业沟通；2.鼓励学生多关注身边16展：3.能够掌握重要问题；生综合能的人与物，学习内容概要学习内容学习标准学习建议对学生的评价建议教学建议课时数

9、3.观赏大一定的陶瓷3.聆听大师力的培养；养成对细节师讲解陶欣赏知识。讲陶瓷是提2.建立传的敏锐洞察瓷的发展高认知的好承创新意力；和鉴赏。机会。识,学会整3.帮助学生4.课下的自体思考，对建立统筹意主学习是很今后的学识，合理安重要的环习十分重排时间;节，大量浏要；4.鼓励学生览图片和博3.拓展思在课下多关物馆参观实维对陶瓷注传统文物是认识陶一景德镇化。瓷的好方的发展有法。益。总课时数32七、教学方法与手段本课程采用理实一体的教学模式，由理论讲授与实践操作构成，使学生不仅具有扎实的理论功底，而且具有很强的实际动手与制作能力；根据学生的接受能力采取分组分层教学；在此过程中还通过观摩实例和优秀的国内

10、外作品，来帮助学生开拓思维，加强创新能力和自我发展能力。1 .教学方法：（1）案例引导教学方法本课程属于课程体系中的案例教学中操作技能掌握类，即精心选择和设计常见的、具有一定包容性的实际项目作为案例，并通过指导学生重现这些案例的完成过程，使其掌握民间陶瓷文化所必备的知识。（2）个人自主学习激励教学方法在授课过程中，除了要求学生掌握课上的知识外，对于本门课程的辐射知识，也鼓励学生自学，在完成项目的过程中，若有学生使用课外所学的知识或技能完成，将给予适度的加分，并定期组织以学生为主体的课外知识专题讲座。2 .教学手段（1）实训室配有多媒体投影仪、多媒体白板等先进的软、硬件设备实训室配有多媒体投影仪

11、、多媒体白板等先进的软、硬件设备，给课堂教学提供了保障，方便学生模拟工作环境，完成课堂作业及实训项目。（2）充分运用现代教育技术教师充分利用现代多媒体教育技术和计算机技术进行多媒体教学，通过实际演示、讲解，使教学内容生动地展现在学生面前，随着教师的讲解，学生逐步理解教学内容的意义和知识点的运用。八、实践条件1 .校内实训基地工作室；2 .图书馆、美术馆、博物馆、文化市场等：3 .信息化虚拟实践条件，如相关微课程平台、手机APP等。九、评价方法1 .考核内容：本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方式。形成性评价主要是对每个项目的完成情况进行考核，强调学生平时的学习持续性、知识覆盖面和课后

12、交流质量；终结性评价是对最后一个综合项目的专业知识进行考核。2 .评分标准主要考查学生分析问题、解决问题以及对课程知识的综合运用能力、创新能力、综合表达能力；对学生职业能力和素质的考核体现在对个人和团体良好的合作交往、用各种直观方式表达信息、能面对与解决遇到的挫折等“通用能力”的考核上。十、课程资源1 .专业图书本专业依托“北京电子科技职业学院”所拥有的专业图书馆，购入并在教学中学生及教师提供100OO余本专业类书籍。2 .专业教学资源库学校拟建立国家级教学资源库，库中将包含动画、视频、文献资料、图像、传统装饰纹样等大量素材，可用于课堂教学参考和真实材质贴图模拟。3 .网络资源依托学院千兆的主干带宽，及连通近万个信息点的校园网络，本专业学生可以通过专业机房的电脑网络，便捷地使用互联网。此外，本专业师生还可以通过校内网络访问我校开通的各类数据库资源，包括万方数据资源系统、数字图书馆、中文科技期刊数据库、中国标准全文数据库等。