《地基基础工程检测》课程标准.docx

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1、地基基础工程检测课程标准课程代码：2120663总学时：60（实训学时：20）总学分：3.5一、课程定位1、适用专业：土木工程检测技术专业2、课程性质：地基基础工程检测是土木工程检测技术专业的专业关键能力课程之一。课程的功能是使学生掌握地基基础工程检测的基础理论，掌握地基基础工程检测的基本原理、试验方法和数据成果分析处理，为培土木工程检测人员作好理论和技能两方面的准备,为后续其他课程的学习打好基础。3、课程任务：主要针对培养胜任地基与基础工程检测等岗位工作的高素质技术技能人才而开设，通过本课程的学习，使学生掌握室内试验技术、原位测试试验技术和现场监测技术，培养学生的实践动手能力，使学生可以熟练

2、应用有关知识分析和解决地基基础工程检测过程中遇到的测试问题，为岩土工程安全施工提供重要帮助。4、课程内容：主要内容包括室内试验技术、原位测试试验技术和现场监测技术三大方面，重点介绍地基及复合地基承载力静载检测、桩的承载力检测、桩身完整性检测、锚杆锁定力检测以及基坑、边坡现场监测技术等。5、课程衔接：前导课程主要有建筑材料、建筑工程测量、建筑力学、建筑构造与识图、地基与基础及建筑施工技术等。二、职业能力要求1、具备地基基础工程检测的基本技能及解决实际问题的能力，满足从事土木工程检测技术专业各岗位对该类知识能力的基本要求。2、具备工程检测方案编制、实施与现场组织的能力。三、学习目标1、知识目标：掌

3、握地基原位测试技术，地基及复合地基承载力检测技术、桩的承载力检测技术、桩身完整性检测技术、锚杆锁定力检测技术；掌握基坑、边坡现场监测技术等。2、专业能力目标：通过地基基础工程检测学习领域的学习与训练，能够应用地基基础工程检测技术，进行地基基础工程检测，评价工程施工质量，为地基基础工程安全施工提供重要帮助。3、方法能力和社会能力目标：能编制地基基础工程检测方案，进行现场检测技术交底，评价地基基础工程质量，能够应用地基基础工程检测安全技术；具有良好的职业道德修养和与他人合作的精神，踏实、严谨的工作作风，高度的责任心和敬业精神。四、课程设计与教学设计课程总学时为60,其中理论学时40,实训学时20。

4、根据本专业人才培养方案中对地基基础工程检测课程的要求，确定如下主要的学习内容和教学模式。教学内容及学时分配（采用“教学情境”组织方式）序号情境名称情境描述参考学时备注理论实践1学习情境1原位测试技术1062学习情境2地基及处理地基承载力测试技术863学习情境3桩基础检测技术1464学习情境4现场监测技术82合计40201、学习情境1：原位测试技术（1）本学习情境所融入的知识点及讲授的重点：土体的原位测试试验主要有：静力触探试验、标准贯入试验、轻便触探试验、十字板剪切试验、现场直剪试验、场地土波速测试、旁压试验等。岩体的原位测试试验主要有：地应力测试、弹性波测试、回弹试验、岩体变形试验、岩体强度

5、试验等。（2）教学目标：能运用合适的原位测试方法对天然地基土及处理地基进行原位测试；能处理测试工作过程中的常见问题；能应用原位测试方法对工程质量进行检测；能对检测资料和检测数据进行基本的收集、汇总与处理。（3）采用的教学模式和教学手段（教学组织方式）：实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范等教学参考资料、工程图纸、检测实例等。（4）教学方法：主要采用情境教学法进行教学，并在教学过程中结合工程检测案例，配合采用自学辅导法、讨论法、小组合作学习法、演示法等方法展开教学。（5）考核依据或标准：学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务。（6）对授

6、课教师的要求或建议：授课教师应具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教2、学习情境2：地基与处理地基承载力检测（1）本学习情境所融入的知识点及讲授的重点：天然地基、处理地基及复合地基等基本知识；浅层地基承载力测试与深层地基承载力测试的基本方法；各测试方法的基本原理及适用范围；测试资料收集与处理分析。（2）教学目标：能使用静载荷试验法进行对天然地基、处理地基进行承载力测试；能处理工程测试过程中的常见问题；能应用地基与复合地基承载力测试方法进行地基承载力检测；能进行检测数据、资料收集与分析处理。（3）采用的教学模式和教学手段（教学组织方式）：实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、

7、规范等教学参考资料、工程图纸、检测实例等。（4）教学方法：主要采用情境教学法进行教学，并在教学过程中结合工程检测案例，配合采用自学辅导法、讨论法、小组合作学习法、演示法等方法展开教学。（5）考核依据或标准：学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务。（6）对授课教师的要求或建议：授课教师应具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体。3、学习情境3：桩基础工程检测（1）本学习情境所融入的知识点及讲授的重点：基桩低应变动测和高应变动测的基本原理、仪器设备及现场测试方法；掌握基桩静载试验的基本原理、仪器设备及现场测试方法；握基桩自平衡测试技术的

8、基本原理、仪器设备及现场测试方法。（2）教学目标：能使用合理的基桩测试方法进行基桩质量检测；能处理基桩测试过程中的常见问题；能应用基桩测试技术对桩基础质量进行检测评价；能进行桩基检测资料的收集与编制；具备基桩监测数据分析与处理的能力。（3）采用的教学模式和教学手段（教学组织方式）：实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范等教学参考资料、工程图纸、检测实例等。（4）教学方法：主要采用情境教学法进行教学，并在教学过程中结合工程检测案例，配合采用自学辅导法、讨论法、小组合作学习法、演示法等方法展开教学。（5）考核依据或标准：学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独

9、立完成一项考核任务。（6）对授课教师的要求或建议：授课教师应具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教4、学习情境4：现场监测技术（1）本学习情境所融入的知识点及讲授的重点：现场监测技术的基本原理、仪器设备及监测方法；现场监测数据的处理与分析。（2）教学目标：能使用合理的现场监测方法进行工程施工监测；能处理监测过程中的常见问题；能应用监测技术对工程施工环境进行评价；能进行监测资料的收集与编制；具备基桩监测数据分析与处理的能力。（3）采用的教学模式和教学手段（教学组织方式）：实训车间的教学载体、投影仪、电子课件及工程影像资料、校本教材、规范等教学参考资料、工程图纸、工程监测实例等。（4）教学方法：主要采

10、用情境教学法进行教学，并在教学过程中结合工程检测案例，配合采用自学辅导法、讨论法、小组合作学习法、演示法等方法展开教学。（5）考核依据或标准：学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。每组学生独立完成一项考核任务。（6）对授课教师的要求或建议：授课教师应具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体。五、教学方法与手段（1）教学方法：主要采用情境教学法进行教学，并在教学过程中结合工程检测案例，配合采用自学辅导法、讨论法、小组合作学习法、演示法等。（2）实训环节中的教学方法或组织方式：通过受检工程图纸明确检测任务的具体要求，根据检测现场实际条件制定合理的检测方案，然后把实

11、施计划分解，落实到具体检测工序。在整个工程检测实施过程中，分工测试的小组之间相互协调沟通，并在实施过程中要严格按照规范标准操作，确保检测数据的真实性。检测报告编写要明确检测依据、检测内容及目的、检测方法及数量、现场检测实施方案、检测工期安排、检测结果分析与结论等内容。检测报告内容要简明扼要，结论要明确。（3）教学手段的使用情况：使用课件、多媒体教室、仿真实训室、实训车间、现场教学等。六、教师的基本要求1、具有土木工程检测技术专业相关领域的职业资格；2、较丰富的理论教学和工程实践经验3、能独立完成课堂讲授和案例教学4、具备岩土工程测试领域丰富的理论知识和实践能力。5、了解工程检测相关学习领域的知

12、识内容。七、教学条件的基本要求具备校内图书馆、多媒体教室、校外实训基地、校内实训中心、检测现场等。八、考核标准与方式建立过程考评（任务考评）与期末综合技能考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考评占60分，期末综合技能考评占40分。过程考评包括基本技能知识测试评价、课堂参与程度评价和课后作业训练完成质量评价三项内容。具体分值结构划分为：1、技能知识测试评价（20%）2、课堂参与程度评价（20%）3、课后作业训练完成质量评价（20%）。4、期末综合技能考评（40%）对于学生出现以下情况时总评成绩为不及格：（1）学生旷课累计学时超过学校规定学时数；（2）学生在课程项目评价中存在一

13、项及一项以上的成绩为零分。九、学习资源1、教材选取的原则：选用优秀新版教材或选取以项目为载体的任务驱动理论实践一体化教材。2、推荐教材：地基基础工程检测，王家涛主编，自编教材。3、参考的书目：地基基础工程检测，河南省建设工程质量监督总站，黄河水利出版社。4、学院教学资源库内容简要说明（1）采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；（2）开发电子资源库，利用先进的网络教学资源；（3）开发与工程实际相结合的教学资源，与企业开展合作，真正体现工学结合和社会服务功能。十、编制依据及其他说明1、该课程标准依据土木工程检测技术专业调研报告和土木工程检测技术人才培养方案编制。2、本课程标准来自校企结合、来自全体教师和编审人员的亲身实践。企业和企业专家的广泛参与使其更加成熟。3、课程标准中的培养目标来源于职业岗位能力分析，其教学内容与工程检测人员培训直接挂钩，设定的课程体系充分体现工学结合。4、实训环节多、技能针对性强，有利于学生岗位职业能力的形成。5、重点突出检测能力培养，真正能够提高学生工程检测能力的培养。